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        基于校企合作的“3+1”人才培養(yǎng)模式的探究

        2019-10-21 07:27:22朱國海馮爽爽王頤
        錦繡·上旬刊 2019年9期
        關(guān)鍵詞:協(xié)同育人校企合作人才培養(yǎng)

        朱國?!●T爽爽 王頤

        摘 要:本文以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院為例,統(tǒng)籌協(xié)調(diào),以教學(xué)改革為基石,優(yōu)化結(jié)構(gòu),以社會(huì)需求為導(dǎo)向,深化校企合作協(xié)同育人。"3+1"人才培養(yǎng)模式改革探索和實(shí)踐研究,通過進(jìn)一步健全校企合作體系,來切實(shí)穩(wěn)固就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和提升育人實(shí)效。

        關(guān)鍵詞:校企合作;人才培養(yǎng);協(xié)同育人

        如今,我國人才的教育供給和產(chǎn)業(yè)需求在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)。國辦強(qiáng)化政策引導(dǎo),印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》,適應(yīng)引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革趨勢(shì)[1]?!?+1”人才培養(yǎng)模式是校企合作體系中的具體形式之一,學(xué)校通過和企業(yè)簽署合作協(xié)議,根據(jù)社會(huì)以及市場的實(shí)際需求,來討論并確定人才培養(yǎng)方案和相關(guān)教學(xué)計(jì)劃,使學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)得到充分的利用,以彌補(bǔ)當(dāng)前教育存在的不足。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院始終堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展的道路,統(tǒng)籌協(xié)調(diào),不斷深化校企合作;優(yōu)化結(jié)構(gòu),推協(xié)同育人體系。

        為了更好地提高育人質(zhì)量,學(xué)院自成立以來,以培養(yǎng)人才為初心,以社會(huì)需求為指引,優(yōu)化人才培育結(jié)構(gòu),完善人才培養(yǎng)體系,抱樸守真、實(shí)干擔(dān)當(dāng),長期探索“3+1”的人才培養(yǎng)模式,并在校企合作協(xié)同育人方面深入實(shí)踐。這些年取得了不錯(cuò)的效果,學(xué)生高質(zhì)量就業(yè),單位用人滿意度高,學(xué)院就業(yè)率位居前列,多次被學(xué)校評(píng)為“就業(yè)先進(jìn)單位”,在社會(huì)和用人企業(yè)以及學(xué)生家長中反響良好。

        一、“3+1”人才培養(yǎng)模式的理念

        “要提高實(shí)踐教學(xué)比重,完善科教融合、校企聯(lián)合等協(xié)同育人模式,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)[2]?!睂W(xué)院為實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置,創(chuàng)造高等院校與軟件企業(yè)共同合作培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型軟件人才的良好環(huán)境與條件,根據(jù)社會(huì)需求,先后在北京和深圳建立兩個(gè)實(shí)踐基地,實(shí)行“3+1”的人才培養(yǎng)模式[3],簡單來說就是前3年在學(xué)校學(xué)習(xí),最后1年到基地學(xué)習(xí)。具體來說,本科學(xué)生大一至大三的3年,即前6個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)院專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,在學(xué)校完成基本理論、專業(yè)知識(shí)及其上機(jī)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)安排,并且掌握一定的軟件開發(fā)技能。為增強(qiáng)畢業(yè)生危機(jī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),盡早盡快與企業(yè)實(shí)際需求接軌,迎合企業(yè)秋季招聘“黃金期”,即在每年的暑假(一般是每年的7月份),前往北京或深圳人才實(shí)訓(xùn)基地,由具有豐富“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師對(duì)學(xué)生實(shí)行3個(gè)月的職業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練;在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,推薦學(xué)生至人才需求單位頂崗實(shí)習(xí),進(jìn)行社會(huì)和行業(yè)適應(yīng)能力的綜合性實(shí)踐訓(xùn)練。通過資深工程師和研究員系統(tǒng)化的引導(dǎo)和幫助,在畢業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)的過程中,完成更高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

        二、“3+1”人才培養(yǎng)模式的專業(yè)設(shè)置和課程體系

        從大一開學(xué)入校直至大四畢業(yè)離開,軟件學(xué)子是否能夠成功適應(yīng)飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代,對(duì)學(xué)院的課程體系建設(shè)和教學(xué)模式創(chuàng)新有著一定的影響。在此基礎(chǔ)上,學(xué)院不斷深化校企合作,完善協(xié)同育人機(jī)制,主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能型人才成長成才需要,對(duì)專業(yè)方向進(jìn)行不斷研究和探索。

