龍振宏

摘 要：班級管理工作是復(fù)雜的、瑣碎的、藝術(shù)的，它是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情和性格的活動，它是一個動態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。班主任作為班級管理者，是班集體的核心于靈魂，擔(dān)負(fù)著如教育、教學(xué)與管理等多項任務(wù)，高中班主任不單要管理他們的學(xué)習(xí)和生活，更重要的是要切合核心素養(yǎng)要求，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合能力，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，成為他們開啟未來道路的引路人。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;工作創(chuàng)新;班級管理

班級管理工作是復(fù)雜的、瑣碎的、藝術(shù)的，它是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情和性格的活動，它是一個動態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。班主任作為班級管理者，是班集體的核心于靈魂，擔(dān)負(fù)著如教育、教學(xué)與管理等多項任務(wù)，高中班主任不單要管理他們的學(xué)習(xí)和生活，更重要的是要切合核心素養(yǎng)要求，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合能力，要立足于學(xué)生自主發(fā)展與管理能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新班級管理模式，實施流動管理。還需要結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和班級管理，讓學(xué)生在參與班級管理的過程中進(jìn)行自我規(guī)劃發(fā)展。

一、建立師生之間的友好關(guān)系

如今的學(xué)生都是在大人的寵愛呵護(hù)中長大，大多數(shù)學(xué)生有以自我為中心的壞習(xí)慣，而且時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，他們的思想前衛(wèi)，追求人人平等，思想上與傳統(tǒng)的“老師具有絕對的權(quán)威性，不可挑戰(zhàn)不可輕視”有些沖突，這就加劇了師生之間的矛盾。高中正是學(xué)生人格性格的重要階段，他們都有一個典型的心理特征：即希望獲得同學(xué)的理解，但又不愿意將自己的心思說給同學(xué)聽，缺少交流;渴望獲得家長的理解，但是又具有一定的自主性和獨意識，又因為害怕家長的責(zé)罵與批評，不愿意向家長傾訴;渴望通過成績來提高自身的影響與受注意的程度，但是一旦無法實現(xiàn)就陷入困境。因此，班主任在班級管理活動時需要改變自己的思想，接受師生平等的理念。首先要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，時常與學(xué)生面對面的談?wù)撽P(guān)于生活、情感的話題，不僅能夠深入了解學(xué)生的想法，明白學(xué)生的心理，知道他們的需求，理解他們的思想，分析他們的行為，做到真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心;還能夠在交流時引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)展。其次，可以適當(dāng)?shù)亟M織一些師生之間的娛樂活動，讓學(xué)生感受到教師希望與他們做朋友。用這種平易近人的方式去傾聽、關(guān)懷、幫助他們才能從根本上幫助他們、教育他們，這就是教師進(jìn)行班級管理的第一步。

二、做“經(jīng)師”也做“人師”，注意言教、更重身教

作為班級管理者，班主任首先就必須具備優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的師德，做到嚴(yán)于律己、以身作則、為人師表。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，特別是對高中生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉(zhuǎn)化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個班級的學(xué)生。要學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做。班主任必須時時刻刻處處嚴(yán)格要求良己，做“經(jīng)師”也做“人師”，注意言教、更重身教。古人言：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。因此，班主任需要不斷提高自己的思想政治覺悟，培養(yǎng)自己良好的道德情操，不斷追求新目標(biāo)，涉獵新知識，不斷豐富自己、開拓自己的視野，提高自己的教學(xué)能力、教學(xué)水平與管理能力。這樣，渴望求知成才的學(xué)生才會親其師、信其道。

三、創(chuàng)新管理制度，遵守“平等、自愿、奉獻(xiàn)”的原則

愛默比爾認(rèn)為“內(nèi)在機動原則是創(chuàng)造力的社會心理學(xué)基礎(chǔ)，當(dāng)人們被工作本身的滿意和挑戰(zhàn)所激發(fā)，而不是被外在壓力所激發(fā)時，才表現(xiàn)得最創(chuàng)新”。在制造“內(nèi)在機動原則”這一方面，班主任可以將對學(xué)生的“管、盯、壓”改為“教、扶、放”，著重營造班級的民主、寬松與和諧的氛圍。班集體中形成的和諧親密的人際關(guān)系，融洽的聯(lián)合生活方式，有利于學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，這樣才有利于積極、多向的信息溝通，使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性有機會得以發(fā)揮。選拔班干部時，打破“干部終身制”，實行任職一學(xué)期的“輪換制”與“競選制”的民主管理方式。在改選時，不以學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ惶暨x標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)充分結(jié)合其思想品質(zhì)、工作能力、交往能力以及合作意識等各方面品質(zhì)，本著“平等、自愿、奉獻(xiàn)”的原則，讓學(xué)生們毛遂自薦，做好競選演說。入選后，對新的干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，陪伴他們開展前期工作，例如：指導(dǎo)勞動委員合理安排清潔任務(wù);教學(xué)習(xí)委員有效組織早讀;教組織委員分發(fā)報刊的快捷方法;教宣傳委員排版精美的黑板報等等，教時手把手，干時放手干，發(fā)現(xiàn)漏洞時立馬修補，發(fā)現(xiàn)錯誤時立馬修改，分工細(xì)致，任務(wù)明確，班干部們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨當(dāng)一面。在周末舉行班會時，我鼓勵學(xué)生獻(xiàn)言獻(xiàn)策，激發(fā)學(xué)生自主管理的熱情;凡是采納的建議，都記入班志，養(yǎng)成學(xué)生自我管理的習(xí)慣。

四、把握大方向，讓學(xué)生自主管理班級

高中生處于青春期，叛逆心理較為嚴(yán)重，對教師及班主任有排斥心理。如果班主任面面俱到，大事小事都插手的話，學(xué)生極易產(chǎn)生逆反心理與抵制情緒，不利于管理工作的正常高效進(jìn)行。相反，如果將部分權(quán)力交予學(xué)生，學(xué)生有了自主權(quán)就會激發(fā)自發(fā)性，會激起學(xué)生的榮譽感和自治性。這種管理方式不單會提高管理效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自治性和管理才能。

五、掌握學(xué)生違紀(jì)時的處理技巧

高中班主任在班級管理活動中，常規(guī)教育是不可或缺的?？梢越M織學(xué)生學(xué)習(xí)文明班級評定規(guī)則、宿舍管理條例，學(xué)生守則、評優(yōu)評先規(guī)則，獎懲規(guī)則、學(xué)校下發(fā)的各種文件等等。再常規(guī)教育過程中，采取多種方式相結(jié)合，比如進(jìn)行墻報宣傳和教師講解方式普及知識;用聯(lián)歡會和辯論賽的形式來增加常規(guī)教育的趣味性;用知識競賽和小組競賽的模式進(jìn)一步鞏固常規(guī)教育的內(nèi)容;還可在班級設(shè)置光榮榜，用以表彰在常規(guī)教育學(xué)習(xí)中有突出成績的學(xué)生?？傊捎枚喾N手段與方法加強學(xué)生常規(guī)教育，讓學(xué)生明白什么事情可做什么不可做，讓學(xué)生對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，一言一行都透露出一個合格學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。

六、總結(jié)

總之，時代在變，學(xué)生在變，班主任的管理模式肯定也要適時而變。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式早已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代高中教學(xué)要求，所以，想要成為一名合格的高中班主任，必須要與時俱進(jìn)，在日常管理工作中不斷實踐創(chuàng)新，尋找最適合的方式進(jìn)行最全面的溝通達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[4]教育繁星.班主任工作的幾點創(chuàng)新.2016

（作者單位：融水苗族自治縣中學(xué)）