辛士梅

【摘 要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展進步，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)收到了越來越多人的關(guān)注，在初中美術(shù)的教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)，能夠增進教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓教師與學(xué)生能更好的進行溝通，從而能夠提高學(xué)生的效率，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促進中學(xué)生的發(fā)展。本文主要介紹了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中存在的問題以及初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 教學(xué) 師生合作學(xué)習(xí) 策略

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教師大多采用灌輸式的教學(xué)方法，知識注重自己的教授而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，在這種教學(xué)模式下，不利于激發(fā)初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。同時教師在教學(xué)的時候?qū)F隊合作的意識忽略，從而不利于學(xué)生的發(fā)展。初中美術(shù)的教學(xué)在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，師生關(guān)系只有更加融洽，才能夠促進學(xué)生的不斷發(fā)展。

一、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1美術(shù)教學(xué)在初中被忽視

在初中階段，隨著學(xué)生年級的不斷增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越重，進而導(dǎo)致學(xué)校和教師對美術(shù)的教學(xué)不夠重視，學(xué)生進行美術(shù)學(xué)校的時間較少，甚至一些教師占用美術(shù)的學(xué)習(xí)時間進行其他課程的講授，在這種模式下，學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)漸漸的失去了興趣，不利于初中生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。美術(shù)課程是具有較強實踐力的課程，在升學(xué)考試中不占分數(shù)，進而導(dǎo)致教師、家長以及學(xué)生對美術(shù)課程缺乏興趣。

1.2初中美術(shù)教學(xué)的方法陳舊

在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)時，教師在課堂上仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生講解相關(guān)的美術(shù)知識，讓學(xué)生照搬課本上的內(nèi)容進行模仿，從而讓學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)失去興趣，教師在課堂上也很少與學(xué)生進行互動，從而不利于學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力的發(fā)展。同時，教師對美術(shù)課程的教學(xué)計劃沒有合理的安排，從而使教師的教學(xué)內(nèi)容比較單一，并且不能夠很好的對學(xué)生的審美能力進行培養(yǎng)。

1.3初中美術(shù)美術(shù)的評價制度單一

美術(shù)課程主要是了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展，在美術(shù)教學(xué)中的考核沒有一個固定的標準，初中美術(shù)教師在對學(xué)生進行教學(xué)的時候，采用的是灌輸式的教學(xué)方法，教學(xué)的方式單一，進而也會導(dǎo)致學(xué)生的評價制度單一，從而對學(xué)生的美術(shù)成績造成一定的影響，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略

2.1在教學(xué)的過程中突出學(xué)生的主體地位

美術(shù)教師在教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在課堂上處于主體地位，教師是對應(yīng)當(dāng)在課堂上處于引導(dǎo)者的地位。師生之間的合作學(xué)習(xí)，能夠有效的改變教學(xué)的方式，讓學(xué)生在課堂上處于主體的地位，從而能夠讓學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中擁有更多的發(fā)展空間，增加學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠促進學(xué)生的不斷發(fā)展。在師生合作的過程中，能夠讓學(xué)生充分的感受到合作學(xué)習(xí)的重要作用，從而能夠更好的提高學(xué)生的美術(shù)水平，進而促進學(xué)生的發(fā)展。

2.2教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行科學(xué)的分組

初中美術(shù)課程與其他的課程相比較來說，有很大的差異。所以，教師要想對提高初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，就要注重合作學(xué)習(xí)的作用，對學(xué)生進行科學(xué)的分組，讓學(xué)生能夠在合作中進行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，從而能夠更好的完成教師布置的各種任務(wù)，從而能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠有更好的提升，從而能夠促進學(xué)生的不斷發(fā)展，在美術(shù)的教學(xué)中，從而能發(fā)揮小組合作的重要作用，讓每一位學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進學(xué)生的不斷發(fā)展進步。

2.3教師應(yīng)當(dāng)充分的認識到鑒賞的重要作用

在初中美術(shù)的教學(xué)中，由于學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，進而導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好的對美術(shù)作品進行欣賞，從而不利于學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)當(dāng)通過師生合作的方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在對美術(shù)作品進行欣賞的時候，能夠充分的表達自己的觀點，從而能夠促進學(xué)生的發(fā)展。美術(shù)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行充分的引導(dǎo)，并與學(xué)生在合作中不斷的進行學(xué)習(xí)，從而能夠更好的提高學(xué)生的美術(shù)水平，讓學(xué)生的審美能力得到充分的發(fā)展，進而能夠激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠促進學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力的發(fā)展，進而不斷的開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識面，從而促進學(xué)生的不斷發(fā)展。

2.4教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

美術(shù)的教學(xué)能夠開拓學(xué)生的視野，促進學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展，美術(shù)的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，讓學(xué)生的美術(shù)能力的得到更好的發(fā)展。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情高，有利于師生關(guān)系的更加和諧，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生的發(fā)展。師生在美術(shù)作品的創(chuàng)作過程中，能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的個性，讓學(xué)生的思想得到解放，有利于激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的熱情，能夠讓學(xué)生更好的表達自己的觀點，從而能夠提高學(xué)生對美術(shù)的欲望，讓學(xué)生能夠在探索中不斷的進行學(xué)習(xí)，從而能夠提高學(xué)生的美術(shù)實踐的水平，從而能夠促進學(xué)生的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分的展開師生合作的學(xué)習(xí)，從而能夠讓學(xué)生的想法得到更好的表達，進而能夠提高學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，采用多樣的教學(xué)方式，能夠使教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加的和諧，從而能夠更好的提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生的審美能力能夠得到充分的發(fā)揮，進而能夠讓學(xué)生形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對美術(shù)的學(xué)習(xí)更加重視，從而提高課堂的效率。

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