江波 尚進 周先容 汪建華 吳少斌

摘要：創(chuàng)新能力是當代大學(xué)生必須具備的能力之一，也是關(guān)系其未來發(fā)展的重要能力。一般而言，創(chuàng)新能力主要是強調(diào)了個體合理地利用自身已經(jīng)掌握的知識和技能，通過思維對其予以加工和再造，最終形成新的知識、能力、思想的一種能力。在知識經(jīng)濟時代下，學(xué)生是否具備創(chuàng)新能力，直接關(guān)系其未來的發(fā)展。文章主要從創(chuàng)新能力培養(yǎng)視角出發(fā)，對《生態(tài)學(xué)》課程教學(xué)的策略的改進和優(yōu)化予以思考。

關(guān)鍵詞：《生態(tài)學(xué)》;教學(xué);策略;創(chuàng)新能力

中圖分類號：X171-4;G642

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-0017-01

十八大以來，黨中央對生態(tài)環(huán)境建設(shè)極為重視，一再強調(diào)要重視生態(tài)環(huán)境保護，習(xí)近平總書記明確指示，生態(tài)環(huán)境保護工作功在當代，利在千秋。習(xí)近平總書記還提出了“兩山論”“生態(tài)興則文明興、生態(tài)衰則文明衰”等著名論斷。生態(tài)學(xué)是研究大自然生物之間、生物與環(huán)境之間的科學(xué)，其實踐性和現(xiàn)實應(yīng)用性很強。下文將主要針對基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的《生態(tài)學(xué)》教學(xué)策略改革相關(guān)問題展開探討。

1豐富《生態(tài)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

《生態(tài)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容貫穿教學(xué)始終。為此，在課程教學(xué)中，應(yīng)進一步豐富《生態(tài)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容，突出對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。具體而言，可從如下三方面入手：（1）重視理論知識傳播。把本學(xué)科最基本和最重要的知識教授給學(xué)生，這是學(xué)生建立專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)，這涉及生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)知識，只有讓學(xué)生搭好專業(yè)知識骨架，才能為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識奠定基礎(chǔ)。（2）緊盯學(xué)術(shù)前沿。把本專業(yè)最新的理論知識、專業(yè)技術(shù)、學(xué)術(shù)研究最新成果、生態(tài)學(xué)研究的進展、面臨的問題和如何解決的對策進行系統(tǒng)梳理，及時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本學(xué)科前沿，了解本專業(yè)最近的研究成果，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。（3）在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境專業(yè)知識時可以與當?shù)氐沫h(huán)境特點與現(xiàn)狀聯(lián)系起來，與社會上面臨的環(huán)境熱點問題結(jié)合起來，讓學(xué)生不僅學(xué)到理論知識，還能在口常生活中與本專業(yè)知識結(jié)合起來，讓學(xué)生一方面學(xué)習(xí)理論知識，另一方面注重實踐，提高專業(yè)知識的現(xiàn)實針對性。

在日常教學(xué)過程中，老師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，對教材進行必要的取舍，除了讓學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，積極傳播生態(tài)環(huán)境倫理道德，讓學(xué)生具備應(yīng)對未來環(huán)境知識發(fā)展的基本能力。

2靈活地選用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在生態(tài)學(xué)教學(xué)中，采用單一的教學(xué)方法無法達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，提升學(xué)生創(chuàng)新能力的效果。為此，教師應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，合理地選用不同的教學(xué)方法，將課堂打造成和諧、開放的課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與感更強，學(xué)生有更多機會思考問題，并且和老師互動。這種教學(xué)方法改變了學(xué)生被動接受知識的教學(xué)模式，可以更加積極主動探索，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體而言，可以嘗試采用如下教學(xué)方法：

（1）利用多媒體教學(xué)于段，活躍學(xué)生的思維。教師采用多媒體技術(shù)制作好課程所需的課件，這種教學(xué)方法直觀生動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體教學(xué)于段，一方面可以為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)知識，另一方面也能豐富教學(xué)于段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善課程體系，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（2）借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展教學(xué)活動。學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)教學(xué)需求，建立生態(tài)學(xué)知識服務(wù)平臺，輔助《生態(tài)學(xué)》課程開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。該平臺可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，該課程的教學(xué)資源實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)共享，所有的課件、教案、試卷、相關(guān)資料等均可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，學(xué)生通過這些資料可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，為提升創(chuàng)新能力提供了基礎(chǔ)。

