李云

摘 要：隨著素質(zhì)教育制度的不斷改革，初中語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中更加注重學(xué)生自主探究知識(shí)的過(guò)程，不僅僅讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就需要語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;主動(dòng)參與;課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的學(xué)習(xí)，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性得不到有效的提高。為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師要積極的活躍學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，從而挖掘?qū)W生的發(fā)現(xiàn)和想象思維能力，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，這也是在語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)需要探究的教學(xué)問(wèn)題，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取不同的激勵(lì)教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教師的教學(xué)過(guò)程中。

一、設(shè)置情趣導(dǎo)入方法，吸引學(xué)生參與興趣

在初中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充滿(mǎn)情趣的導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍和節(jié)奏。學(xué)生只有對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)有了求知的欲望，他們才會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。因此，初中語(yǔ)文教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，精準(zhǔn)的為學(xué)生設(shè)置趣味化的導(dǎo)入，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)探究過(guò)程中。教師可以通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事以及視頻資料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生才能夠?qū)W好語(yǔ)文知識(shí)，才能夠在課下也積極主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高。例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)課文《蘇州園林》的時(shí)候，可以借助學(xué)生比較喜歡的旅游景點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入，現(xiàn)階段由于社會(huì)的發(fā)展很多的學(xué)生在放假都喜歡進(jìn)行旅游，教師可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料的查詢(xún)，了解蘇州的園林有哪些，這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，虎丘、山塘街、寒山寺、留園等等，教師再通過(guò)圖片展示的方法，為學(xué)生具體展示蘇州的園林對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、生動(dòng)活潑課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要精心的為學(xué)生設(shè)計(jì)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的和教師進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主體，教師在課堂教學(xué)也是為了學(xué)生，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的條件。要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師就需要借助實(shí)物、圖片或者是各種教具來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，只有學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的表達(dá)學(xué)習(xí)，才能夠活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生集中自己的注意力進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如：在學(xué)習(xí)“保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”作文教學(xué)的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)組成學(xué)習(xí)小組的方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出我們生活中鳥(niǎo)類(lèi)對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)的發(fā)展有什么意義？然后再結(jié)合自己的想法交流保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的措施，這樣學(xué)生就會(huì)和小組成員進(jìn)行積極主動(dòng)的討論交流，充分表達(dá)自己的想法，讓自己更好的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的效果。

三、精心設(shè)計(jì)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極思考

為了促使學(xué)生在課堂上能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，精心的為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生在課堂上主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，從而更好的引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的源泉，能夠讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的思考學(xué)習(xí)。因此，教師要在進(jìn)行備課的時(shí)候，精心的為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的回答教師提出的問(wèn)題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性才能夠在教師的帶領(lǐng)之下得到有效的提高。例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，教師可以可以結(jié)合課文的中心思想，皇帝赤裸身體參加游行大典。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：皇帝受騙的原因是什么？然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀課文內(nèi)容，積極思考回答問(wèn)題，教師可以對(duì)于勇敢回答問(wèn)題的學(xué)習(xí)給予物質(zhì)鼓勵(lì)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生能夠在教師的引導(dǎo)之下分析皇帝、騙子以及老百姓的心理，讓學(xué)生最終掌握課文的內(nèi)容，這樣學(xué)生通過(guò)自己主動(dòng)的探究能夠提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效果和主動(dòng)性。

四、賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心

學(xué)生作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主體，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，當(dāng)學(xué)生受到教師的表?yè)P(yáng)時(shí)他們就會(huì)提高自己學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的自信心。對(duì)于基礎(chǔ)漢字的書(shū)寫(xiě)教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極的參與到語(yǔ)文教師的教學(xué)過(guò)程中。例如：當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)漢字的檢查教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，教師首先需要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行細(xì)致的分析，然后根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，適當(dāng)?shù)男枰獙?duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)教學(xué)，讓學(xué)生能夠堅(jiān)持進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要充分地信任班級(jí)中的每一位學(xué)生，最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要想提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，教師要為學(xué)生營(yíng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，最大限度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生能夠作為學(xué)習(xí)的主體，激活學(xué)生的參與學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極思考的過(guò)程中更加深刻的理解要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，真正的讓學(xué)生通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性。只有學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能夠讓教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

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