        軟件學(xué)院適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整的要求和發(fā)展對(duì)人才的迫切需求,以市場需求為導(dǎo)向,面向物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域的國際前沿,注重理論知識(shí)體系架構(gòu)的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生受到系統(tǒng)設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究和技術(shù)管理的基本訓(xùn)練,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、系統(tǒng)扎實(shí)地掌握基本理論和實(shí)踐技能,具有在互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教育、開發(fā)以及應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的寬口徑復(fù)合型人才[4]。學(xué)院形成了“專業(yè)知識(shí)-校企合作-專業(yè)技能-專業(yè)素質(zhì)”四位一體的新型教學(xué)模式,更加重視動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)社會(huì)企業(yè)的需要,進(jìn)行接軌的實(shí)習(xí)訓(xùn)練,不再僅僅是停留在對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。也慢慢地過去一如既往“會(huì)考試,但不會(huì)敲代碼”的教學(xué)模式,鞏固了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),并結(jié)合時(shí)代和社會(huì)需要,完善了具有專業(yè)特色的課程體系。

        學(xué)院開設(shè)了軟件工程專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)[5]。軟件工程開設(shè)的專業(yè)方向有:軟件開發(fā)與項(xiàng)目管理、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、嵌入式軟件技術(shù)、英語、會(huì)計(jì)、金融和大數(shù)據(jù)應(yīng)用。

        軟件工程(軟件開發(fā)與項(xiàng)目管理方向)

        課程設(shè)置:數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、java程序設(shè)計(jì)、軟件工程、算法分析與設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試技術(shù)。高級(jí)程序設(shè)計(jì)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)原理及匯編語言、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。

        軟件工程(移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)方向)

        課程設(shè)置:C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、Java語言程序設(shè)計(jì)、算法分析與設(shè)計(jì)、移動(dòng)開發(fā)基礎(chǔ)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)原理及匯編語言、軟件工程、操作系統(tǒng)等。

        軟件工程(嵌入式軟件技術(shù)方向)

        課程設(shè)置:數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、嵌入式操作系統(tǒng)編程、高級(jí)程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)原理及匯編語言、軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式操作系統(tǒng)及其編程等。

        軟件工程(大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用方向)

        課程設(shè)置:數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、java程序設(shè)計(jì)、軟件工程、算法分析與設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、可視化建模與UML、算法分析與設(shè)計(jì)、軟件項(xiàng)目管理等。

        軟件工程專業(yè)(英語)方向

        課程設(shè)置:C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、Java程序設(shè)計(jì)、軟件工程、軟件測(cè)試技術(shù)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)原理及匯編語言、軟件工程、JAVA程序設(shè)計(jì)英語口語、英語聽力、英語閱讀、綜合英語、高級(jí)英語、科技英語、高級(jí)英語口語等。

        軟件工程專業(yè)(金融)方向

        課程設(shè)置:C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、Java程序設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試技術(shù)、軟件工程、高級(jí)程序設(shè)計(jì)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)原理及匯編語言、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、貨幣銀行學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、證券投資學(xué)、金融工程等。

        軟件工程專業(yè)(會(huì)計(jì))方向

        課程設(shè)置:C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、Java程序設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試技術(shù)、軟件工程、高級(jí)程序設(shè)計(jì)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)原理及匯編語言、稅法、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等。

        物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)

        課程設(shè)置:大學(xué)英語、馬克思主義基本原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、信號(hào)處理技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、射頻識(shí)別技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Zigbee協(xié)議及應(yīng)用、模擬電路、數(shù)字信號(hào)處理、信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、微機(jī)原理與接口技術(shù)、操作系統(tǒng)、無線通信原理、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)等。

        三、“3+1”人才培養(yǎng)模式的探討與實(shí)踐

        (一)以學(xué)生興趣為起點(diǎn),增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力,夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

        重視人才培養(yǎng)工作,要以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)。學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作作為課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐“三位一體”人才培養(yǎng)機(jī)制的重要抓手,興趣是學(xué)生最好的老師,讓他們喜歡上代碼,以解決BUG為樂趣。在學(xué)校期間,無法開展日常性的實(shí)習(xí),所以在學(xué)校就需營造一種“實(shí)戰(zhàn)”的氛圍和環(huán)境,讓學(xué)生有地方去實(shí)踐,去“練手”。作為當(dāng)代大學(xué)生,要敢于有夢(mèng),勤于追夢(mèng),勇于圓夢(mèng),學(xué)校要為他們“猿”夢(mèng)保駕護(hù)航,不斷提升本科教育的質(zhì)量和水平。

        形成“互聯(lián)網(wǎng)+”工作室的人才培養(yǎng)模式,成立專業(yè)工作室,并配有知識(shí)淵博、技能扎實(shí)的指導(dǎo)老師,定期開展學(xué)習(xí)交流和技能培訓(xùn),針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。為了切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,除了成立專業(yè)特色工作室外,還應(yīng)以比賽為載體,讓學(xué)生學(xué)有所“戰(zhàn)”、“戰(zhàn)”有所練、練有所驗(yàn)。要根據(jù)學(xué)生的不同層次,推薦學(xué)生參加不同等級(jí)的軟件專業(yè)技能大賽。學(xué)院堅(jiān)持每年舉辦一屆軟件創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽,組織開展好科技“月月評(píng)”,做到了人人有代碼,周周有活動(dòng),月月有成績,年年創(chuàng)新高;與此同時(shí),也形成了學(xué)生做“項(xiàng)目有動(dòng)力、作品交流有平臺(tái)、好作品有獎(jiǎng)勵(lì)”良好氛圍。

