李妍

摘 要：十八大后，立德樹人已經(jīng)成為高校學(xué)生管理教育工作的根本任務(wù)，以學(xué)生為本是高校在進(jìn)行學(xué)生管理教育工作的過程中出發(fā)點和落腳點。本文主要對如何實現(xiàn)高校立德樹人的根本任務(wù)實現(xiàn)路徑和工作機制做出考量。

關(guān)鍵詞：學(xué)生工作 立德樹人 路徑和機制 以生為本

引言

在新時代背景下，我國高校應(yīng)該怎樣才能貫徹落實立德樹人的高校學(xué)生工作的管理教育理念？是我國高校教育過程中需要思考的問題。十八大指出高?！傲⒌聵淙恕钡墓芾斫逃砟睿@在一定程度上肯定了立德樹人在我國高校教育 中的地位，也說明了在新時代的要求下高校學(xué)生管理教育工作中必須要貫徹落實的理念。[1]

一、立德樹人根本任務(wù)的提出及對高校學(xué)生工作的新要求

1.要樹立以學(xué)生為本的理念

高校首先要明確國家為什么要提出立德 樹人的理念，這對我國高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才又有著怎樣的作用？立德樹人這個理念的實質(zhì)在于培育高素質(zhì)的人才，在于育人工作。所以，以學(xué)生為本是高校在進(jìn)行學(xué)生管理教育工作的過程中出發(fā)點和落腳點，學(xué)校不僅僅是要管理好學(xué)生，還要服務(wù)好學(xué)生，高校需要改變對學(xué)生的管理教育工作理念，在新時代的引領(lǐng)下，高校要把管理學(xué)生的工作與學(xué)生服務(wù)工作結(jié)合起來，才能在管理好、服務(wù)好學(xué)生的同時培養(yǎng)學(xué)生成才。高校在實際的教學(xué)過程中可以從關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生合理權(quán)益三個 方面 出發(fā)，真正全方位多角度的關(guān)注高校學(xué)生的學(xué)習(xí) 、生活，對于學(xué)生心理方面的問題學(xué)生的導(dǎo)員老師要多多關(guān)注，防止學(xué)生由于成長中的煩惱 而做出沖動的事情。因為大學(xué)生身體上已經(jīng)成熟，但是心理上還未成熟。人家都說，大學(xué)生是半個社會 人，大學(xué)是絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)生時代的結(jié)束，畢業(yè)之后，大學(xué)生要直面社會上的種種挑戰(zhàn)，所以，大學(xué)階段對于學(xué)生高素質(zhì)的教育十分重要的。在高校教育教學(xué)的過程中不但要從心底關(guān)心學(xué)生，高校管理者和大學(xué)老師要從心底上要尊重學(xué)生，要重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，大學(xué)有許多文藝社團(tuán)、學(xué)生會，老師要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長、興趣愛好選擇適合自己發(fā)展的方向，還有就是學(xué)校必須要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到最大限度 的培養(yǎng)。大學(xué)里每學(xué)期都有評優(yōu)評先、嘉獎活動都要公平公正的對待每一個學(xué)生，保護(hù)每一個學(xué)生在校應(yīng)有的合法權(quán)益。[2]

2.關(guān)注學(xué)生成長成才的需要

大學(xué)生在大學(xué)階段需要不斷的對自身能力進(jìn)行鍛煉、學(xué)習(xí)更多知識、被更多人肯定才能使學(xué)生最終能夠成才、成為一個合格的社會人。馬斯洛認(rèn)為，人成長的過程中有五個層次的需要，它包括生理、安全、社交、尊重、自我實現(xiàn)。自然大學(xué)生作為一個成長中的人也應(yīng)有這五個方面的需要。大學(xué)生在成長過程中需要被別人認(rèn)同，需要得到別人的肯定，所以，學(xué)校在管理、服務(wù)學(xué)生的過程中必須要關(guān)注學(xué)生成長成才的需要。

二、高校學(xué)生工作立德樹人的實現(xiàn)路徑和機制

十八大后，立德樹人已經(jīng)成為高校學(xué)生管理教育工作的根本任務(wù)，以學(xué)生為本是高校在進(jìn)行學(xué)生管理教育工作的過程中出發(fā)點和落腳點。這項任務(wù)應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)都要開始一直持續(xù)到學(xué)生畢業(yè)，要實現(xiàn)這一教育理念必須要做好在學(xué)生在大學(xué)四年里的每一個成長階段管理和教育工作，全方位多角度的培養(yǎng)學(xué)生，爭取在學(xué)生畢業(yè)知識向社會輸送一個合格的、高素質(zhì)的社會人才。

