倪妙妙

摘 要：音樂教育可以培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，提高音樂素質(zhì)。而要想提高幼兒的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感尤為重要。幼兒教師必須尋找生活中有節(jié)奏的聲音，采取形式多樣、充滿趣味的教學(xué)形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，鍛煉其音樂想象力，從而培養(yǎng)他們的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏;游戲互動;音樂教育

音樂教育家奧爾夫認(rèn)為：“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉?！庇變阂魳方虒W(xué)是幼兒教育中的必要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式較為枯燥，難以引起孩子們的興趣，加之傳統(tǒng)教育觀念的閉塞，幼兒音樂教學(xué)收效甚微。游戲化教學(xué)是指教師以游戲手段來組織、開展教學(xué)活動的一種教學(xué)方式，旨在讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。音樂游戲化教學(xué)通過開展音樂活動，讓幼兒在愉快的游戲里，感受音樂魅力，提升音樂感悟。

一、“趣”在模仿生活中

（一）尋找生活中有節(jié)奏的聲音---模仿表現(xiàn)樂趣多

節(jié)奏來源于生活，教師要嘗試用生活中的節(jié)奏對幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。師生一起尋找生活中各種聲音的節(jié)奏，經(jīng)過提煉，培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活中聲音的節(jié)奏美。如：引導(dǎo)幼兒關(guān)注廚房里媽媽工作的聲音，教師播放視頻廚房的“交響樂”：炒菜聲、自來水聲、切菜聲、煮粥聲、爐蓋聲等。并引導(dǎo)幼兒模仿媽媽進(jìn)行洗菜、切菜、炒菜等動作，注意有規(guī)律地做動作，保持聲音的節(jié)奏性。

（二）尋找生活中的廢舊材料---創(chuàng)作配樂樂趣多

挖掘生活中的小樂器，利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創(chuàng)造的樂趣;讓幼兒尋找身邊的一些物品作樂器，如玻璃瓶、牙杯、碗、調(diào)羹、筷子、易拉罐等，在區(qū)域活動好聽的聲音中，把各種各樣的“樂器”集在一起，讓他們挑選。尋找一種最佳的表演方法。在音樂教學(xué)中，將一些枯燥乏味的音樂知識、技能運用于樂器演奏的實踐中，以豐富音樂活動的內(nèi)容，增強幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，在完美的音樂形象再現(xiàn)中提高幼兒感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。

二、“趣”在語言交流中

語言是交流的工具。在教學(xué)中，教師要善于運用形象化的語言，吸引幼兒的注意力，開啟幼兒的情感共鳴。平時教師與幼兒的對話應(yīng)該是有節(jié)奏的。

（一）你問我答醞釀情趣好

好奇是幼兒的天性。在音樂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和幼兒活動的情緒，設(shè)置一些懸念，讓幼兒很有興致的帶著問題去思考，去分析;通過一問一答的方式進(jìn)行。如，小朋友，想一想，什么動物鼻子長？（回答：大象鼻子長又長）;什么蟲，屁股后面掛燈籠？（回答：螢火蟲屁股后面掛燈籠）。接著由幼兒成為“問”的主體，再由其他的幼兒來擔(dān)任“答”的“信息源”，以增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在問答的合作活動中，幼兒的思維力、想象力被激活了，學(xué)習(xí)的勁頭大了，對作品所表達(dá)的內(nèi)涵也有了更深層次的感受、理解和表現(xiàn)。

三、“趣”在游戲互動中

（一）利用集體配合的游戲，體驗與同伴的節(jié)奏互動

基于幼兒年齡低的特點，幼兒教師在選擇游戲形式內(nèi)容的時候，要遵循簡單為主的原則，這樣更有利于教學(xué)活動的開展。例如，大班音樂研討活動---《節(jié)奏的傳遞》，在這一活動中，找幼兒比較熟悉，而且節(jié)奏感也比較強的一首樂曲《鈴兒響叮當(dāng)》，第一課時讓幼兒探討用肢體動作來表現(xiàn)節(jié)拍的方法。除了手之外，還可以用身體的哪些部位來打節(jié)奏呢？教師根據(jù)幼兒說的各種方法（如：打響舌頭、拍肩、跺腳、拍腿、叉腰、踏腳、搖動、點頭、打響手指頭等），教師引導(dǎo)幼兒嘗試練習(xí)并感知 4/4 拍的節(jié)奏型《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂。還可以用同樣的規(guī)則設(shè)計不同的個體或兩兩、集體間的合作傳遞。還要同時兼顧設(shè)計趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)音樂教師要合理利用幼兒活潑好動、喜歡游戲的天性，致力于在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中增添一些愉悅的游戲因素，合理地滲透于音樂教學(xué)情境中，從而使幼兒在音樂學(xué)習(xí)中體驗到游戲的樂趣與知識的奧秘。

（二）利用個體完成的游戲，感受身體樂器的趣味。

通過實踐發(fā)現(xiàn)，幼兒在正規(guī)性節(jié)奏教學(xué)活動與趣味性節(jié)奏教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)興趣和成效有顯著不同，幼兒所獲得的經(jīng)驗也有所不同，后者更有利于幼兒的節(jié)奏學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，教師要拓展節(jié)奏學(xué)習(xí)的場所、材料以及方法，利用生活資源，讓幼兒通過動手、動腦、動口，主動參與音樂節(jié)奏的創(chuàng)作實踐活動，通過各類的互動方式，較好地發(fā)展發(fā)散性思維和想象創(chuàng)造能力，體驗節(jié)奏的樂趣，真正享受到充滿趣味愉悅氣息的音樂學(xué)習(xí)生活。

幼兒園教育的過程中，老師應(yīng)積極地嘗試將音樂教學(xué)游戲化，通過這樣的方式有效地提升幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助幼兒更好地成長和發(fā)展。同時，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中解決好遇到的問題，這樣的教學(xué)才能夠真正地發(fā)揮好幼兒教育的價值，為幼兒日后的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李林曦。幼兒園音樂教育活動中教師教學(xué)行為研究[D].西南大學(xué)，2013.

[3]范元濤。幼兒園教學(xué)游戲化研究[D].西南大學(xué)，2011.

[4]李林曦。幼兒園音樂教育活動中教師教學(xué)行為研究[D].西南大學(xué)，2013.

（作者單位：紹興市柯橋區(qū)齊賢興浦幼兒園）