冉新強(qiáng)

摘 要：基于初中班級管理工作的特色化路徑，本文對初中班級管理中存在問題，進(jìn)行簡單闡述。在此基礎(chǔ)上，對初中班級管理工作的特色化路徑，圍繞五點(diǎn)進(jìn)行分析：提高班主任工作能力、創(chuàng)新管理方式、加強(qiáng)與學(xué)生溝通、構(gòu)建良好班級文化，希望對相關(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中班級 管理工作 管理方式 工作能力

引言

在初中教學(xué)中，有效的管理方式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際班級管理中，仍存在一些問題，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。為了改變這種狀況，提高管理效率，需要改變傳統(tǒng)管理方式，創(chuàng)建特色化管理，以此促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、初中班級管理中存在問題

首先，初中班級管理工作中，良好的班級文化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生身心發(fā)展具有很大幫助。但是在實(shí)際管理工作中，可以發(fā)現(xiàn)，教師仍采用傳統(tǒng)的管理方式，管理班級。在班級管理的過程中，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生素質(zhì)與能力培養(yǎng)

其次，教師自身管理能力存在一些問題[1]。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)對學(xué)生的身心發(fā)展也產(chǎn)生一定影響。在初中教學(xué)中，教師管理水平對班級發(fā)展具有很大影響。部分教師管理觀念存在一些問題，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，忽略學(xué)生綜合素質(zhì)，過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致班級學(xué)習(xí)氛圍與成長環(huán)境存在一些問題。

最后，忽略對學(xué)生集體意識，集體責(zé)任感的培養(yǎng)。初中階段，是學(xué)生成長的主要時(shí)期。在這一階段，教師應(yīng)該將學(xué)生思想品質(zhì)與道德素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生成長中，意識到班集體的重要性，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師卻忽略學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、初中班級管理工作的特色化路徑

1.提高班主任工作能力

在初中班級管理中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的管理方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生情況，成長記錄在檔案中，作為管理工作開展依據(jù)。為了提高班主任管理水平，學(xué)?？梢越M織相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，并落實(shí)在實(shí)際工作中，以此提高管理能力，建立積極向上的班集體[2]。學(xué)?？梢詴?huì)班主任組織交流活動(dòng)，將學(xué)校內(nèi)所有班主任集中在一起，分享工作經(jīng)驗(yàn)，以此實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。此外，在日常工作中，教師應(yīng)該增加自身的閱讀量，提高自身素質(zhì)。在日常生活中，加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，如心理學(xué)、管理學(xué)等等，以此豐富知識素養(yǎng)，提高管理水平。當(dāng)教師綜合素質(zhì)提升之后，教師可以在日常教學(xué)中，影響學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中，形成良好的品質(zhì)素養(yǎng)。在管理班級的過程中，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師不要直接批評學(xué)生，而是了解問題前因后果，對學(xué)生進(jìn)行針對性教育，以此保證學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)逆反心理。為了提高班級管理水平，教師應(yīng)根據(jù)班級發(fā)展情況，對自身管理狀況進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足，并及時(shí)改正，以此提高管理能力，促進(jìn)班級健康發(fā)展。

2.創(chuàng)新管理方式

首先，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)管理觀念，放權(quán)給學(xué)生，將班級管理的責(zé)任與工作分配給不同的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生相互監(jiān)督管理，使學(xué)生在管理中共同進(jìn)步，共同成長。其次，深入了解學(xué)生，對學(xué)生制定針對性管理措施。在制定管理措施的過程中，以民主的方式進(jìn)行，聽取學(xué)生的建議，以此保證學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中可以遵守相關(guān)的規(guī)定，維護(hù)班級秩序。最后，定期開展班會(huì)。開展班會(huì)的主要目的就是總結(jié)班級學(xué)習(xí)情況及紀(jì)律問題，對存在的問題進(jìn)行改正，對好的現(xiàn)象進(jìn)行表揚(yáng)。通過班會(huì)活動(dòng)，可以使學(xué)生認(rèn)識到自身的不足。在班會(huì)開展的過程中，教師可以制定短期發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中彌足自身的不足，向著統(tǒng)一目標(biāo)共同努力。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生集體責(zé)任感，提高學(xué)生集體意識。

3.加強(qiáng)與學(xué)生溝通

有效的溝通，可以使學(xué)生了解教師管理工作的目的，也可以使教師了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r。在初中班級管理工作中，教師應(yīng)重視與學(xué)生之間的溝通，使學(xué)生可以保持與愉悅的心情學(xué)習(xí)，為教學(xué)質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。在日常學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生，參與學(xué)生的活動(dòng)或者游戲中，使學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。在課余時(shí)間，教師可以組織課外活動(dòng)，增加班級學(xué)生的凝聚力，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，這樣一來，學(xué)生業(yè)余活動(dòng)得到豐富，團(tuán)結(jié)意識得到培養(yǎng)，對學(xué)生未來發(fā)展具有很大影響。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)增加與學(xué)生溝通，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行針對性管理，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.構(gòu)建良好班級文化

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)主要場所，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)。良好的班級文文化，可以培養(yǎng)出積極向上的班集體，提高班級整體素質(zhì)[3]。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視班級文化的創(chuàng)建，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境。從班級制度方面來講，加強(qiáng)對衛(wèi)生、紀(jì)律、生活的規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遵守秩序，營造積極學(xué)習(xí)環(huán)境。組織學(xué)生參與班級文化建設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生對此提出意見，以此保證班級環(huán)境符合學(xué)生的心理需求。在班級管理中，教師可以組織學(xué)生參與相關(guān)文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生組建一支班級文化隊(duì)伍，在各個(gè)表演節(jié)目中，展示自己，為學(xué)生提供表現(xiàn)平臺。良好的班級文化，不僅可以調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)對學(xué)生身心健康發(fā)展具有很大影響。

結(jié)語

總而言之，在初中班級管理工作中，教師應(yīng)樹立先進(jìn)管理觀念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提高自身綜合素質(zhì)，為教學(xué)活動(dòng)開展奠定基礎(chǔ)。采取一系列措施，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度，健康成長，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]吳江蕓，宗華.創(chuàng)和諧氛圍建幸福班級——淺談初中班級管理的策略達(dá)成[J].名師在線，2018（26）：95-96.

[2]馮傳俠.新形勢下提高初中班級管理質(zhì)量的措施研究[J].中國校外教育，2018（25）：43.

[3]黃家滕.班級管理中如何培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力初探[J].課程教育研究，2018（36）：181-182.