曾學(xué)達(dá)

摘 要：隨著現(xiàn)代化時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)法在高等教育中的運(yùn)用已變得越發(fā)廣泛，為了提升高中地理教學(xué)的質(zhì)量，部分高中學(xué)校在新課標(biāo)下已將教學(xué)法運(yùn)用于地理案例教學(xué)課堂。本文主要從教學(xué)法在高中地理案例教學(xué)法的運(yùn)用的現(xiàn)狀著手，分析了兩者進(jìn)行整合應(yīng)用的具體思路與實(shí)踐方法，借以此期望能夠促進(jìn)高中地理教學(xué)未來更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)法;高中地理教學(xué);有機(jī)整合

地理學(xué)作為一門研究地球表層中自然與人文要素之間相互關(guān)系與作用的科學(xué)是極其有象征意義的學(xué)科，教學(xué)法的運(yùn)用為現(xiàn)今時(shí)代下的教育事業(yè)注入了新的能量。教學(xué)法在地理學(xué)科的教學(xué)中能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)地理教學(xué)新模式提供十分良好的發(fā)展條件。教師在進(jìn)行日常的教學(xué)時(shí)，便可以將教學(xué)法作為一種教學(xué)模式來促進(jìn)課堂效率的提升。同時(shí)，教學(xué)法在地理案例中的運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生的地理學(xué)習(xí)帶來諸多益處并可實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的個(gè)性化與自主性。

1教學(xué)法運(yùn)用于高中地理課堂意義重大

高中地理課堂中運(yùn)用教學(xué)法對課堂效率的提升有很大的幫助，在地理案例教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)法也稱作案例教學(xué)法，案例教學(xué)法的運(yùn)用原理是通過運(yùn)用地理案例的形式組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流的方式進(jìn)行地理科目的學(xué)習(xí)，教師將教學(xué)法運(yùn)用于地理課堂中能夠更加注重于學(xué)生的身心發(fā)展，同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維模式也能夠得到培養(yǎng)。教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)若想充分發(fā)揮其在課堂中的作用，那么教師需要注重兩點(diǎn)，第一，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對于地理案例的講解與思維有所了解，學(xué)生運(yùn)用自身的知識儲備以及日常在地理課堂的積累更加容易將問題回答出來。第二，教師在進(jìn)行案例教學(xué)法時(shí)應(yīng)當(dāng)注重于學(xué)生在對地理案例展開的討論中的討論與思路等有所了解。

2教學(xué)法在高中地理案例教學(xué)中的運(yùn)用

2.1激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性

眾所周知，良好的興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極其重要的作用，因此，在高中的地理教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重于對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師可以在課前導(dǎo)入的活動中通過教學(xué)法的運(yùn)用為學(xué)生營造積極活躍的課堂氛圍從而加深學(xué)生對地理課堂的興趣。例如，在高中地理第三冊《收聽天氣預(yù)報(bào)》這一章節(jié)中，教師可以在課前利用可錄音頻的設(shè)備為學(xué)生錄下前幾天的天氣預(yù)報(bào)并存儲于多媒體中，通過在課堂上利用多媒體技術(shù)播放音頻的形式引出課上即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種新穎的課前導(dǎo)入方式能夠牢牢吸引到學(xué)生的注意力并促使學(xué)生產(chǎn)生對與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣從而提升課堂教學(xué)的效率。另外，倘若教師能夠通過板書為學(xué)生分析天氣預(yù)報(bào)中所使用的符號，那么學(xué)生在這一節(jié)的課程教學(xué)中能夠?qū)μ鞖忸A(yù)報(bào)的知識有充分的理解與認(rèn)知，從而增強(qiáng)對地理知識的興趣，激發(fā)學(xué)生探索地理奧秘的激情。

2.2利用教學(xué)法擴(kuò)大信息量，創(chuàng)建直觀情境

地理課程的教學(xué)通常以分析及研究客觀事物在自然界的發(fā)生、發(fā)展與演變?yōu)橐?guī)律，同時(shí)具有促進(jìn)學(xué)生了解與知悉全球各地中的人文特征、生產(chǎn)發(fā)展以及人地關(guān)系的特征特點(diǎn)，倘若學(xué)生要較為充分的掌握地理知識，那么教師通過一般的教學(xué)手段是較難實(shí)現(xiàn)的，但是如若將地理案例下的教學(xué)法作為教學(xué)輔助，便能夠促進(jìn)學(xué)生形成地理課程中需要的空間理念，并促進(jìn)學(xué)生在感官上對地理科目的理解力。的多媒體形式，如幻燈片、視頻、動畫以及大量相關(guān)圖片作為演示能夠?yàn)閷W(xué)生反映地理層面中事物的變動從而直觀的理解抽象概念下的地理課程。例如，在教師講述到降水的形成、火山噴發(fā)以及地震等自然災(zāi)害、大氣的運(yùn)動或板塊的運(yùn)動等內(nèi)容時(shí)，便能夠利用多媒體中的動畫演示或視頻播放的形式來提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)課堂效率的提高。

2.3利用教學(xué)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)

在教師的授課中，教導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力往往比傳授知識本身更為重要?，F(xiàn)代教育技術(shù)便為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了較為良好的條件。例如，在高中地理第一冊《地球的運(yùn)動》這一章節(jié)中，教師可以通過FLASH、ATHORWARE等多媒體程序做成課件，并將地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)時(shí)的形態(tài)通過此程序在課堂進(jìn)行演示。學(xué)生在優(yōu)雅的背景音樂下觀看課件中地球的形狀以及地球自西向東的運(yùn)動方向便能夠從直觀的角度了解地理的奧秘，從而在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中提升學(xué)習(xí)能力以及地理方面的素養(yǎng)。另外，在課程結(jié)束后，教師可以利用教學(xué)法在多媒體下將師生的互動以及學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)引入學(xué)?；蚣彝ブ?，學(xué)生通過便捷的學(xué)習(xí)形式便能夠?qū)W習(xí)地理教學(xué)知識，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性。

2.4創(chuàng)新地理教學(xué)條件，協(xié)調(diào)教學(xué)法與地理教學(xué)關(guān)系

在高中的地理教學(xué)中，創(chuàng)新型的教學(xué)方法往往能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升，與此同時(shí)也需要較好的教學(xué)條件作為輔助。倘若教師在地理的教學(xué)中能夠通過案例教學(xué)法建立創(chuàng)新性的教學(xué)交流平臺，通過相互溝通交流的過程為學(xué)生解決地理學(xué)習(xí)中遇到的問題以及難題。教師是進(jìn)行地理課程的教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，制定創(chuàng)新性的地理教學(xué)計(jì)劃，從根本上提高地理課堂教學(xué)的氛圍。另外，教師在運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)正確處理教師與地理教學(xué)的關(guān)系。教師在地理課堂的教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)的地位，教師在地理課程的傳授中應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系，并在運(yùn)用教學(xué)法的過程中及時(shí)聆聽學(xué)生的意見與想法，從而更好的對學(xué)生進(jìn)行地理課程的教學(xué)。

3結(jié)束語

總而言之，教學(xué)法對于地理課堂的教學(xué)有著極大益處，它能夠有效的優(yōu)化地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并使學(xué)生對地理知識的記憶與理解程度進(jìn)一步加深，在現(xiàn)今信息化的時(shí)代下，將教學(xué)法與地理教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合已成為必然，它能夠提升學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中的成就感并引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣與探索精神。

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