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        淺談高中生物教學(xué)策略

        2019-10-21 21:39:31鄧冬梅
        大東方 2019年9期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)效率高效課堂生物

        鄧冬梅

        摘 要:隨著素質(zhì)教育的不斷深化,為了切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),真正把時(shí)間還給學(xué)生,但學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多,有必修三本和選修兩本。要在高一、高二四個(gè)學(xué)期內(nèi)把內(nèi)容學(xué)完,任務(wù)重時(shí)間少。因此,要保證教學(xué)質(zhì)量,就必須采取有效的措施和方法,進(jìn)行教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效率,使有限的時(shí)間發(fā)揮出最大的效益。

        關(guān)鍵詞:生物;高效課堂;教學(xué)效率

        一、教學(xué)目標(biāo)要明確

        教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂,對(duì)教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能。高效教學(xué)在很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與把握,教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與把握越好,并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,使的教學(xué)有方向性、針對(duì)性,突出重難點(diǎn),有的放矢,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握明確,提高了教學(xué)的有效性。

        高中生物新課程教學(xué)目標(biāo)由三個(gè)部分構(gòu)成:一知識(shí)與技能目標(biāo):主要包括人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí);基本能力——獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。二過程與方法目標(biāo):主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))和具體的學(xué)習(xí)方式(發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí))。三情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任,更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值,更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一;不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值,更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一;不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值,更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一,從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。

        二、教學(xué)內(nèi)容精選、整合

        新教材是課改理念的體現(xiàn)和載體,需要每一位教師去認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì),了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的基本線索,分析教材所滲透的生物學(xué)思想、方法,體會(huì)新教材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念,才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的,因此教學(xué)的內(nèi)容必須要經(jīng)過精選整合,選取的教學(xué)內(nèi)容既要基于教材卻不能完全拘泥于教材,根據(jù)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,考慮學(xué)生的知識(shí)背景,或根據(jù)教學(xué)的需要,或針對(duì)教材中的一些不足之處,對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,化難為易,以簡馭繁,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù),反應(yīng)社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,符合學(xué)生的全面發(fā)展裕個(gè)體發(fā)展需求。例如:在選修三《胚胎工程的應(yīng)用及前景》這一節(jié)內(nèi)容里,當(dāng)講到胚胎移植時(shí),可以舉例廣東某富商通過代孕生下八胞胎,既對(duì)教材有貼近生活的補(bǔ)充,激發(fā)學(xué)生的興趣,加深理解科技應(yīng)用于生活,并有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此事發(fā)表看法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的思考。

        三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的高中生物課堂

        興趣是最好的老師,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生物課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的奧秘,獲得問題的答案,往往達(dá)到事半功倍的效果,也更符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。生物學(xué)知識(shí)與日常生活密切相關(guān),選擇與實(shí)際相聯(lián)系的話題,創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境讓學(xué)生學(xué)會(huì)去思考,學(xué)會(huì)去提問,開展師生之間的互動(dòng)是一個(gè)可行的方法。因?yàn)橛袑?shí)際生活的體驗(yàn),學(xué)生的參與性很高,普遍都能融入情境。例如在講授“細(xì)胞的衰老”這一內(nèi)容時(shí),可先創(chuàng)設(shè)這樣的情境:在我們的身邊生活有各種不同年齡的人,你有觀察過老年人嗎?他有什么明顯的特征?為什么人會(huì)衰老呢?能改變衰老的現(xiàn)象嗎?學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來,各抒己見,暢所欲言。然后再引導(dǎo)學(xué)生提問——你最感興趣的衰老相關(guān)問題。學(xué)生的問題五花八門,有問“電視上廣告說可以讓老年人告別白頭發(fā)是可行的”,“涂抹化妝品可以延緩衰老的現(xiàn)象”,“為什么會(huì)出現(xiàn)衰老癥”的,等等問題的。這樣,一方面可使學(xué)生感受生物科學(xué)對(duì)人類生活的作用和意義,另一方面也可幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心生活、關(guān)心實(shí)際問題的習(xí)慣,善于在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題。

        四、有效引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)

        教學(xué)歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué),新課程有效教學(xué)的最終目的是:改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教學(xué)過程應(yīng)著眼于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望;能讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用所學(xué)知識(shí);要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來管理和控制學(xué)習(xí)環(huán)境,設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃控制學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)讓學(xué)生通過豐富的信息資源,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、收集資料,根據(jù)自身行動(dòng)的得到的反饋信息來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案,以培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我評(píng)價(jià)和自我反思的能力。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),課堂上積極思考、主動(dòng)提問、主動(dòng)回答問題、積極參與討論、發(fā)表自己意見或者對(duì)他人意見做出評(píng)價(jià),做到在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)預(yù)習(xí)、主動(dòng)復(fù)習(xí),獨(dú)立或與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。

        探究學(xué)習(xí)是學(xué)生通過類似科學(xué)研究的過程理解科學(xué)概念、規(guī)律和科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方式。與接受學(xué)習(xí)相比,探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。在教學(xué)實(shí)踐中,大膽放手,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓動(dòng)學(xué)生“做一做”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。適度的“亂”,在教師控制之中的“亂”,在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們真正參與到教學(xué)中,讓他們?nèi)?chuàng)造性地學(xué)。

        五、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

        有效的教學(xué)方式是課堂教學(xué)效率提高的有力保障。新課改下的教學(xué)方式要利于每一位學(xué)生的發(fā)展,要以學(xué)法的改革帶動(dòng)教法的改革。保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性。為課堂教學(xué)注入新的活力,因此老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知和能力發(fā)展水平,結(jié)合教師自身的特長和風(fēng)格,靈活應(yīng)用各種教學(xué)手段,如圖片、多媒體、影像資料,幫助學(xué)生理解內(nèi)容,讓教學(xué)內(nèi)容以繁化簡、以抽象變直觀,實(shí)現(xiàn)多種方式的優(yōu)化組合。

        總之,教育工作者應(yīng)該善于運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,提高高中生物課堂效率,培養(yǎng)更優(yōu)秀的新世紀(jì)人才。

        參考文獻(xiàn)

        [1]高慎英.“有效教學(xué)”的理想.課程·教材·教法,2005.8

        [2]梁韋韋.高中生物高效課堂的教學(xué)與反思.理科考試研究-高中,2014,12

        [3]祁生金.淺談如何打造高中生物高效課堂.新課程-中學(xué),2017.06

        (作者單位:廣西壯族自治區(qū)欽州市浦北縣張黃中學(xué))

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