夏春秀

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)是近年來(lái)被一線教師廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方式。在素質(zhì)教育下，教師必須認(rèn)真貫徹課程改革的基本理念，組織各種教學(xué)活動(dòng)，有效運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，確保學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和探索中真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教育;體驗(yàn)式教學(xué);運(yùn)用

所謂的體驗(yàn)式教學(xué)法是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的一種活動(dòng)。但是，在過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們始終采用“講授式”的教學(xué)方法。隨著年齡的增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)變得越來(lái)越抽象，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越差。嚴(yán)重不利于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)施。因此，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師必須認(rèn)真貫徹課程改革的基本理念，通過(guò)組織各種活動(dòng)，有效地將體驗(yàn)式教學(xué)方法與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，確保學(xué)生在積極尋求知識(shí)的同時(shí)重新獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

一、以學(xué)生為主體，從生活實(shí)際體驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

對(duì)于低學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，幫助他們通過(guò)自己的努力獲得新知識(shí)是每個(gè)教師應(yīng)該考慮的第一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷不多，這就要求教師在教學(xué)中準(zhǔn)備“采摘水果”的梯子，達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生就可以自主獲得新知識(shí)。

例如，在設(shè)計(jì)“7的乘法口訣”課堂教學(xué)時(shí)，您可以使用拼圖形的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生提供獨(dú)立獲取新知識(shí)的工具，它還能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主要作用。在推導(dǎo)出7的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在拼接圖形的過(guò)程中使用的積木塊數(shù)逐漸增加，并且還發(fā)現(xiàn)每次增加7塊的規(guī)律，使學(xué)生很快能夠編寫出了7的乘法口訣。

在幫助學(xué)生記住口訣的過(guò)程中，他們不再使用照搬硬記的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是讓學(xué)生獨(dú)立尋找最佳記憶和最不好記憶的口訣，并介紹他們好的記憶方法與同學(xué)分享。它不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力。為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)乘法的樂(lè)趣，你可以使用經(jīng)典的故事“西游記”，學(xué)生喜歡連接幾個(gè)故事情節(jié)系列，生動(dòng)活潑的口訣可以幫助學(xué)生記憶。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，無(wú)聊的口訣記憶變得有趣而快速。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要注重理論知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，同時(shí)還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境。舉例來(lái)說(shuō)，老師在講解“測(cè)量”這一單元時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們借助標(biāo)尺測(cè)量身邊的一些事物，然后就此提出測(cè)量問(wèn)題。在這一過(guò)程中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)測(cè)量相關(guān)知識(shí)的印象。另外，老師也可以自己選擇測(cè)量物體，讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)自行測(cè)量，這可以在教學(xué)過(guò)程中集中學(xué)生的注意力，使整個(gè)教學(xué)效率更加顯著。

三、引導(dǎo)自主探究，讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的體驗(yàn)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。”在兒童的精神世界中，這種內(nèi)心需求更加強(qiáng)烈。因此，在教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，積極探索。敢于提出問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行再創(chuàng)造，這一探究過(guò)程豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、采取游戲化的數(shù)學(xué)體驗(yàn)?zāi)Ｊ綄W(xué)習(xí)

小學(xué)生的年齡大多處去7-13歲之間，這個(gè)年齡段的小學(xué)生處于一個(gè)愛(ài)動(dòng)好玩的階段，對(duì)某些新鮮事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以抓住小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)，再實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程多采取游戲性教學(xué)的模式，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓小學(xué)生在玩游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，在進(jìn)行"7的認(rèn)識(shí)"時(shí)，老師可以開展搶喜洋洋的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，老師在7個(gè)喜洋洋玩具上貼上1～7的數(shù)字，然后在設(shè)置6個(gè)具有1～6數(shù)字的小板凳。讓7個(gè)小學(xué)生去搶喜洋洋玩具，并讓小學(xué)生按照搶到喜洋洋玩具上的數(shù)字，去找對(duì)應(yīng)的小板凳。這樣以來(lái)，最后只有6個(gè)小學(xué)生會(huì)找到相應(yīng)的小板凳，有一個(gè)小學(xué)生找不到相應(yīng)的小板凳。這時(shí)候老師就可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，讓小學(xué)生理解7的基數(shù)含義：7是一個(gè)比6多1的數(shù)。可以看出，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采用了游戲化教學(xué)模式，不僅可以使每個(gè)小學(xué)生都沉浸在教學(xué)中，而且可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)效率。

五、提倡分組合作，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

課堂內(nèi)的交流互動(dòng)可以融洽課堂間的氛圍，為了讓更多的學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師可以嘗試對(duì)班級(jí)進(jìn)行分組，并且通過(guò)積分獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)促進(jìn)各組之間學(xué)習(xí)積極性。在分組合作的學(xué)習(xí)中，這可以使得學(xué)生們?cè)诤献鏖g變得更加的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，同時(shí)各小組又有著學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)，以此為動(dòng)力。在比賽中，沒(méi)有人愿意落后，所以在學(xué)習(xí)上，也形成你追我追，誰(shuí)也不服任何人的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)“100以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，教師可以通過(guò)出大量的100以內(nèi)加減法的練習(xí)，然后給每個(gè)組，每個(gè)人相同數(shù)量的練習(xí)，在一定的時(shí)間內(nèi)，看哪個(gè)小組的所有人最快寫完所有習(xí)題。如果小組內(nèi)有人不會(huì)，同組內(nèi)的學(xué)生還可以幫助。最快全部算完的一組積分最多，第二算完的則評(píng)分略低于第一組，其他組算完的積分情況以此類推。一堂課下來(lái)，可以根據(jù)小組的積分來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而獎(jiǎng)勵(lì)品可以是糖也可以是筆、本子之類的學(xué)習(xí)物品。通過(guò)分組合作中，學(xué)生不僅在合作中學(xué)會(huì)了互相幫助，還體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣，這極大程度地促進(jìn)了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的積極性。

總之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生用腦去學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生用心去學(xué)習(xí)，用心靈去體會(huì)，全身心地投入去感受、去理解。而作為教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)的教師，就是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)情境，讓學(xué)生在多樣化的課堂中去不斷地體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而使知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程變得鮮活生動(dòng)，讓學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程成為學(xué)生發(fā)展能力、提升自身素養(yǎng)的過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

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