（3）深入實踐開展現(xiàn)場教學(xué)。一般而言，通過現(xiàn)場教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。現(xiàn)場教學(xué)就是讓學(xué)生走出教室到生產(chǎn)現(xiàn)場接受知識教育的一種教學(xué)形式，通過模擬或?qū)嶋H的生產(chǎn)現(xiàn)場進行教學(xué)，這種教學(xué)形式能讓學(xué)生更好地掌握實際操作技能，通過親自體驗生產(chǎn)過程實現(xiàn)個性化、互動性的教學(xué)效果。例如，在開展“生態(tài)因子的生態(tài)作用及生物的適應(yīng)”相關(guān)內(nèi)容時，可以采用現(xiàn)場教學(xué)形式。學(xué)習(xí)生物對大自然水分的適應(yīng)時，教師就組織學(xué)生到學(xué)校附近的涪陵森林公園進行現(xiàn)場教學(xué)，通過觀察仙人掌、紅葉石楠、海桐、紫薇、大葉桉等植物的外部形態(tài)及這些植物的根莖葉內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)植物的外部特征對這些植物進行歸類研究，最后由學(xué)生自己總結(jié)，集思廣益，掌握課程學(xué)習(xí)知識。

3合理的開展野外生態(tài)實習(xí)，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升

教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把理論知識運用到實踐中，實現(xiàn)這一教學(xué)目標主要通過野外生態(tài)實習(xí)完成。因此，合理安排學(xué)生野外生態(tài)實習(xí)的內(nèi)容對提高學(xué)生的動于實踐能力極為重要。要事先安排好適合的野外實習(xí)地點，學(xué)生既能獨立完成教學(xué)目標，也能方便教師開展現(xiàn)場教學(xué)，這樣才能提高實習(xí)的質(zhì)量。要通過野外實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、綜合分析、創(chuàng)新提高的思維能力和實踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新自覺。學(xué)?？梢越Y(jié)合當?shù)氐闹参镔Y源調(diào)查、環(huán)境污染現(xiàn)狀調(diào)查等內(nèi)容，把這些針對性很強的實際工作與課堂教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)并解決問題。我院實行的每年一度“生態(tài)學(xué)實踐周”就是一個很好的教學(xué)范例。

4注重教學(xué)活動與科研活動的有效互動

教學(xué)與科研是相輔相成、相互促進的關(guān)系?？蒲心軒椭虒W(xué)研究最新知識，教學(xué)則能促進科研產(chǎn)生靈感。培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，可以促進學(xué)生的創(chuàng)新能力和動于實踐能力得到提高。在科研活動中，學(xué)生通過數(shù)據(jù)對比、分析、總結(jié)、論文撰寫等環(huán)節(jié)，提高其論文寫作能力和溝通合作能力。

因此，在生態(tài)教學(xué)過程中，積極促進教學(xué)與科研結(jié)合是生態(tài)教學(xué)改革的方向。教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合自己的研究課題，讓學(xué)生參與其中。通過參與課題研究提高學(xué)生的實踐能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生提高獲取資料和文獻、設(shè)計實驗、完成實驗的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹、務(wù)實并敢于創(chuàng)新的意志品質(zhì)。 5要注重科學(xué)設(shè)置課程考核體系

要注重科學(xué)設(shè)置課程考核體系，理論與實踐同等重要，實施過程考核，重視現(xiàn)場考核。長期以來，大學(xué)生都有一種期末抱佛腳的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，既不利于大學(xué)生的心理承受壓力，又不利于科學(xué)知識的掌握。歸根結(jié)底是由于課程考核體系中期末考試占比太大引起的。由此，建議生態(tài)學(xué)期末考試和平時成績各占50%。同時增加平時成績的評價形式，除了原來的學(xué)習(xí)態(tài)度和課程模塊小測驗（包含期中測驗）以外，還應(yīng)當增加實踐學(xué)習(xí)過程的評價，比如讀書筆記、科研小論文和項目作品等，讀書筆記不是上課所做的筆記，強調(diào)的是自己對課堂理論知識的理解過程?？蒲行≌撐目梢罁?jù)老師上課情況以及當代生活熱點問題，有教師擬定題目，考查學(xué)生查閱專業(yè)資料和歸納總結(jié)的能力。項目作品可結(jié)合學(xué)生的校外樣方生態(tài)實踐調(diào)查來進行，突出現(xiàn)場考核和項目匯報，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、團隊合作和實際動于能力。此外，平時成績的評價主體除了教師或者教學(xué)團隊以外，為適應(yīng)學(xué)生中心地位，考核方式也應(yīng)適當增加學(xué)生的自我評價和其他同學(xué)的評價。通過長期探索，課程設(shè)置已經(jīng)融入了當?shù)厣鷳B(tài)實際，通過現(xiàn)場教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動和科研項目等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的科研綜合能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了大幅度提高。

6結(jié)束語

生態(tài)教學(xué)改革必須踐行以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，要著眼于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力，采取現(xiàn)代化的教學(xué)于段，不斷豐富并及時更新知識體系，引入多元化的教學(xué)考核評價機制。通過一系列的教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能適應(yīng)社會需要，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型的綜合性人才。

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基金項目：長江師范學(xué)院教改項目“生物科學(xué)專業(yè)《生態(tài)學(xué)》課程學(xué)習(xí)評價方式改革與實踐”（2016KSGGWT13）

作者簡介：江波，男，碩士，講師，研究方向：植物學(xué)。