王江

摘要：教育是一門需要鉆研的藝術(shù)，也是每位教師不斷追求的事業(yè)。在音樂教學(xué)中，有著各種各樣的教學(xué)方式，需要廣大的音樂教育者充分發(fā)揮自己的想象，不斷挖掘、不斷創(chuàng)新，以提高課堂的教學(xué)效率為目的，讓學(xué)生愛上音樂，愛上生活，并能從音樂中感受到生命的美好與希望。文章對小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行了分析，提出有效提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂課堂;教學(xué)效果

中圖分類號：G623.71

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-00139-01

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要積極、努力地創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，盡可能地使每一個教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取音樂知識、掌握學(xué)習(xí)方法，使他們樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

1利用音樂元素，培養(yǎng)持久興趣

不同地域、不同民族、不同類型的音樂各具特色，但都離不開基本的音樂元素，幫助學(xué)生理解不同音樂要素的作用，如教學(xué)過程中運用節(jié)奏、旋律、速度、力度、音色、和聲、曲式等要素的不同組合，為學(xué)生們做音樂啟蒙。節(jié)奏是音樂的骨骼，教師可以運用節(jié)奏朗讀法并加入聲勢教學(xué)法，來培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，隨后讓學(xué)生展開跟讀和模仿，同時還可以加入于腳協(xié)調(diào)的節(jié)奏動作。樂器足很好的節(jié)奏工具，且可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作，教師可準(zhǔn)備簡單的樂器，通過擊打或彈吹等形式幫助學(xué)生融入節(jié)奏，在正式的學(xué)唱環(huán)節(jié)，通過游戲調(diào)動教學(xué)氛圍，增進(jìn)學(xué)生對節(jié)奏的理解，培養(yǎng)節(jié)奏感。最后讓學(xué)生參與律動，通過肢體的活動，進(jìn)行基本的節(jié)奏練習(xí)，訓(xùn)練身體反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。

2提高音樂課堂生活氣息

開放的音樂教學(xué)是指音樂教學(xué)的多元性，它不拘于一種固定的模式，是學(xué)生對音樂的認(rèn)識與對音樂的實踐辯證統(tǒng)一的過程。在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示的舞臺，教師要營造一個平等、寬松、自由的課堂氛圍，給學(xué)生提供一個自由活動的空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華。教師可根據(jù)兒童好動、好游戲的心理特點，把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少年兒童通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感官活動和運動，如唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，又動腦，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。

3培養(yǎng)鍛煉學(xué)生音樂想象力

要建立高層次的音樂美感，不僅需要想象力，更需要調(diào)動全身的音樂感受力去豐富這種想象力。只有這樣才能架起通向音樂的橋梁，成為知音人，“音樂的耳朵”和“音樂的大腦”才能在密切的配合下趨于完善，獲得高層次的美感享受。要想達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生音樂美感想象的能力，教師還應(yīng)該在音樂課堂預(yù)留想象的時間和空間，通過啟發(fā)和引導(dǎo)使學(xué)生的音樂想象力得到充分的發(fā)揮。如在教授《讓我們蕩起雙槳》這首歌的時候，教師可讓學(xué)生閉上眼睛傾聽流水的聲音，在流水聲之后冉播放這首曲子，用流水的聲音激發(fā)學(xué)生對這首歌的想象力，這樣在情感上、行為都產(chǎn)生一種行動力，再通過動作設(shè)計與音樂思考就很容易讓他們感受到這首歌的旋律之美，他們學(xué)習(xí)得更快、理解得更深。

4創(chuàng)設(shè)音樂情境

課堂上，除了課程引入時要增加趣味性，在授課的過程中也要通過創(chuàng)意性的教學(xué)方式增加課堂的趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓她們積極動腦，通過自身的思考與努力獲得知識。其中創(chuàng)設(shè)音樂情境就是一個很好的方法，通過情景、場景的感染，讓音樂以一種直觀生動的方式融入教學(xué)，讓學(xué)生能充分感受音樂中的意境，獲得強烈的情感體驗，從而快速深刻地學(xué)到其中的知識。比如教授《森林的歌聲》時，可以在教室的墻壁貼上各種動植物，把教室打造得像一座生機盎然的森林，學(xué)生們一進(jìn)教室定會被瞬間吸引，覺得新鮮又愉悅，然后教室再響起《森林的歌聲》的音樂，學(xué)生一邊聽著輕快悠揚的音樂，一邊感受著如同身處森林里的氛圍，這樣學(xué)生自然會對這首曲子產(chǎn)生深刻印象，并真切地感受到音樂中的意境與情感。

5課堂教學(xué)的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用

利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將聲音、畫面、光影等效果融入課堂，向?qū)W生呈現(xiàn)出異彩紛呈的音樂情境，充分展現(xiàn)音樂藝術(shù)的魅力與震撼。比如，在講授《小青蛙》時，幻燈片教學(xué)便是一個很好的方法，隨著《小青蛙》音樂的節(jié)奏與旋律的變化，幻燈片的內(nèi)容也隨之變化著：半靜的夜色中，在一塊倒映著月色的池塘里，一片荷葉上有一只可愛的小青蛙，它時而玩耍跳躍，時而伸出舌頭抓蚊子，時而又跳上另一片荷葉。突然天空下起了瓢潑大雨，暴風(fēng)雨像狂暴的軍隊侵襲著原本平靜的夜色，小青蛙不畏暴雨，依舊悠然自得地在雨中嬉戲，暴雨過后，清晨的太陽也緩緩升起，一只濕漉漉的小青蛙還蹲立在那片荷葉之上。這個簡單的小故事可以以幻燈片或小視頻的形式展現(xiàn)。利用現(xiàn)代多媒體的教學(xué)手段，用這種視聽結(jié)合的生動形式將音樂中的情境傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中提高專注度和學(xué)習(xí)興趣，在直觀的體驗中理解音樂作品的內(nèi)涵與價值。

6結(jié)束語

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中，教師需要不斷豐富教學(xué)方式，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而幫助學(xué)生更好地明確音樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，掌握音樂知識，提升音樂學(xué)習(xí)能力和音樂素養(yǎng)，增加審美意識，從而有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉萍.巧妙導(dǎo)入讓音樂課堂煥然一新——談小學(xué)音樂課堂中的孚入法[J].名師在線.2019（13）：54-55.