李曉麗

摘 要：在初中的教育中，班主任在班級中扮演著重要的角色，除了任課教師外，班主任也對學(xué)生的教育起著重要的作用。要想讓學(xué)生成為棟梁之才，班主任起著不可替代的作用。班主任對學(xué)生的德育方式可以促進(jìn)學(xué)生價值觀以及良好心理素質(zhì)的形成。本文中圍繞班主任對于初中生的育人方式展開探討，提出一些問題，并給出改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：初中教育 班主任 育人方式 改進(jìn)措施

班主任在初中的教育工作中起著重要的作用。班主任作為一班之主，可以通過合理的方法研究學(xué)生的內(nèi)在想法并進(jìn)到學(xué)生心中，以此來了解他們心中的多彩多姿而又充滿矛盾的世界[1]。這樣才有助于班主任從學(xué)生的實際角度出發(fā)，對學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧?，從而促進(jìn)學(xué)生在各個方面的全面發(fā)展。班主任要想進(jìn)行良好的育人，就要營造和諧的班級環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的合作能力，讓他們確立好學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生目標(biāo)，積極表現(xiàn)自我，主動學(xué)習(xí)，從而提高各科的學(xué)習(xí)成績。在初中的教育中，班主任可以采取很多育人方式來對這些正值年少的學(xué)生進(jìn)行培育，但是班主任在實施自己的育人方式時難免會出現(xiàn)一些問題。本文中將談?wù)動朔绞綄Τ踔猩闹匾?，并提出一些問題以及給出改進(jìn)的措施。

一、班主任育人方式對于初中生的重要性

以往的教育中，班主任的育人方式是以師文本的，初中生要做到尊師重道，一切聽從老師的教誨，這中育人方式已不適應(yīng)當(dāng)今社會與教育的發(fā)展[2]。因此新課標(biāo)認(rèn)為教育者要以學(xué)生為本，要積極地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，學(xué)生應(yīng)是教育中受益者。這在一定程度上體現(xiàn)出了初中班主任在育人過程中的重要地位，班主任與學(xué)生接觸最多，應(yīng)負(fù)責(zé)好學(xué)生的育人工作，因此，班主任首先要改變教育觀念，以學(xué)生為教育的根本，這樣才能進(jìn)一步地實施育人工作。以學(xué)生的個性化發(fā)展為教育依據(jù)，關(guān)心學(xué)生的成才與成長，讓初中的教育起到良好的育人效果。

二、在初中生的教育中班主任采取的育人方式

1.贊揚育人方式

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，班主任要適度地給予贊揚，激勵學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極向上的態(tài)度，讓學(xué)生更加的活潑，發(fā)揮出贊揚教育的優(yōu)勢及作用[3]。由于學(xué)生各有各的特點，各有各的性格，例如在班級中會有粗心大意的學(xué)生、自我封閉的學(xué)生甚至喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。贊揚對于這些學(xué)生來說都有十分重要的意義，班主任要把握好贊揚的度。對性格內(nèi)向、比較封閉的學(xué)生進(jìn)行贊揚，可以讓學(xué)生內(nèi)心有一定的自信心，甚至能讓他們明白班主任對自己的關(guān)心，自己還可以被尊重，可以給他們勇氣，慢慢地改變自己封閉的性格，與人主動交流起來。對不細(xì)心但有點聰慧的學(xué)生進(jìn)行贊揚，可以在說出他們不足的同時給予優(yōu)點的肯定，這樣的學(xué)生也很樂于接受這樣的育人方式，在日后會逐漸地注意到自己的馬虎之處，從而進(jìn)行改正。對經(jīng)常喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生進(jìn)行贊揚，極有可能讓他們認(rèn)識到自己的不足，增加對學(xué)習(xí)的自信心，并接受班主任的教育而學(xué)會創(chuàng)新，提高了這類學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，改正了經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的缺點。如果在實際的教育中班主任只是一直對搗蛋的學(xué)生進(jìn)行批評，使用命令的口氣勒令其改正，反而會達(dá)不到最初的教育目標(biāo)。