1.有效開展新生入學(xué)教育

每年八九月很多大學(xué)新生都懷揣著激動的心情進(jìn)入到大學(xué)校園。對于學(xué)生來說，那僅僅是進(jìn)入大學(xué)的開始。而對于學(xué)校來說，在學(xué)生邁入大學(xué)校園的那一刻，立德樹人的教育工作便已經(jīng)開始了 。在高校管理中管理新生入學(xué)的人員，例如，輔導(dǎo)員、學(xué)務(wù)處，要抓住好時機在與新生交流感情、拉近距離的同時及時將立德樹人的理念引入進(jìn)來，運用該理念對新生展開新生入學(xué)教育。輔導(dǎo)員可以從校規(guī)校紀(jì)、理想信念、專業(yè)思想三個方面對學(xué)生進(jìn)行教育，對新生展開校規(guī)校紀(jì)教育是因為要培養(yǎng)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的意識，維護(hù)高校秩序，也培養(yǎng)了學(xué)生走向社會后遵守社會道德的意識。每個大學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)的時候都懷揣著美好的理想和信念，希望成長的意愿非常的強烈，所以需要高校輔導(dǎo)員、老師加以正確的引導(dǎo)，使他們的成才意識更加的堅定。還有就是展開展業(yè)思想教育是因為大學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對自己將要 學(xué)習(xí)的專業(yè)只是在報考的時候粗略的了解了一下，對專業(yè)的實際用途并不是十分的了解，所以需要輔導(dǎo)員、專業(yè)任課老師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而使得學(xué)生能更加明白自己所學(xué)的專業(yè)、更加深入 的學(xué)習(xí)自己所選專業(yè)知識。[3]

2.創(chuàng)新日常管理教育

對學(xué)生進(jìn)行日常的管理教育是高校學(xué)生管理教育工作的主要內(nèi)容之一，十八大后，立德樹人已經(jīng)成為高校學(xué)生管理教育工作的根本任務(wù)，原來的高校學(xué)生工作管理的方法已經(jīng)不再適用于新時代下的高校管理工作，在新時代背景下必須要加快對高校學(xué)生管理教育工作的創(chuàng)新，對高校學(xué)生日常管理教育工作的創(chuàng)新不僅僅體現(xiàn)在對高校學(xué)生日常管理教育內(nèi)容上的創(chuàng)新，還體現(xiàn)在了對高校學(xué)生日常管理教育工作在教育方式、方法的創(chuàng)新 ，要結(jié)合時代對我國高校教育提出的要求不斷的豐富和發(fā)展高校學(xué)生日常管理教育工作的方式。 例如，可以在高校日常對學(xué)生的管理教育工作中引入新媒體的形式。

3.加強畢業(yè)期生涯指導(dǎo)

大學(xué)畢業(yè)即是大多數(shù)大學(xué)生學(xué)生身份的結(jié)束，也是學(xué)生作為一個社會人的開始。大四這一年就顯得尤為重要，這是學(xué)生能夠很好的從學(xué)校過度到社會的關(guān)鍵時期，也是大學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的一個關(guān)鍵性的時期。在這個時期對學(xué)生展開畢業(yè)期的生涯指導(dǎo)是十分重要的，高校要秉持著立德樹人的理念，對學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)生涯、職業(yè)理念、職業(yè)定位、價值觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生對于求職的心理需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感培養(yǎng)，培養(yǎng)他們對社會、對國家、對他人的責(zé)任。

結(jié)語

綜上所述，高校在實現(xiàn) 立德樹人的教育理念的過程中，必須要從學(xué)生的角度出發(fā)，高校要改變自身的立場和定位，轉(zhuǎn)變高校的管理理念。不但要做好學(xué)生 的管理工作好，還要服務(wù)好學(xué)生，關(guān)注 學(xué)生成長成才的需要，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)都要對學(xué)生做系統(tǒng)的、理論的立德育人工作，使每一個走出高校的人都能成才，成為一個合格的社會人。

參考文獻(xiàn)

[1]駱郁廷，郭莉.“立德樹人”的實現(xiàn)路徑及有效機制[J].思想教育研究，2013，07：45-49.

[2]李金杰，陳樹文.實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的有效機制研究[J].思想教育研究，2013，07：50-53.

[3]孫雪峰，葛笑如.立德樹人教育根本任務(wù)研究述評[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬），2013，09：78-80.