2.關(guān)愛育人方式

班主任對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛可以撫慰他們的心靈，讓學(xué)生以樂觀以及積極進(jìn)取的態(tài)度來面對初中的學(xué)習(xí)，在這個過程中班主任起著積極的作用，對學(xué)生傳進(jìn)行正能量的傳遞，教會他們怎樣去明辨是非，并讓學(xué)生學(xué)會做人要講道理，有利于學(xué)生的成長，促進(jìn)學(xué)生今后的成才[4]。學(xué)生平時與自己的班主任接觸比其他任課教師都要多，關(guān)愛學(xué)生可以增加他們對自己班主任的信任度，學(xué)生更愛表達(dá)自己，班主任可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)與內(nèi)心所想?；诖耍嘀魅侮P(guān)愛學(xué)生，可以向?qū)W生傳遞給真情實感，讓關(guān)愛的育人方式影響學(xué)生，讓他們懂得去關(guān)心別人。

3.獎懲育人方式

在初中的教育中，很多班主任會根據(jù)學(xué)生上課時的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況來確定教學(xué)目標(biāo)與班級管理計劃，然后在此基礎(chǔ)上確立一定的獎懲方式來激勵學(xué)生，調(diào)動出他們的積極性，提高學(xué)生合作意識，學(xué)會體諒與理解別人，在日常的學(xué)習(xí)與生活中幫助他人，也讓他們具備明辨是非的能力，在學(xué)習(xí)上也能表現(xiàn)得更積極。

三、針對初中班主任育人方式所采取的改進(jìn)措施

一方面，許多班主任在贊揚與關(guān)愛的育人方式中，往往會比較偏向于學(xué)習(xí)好或者喜歡聽老師話的學(xué)生，往往忽略了其他學(xué)生。這樣的育人方式倒是沒錯，但是班主任要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行育人方式的改進(jìn)，否則會讓一些沒有被贊揚或關(guān)愛的學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，也可能會產(chǎn)生嫉妒心理而影響了他們的學(xué)習(xí)與健康發(fā)展。基于此分析，班主任要在教育工作上進(jìn)行一定的調(diào)整，擺正自己的育人思想，不能只憑借著自己的喜好來進(jìn)行不公正的班級管理，班主任應(yīng)與學(xué)生之間建立起互為平等的師生關(guān)系。這樣才能做到班級全體學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在班主任公平的教育態(tài)度下，也會消除自己心中的恐慌，逐漸地改變自己對學(xué)習(xí)的態(tài)度。

另一方面，初中生在平日的學(xué)習(xí)與生活中，難免會出現(xiàn)有的學(xué)生觸犯學(xué)校紀(jì)律的情況，當(dāng)遇到這種情況時，班主任應(yīng)采取正確的處理方式，冷靜下來，對學(xué)生做出此舉動之事進(jìn)行思考，如果憑著自己的判斷對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評教育與懲罰，則學(xué)生會受到一定的傷害。其實很多初中生都是好孩子，觸犯紀(jì)律會讓他們心里不安，也不是有意而為，因此班主任要謹(jǐn)慎處理，從各方面去打聽與了解學(xué)生做出此事的整個過程，分析其中的原因，并與該學(xué)生進(jìn)行溝通，還原事情的真相，幫助學(xué)生解決問題。在這個過程中，班主任要尊重自己的學(xué)生，與學(xué)校講明原由，讓學(xué)生感受到自己老師對于自己的關(guān)愛，學(xué)生定會記住教訓(xùn)，避免類似事情的發(fā)生。

結(jié)語

綜上所述，初中時期的教育對于學(xué)生的成長及成才十分的重要，在這個關(guān)鍵時期班主任要多為學(xué)生考慮，采取適當(dāng)?shù)挠朔绞?，并對育人方式進(jìn)行分析，對有缺陷的育人方式進(jìn)行改進(jìn)，發(fā)揮出班主任在初中教育中的重要作用，讓學(xué)生在和諧的班級氛圍中學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]賴清曉.初中班主任育人方式及改進(jìn)策略分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，11（9）：66.

[2]黃國鋒.關(guān)于初中班主任工作的育人藝術(shù)探討[J].都市家教（下半月），2016，（11）：231.

[3]鄭弘晟.淺談如何提升初中德育工作的實效性[J].教師，2016，（4）：8.

[4]李廷英.關(guān)于初中班主任德育工作的實踐研究[J].中國校外教育（下旬刊），2014，（z1）：981-981.