        (二)以社會(huì)需求為導(dǎo)向,穩(wěn)固人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升育人實(shí)效

        在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代,軟件工程專業(yè)的學(xué)生有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),但依舊需學(xué)校繼續(xù)深入挖掘就業(yè)新潛力,大力拓寬就業(yè)新渠道,精準(zhǔn)把握社會(huì)各類所需和企業(yè)各種所求。學(xué)?!芭囵B(yǎng)什么樣的人”以及“如何培養(yǎng)人?”都是值得思考和研究的主要問題。在“3+1”的人才培養(yǎng)模式下,開展校企合作協(xié)同育人,想要培養(yǎng)更多應(yīng)用型、創(chuàng)新型大學(xué)生,需要遵循學(xué)生成長規(guī)律,根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求來設(shè)置課程內(nèi)容和布置實(shí)訓(xùn)安排,做到做好因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新,打造出一種“學(xué)校培養(yǎng)的”和“社會(huì)想要的”相融合的任務(wù)型課程教學(xué)模式,確保學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

        要正確認(rèn)識(shí)中國和社會(huì)發(fā)展大勢(shì),以市場需求為導(dǎo)向,促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與教育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,完善“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的人才培養(yǎng)模式,加快信息數(shù)據(jù)的整合,積極籌建數(shù)據(jù)中心。大力推進(jìn)教學(xué)體系和學(xué)習(xí)內(nèi)容以及實(shí)踐架構(gòu)等各個(gè)階段的教育教學(xué)的綜合改革創(chuàng)新,深入實(shí)施卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃和校企合作協(xié)同育人機(jī)制。在基礎(chǔ)的教育教學(xué)過程中,大力提倡和深入學(xué)習(xí)工匠精神,理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐相融合,鼓勵(lì)勤學(xué)多練,采用“啟發(fā)-探究-討論-參與-實(shí)踐”五位一體的方法,避免“眼高手低和高分低能”的情況,提升協(xié)同育人實(shí)效。

        (三)以教學(xué)改革為基石,完善校企合作體系,健全保障機(jī)制

        如今,校企合作模式已經(jīng)成為國家和社會(huì)以及學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)之一,但高校僅有淺層次的理解來開展簡單的施行,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還需要進(jìn)一步加強(qiáng)本科教育教學(xué)改革,要繼續(xù)鞏固和發(fā)展“學(xué)校-學(xué)院-企業(yè)”三級(jí)聯(lián)動(dòng),以教學(xué)改革為基石,堅(jiān)持“以本為本”,落實(shí)“四個(gè)回歸”,組織實(shí)施卓越IT人才培養(yǎng)計(jì)劃,深層次、多方位提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

        另外還需要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置,創(chuàng)新實(shí)踐過程和教學(xué)管理。堅(jiān)定不移地走“學(xué)校企業(yè)合作”、“產(chǎn)教融合”、“聯(lián)合創(chuàng)新”的路子,扎實(shí)推進(jìn)校地、校所、校企育人合作,建設(shè)產(chǎn)教融合基地,吸納更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)工程師資源,構(gòu)建“自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)-職業(yè)技能實(shí)踐-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畢設(shè)”等多融合、多層次、多方位的校企合作協(xié)同育人體系,為從學(xué)生入學(xué)到就業(yè)離校實(shí)現(xiàn)“一‘碼當(dāng)先”、“萬‘碼奔騰”全程的實(shí)踐引導(dǎo)。

        在開展教學(xué)改革的同時(shí),需要健全對(duì)實(shí)踐基地的保障機(jī)制。一是要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),學(xué)院班子高度重視,派駐專職輔導(dǎo)員到基地參與工作;二是要完善規(guī)章制度,根據(jù)實(shí)際情況制定并出臺(tái)具體的制度和文件,保證每一項(xiàng)工作有章可依;三是要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè),進(jìn)一步改善基地生活、學(xué)習(xí)條件;四是要建立健全質(zhì)量監(jiān)督體系,建立學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng),就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量接受社會(huì)監(jiān)督;五是要營造就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化氛圍,積極邀請(qǐng)行業(yè)專家、實(shí)戰(zhàn)“大神”、企業(yè)“牛人”以及優(yōu)秀校友走進(jìn)學(xué)校、走到實(shí)踐基地、走向?qū)W生,舉辦講座,開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。

        四、結(jié)語

        近年來,江西農(nóng)業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院狠抓學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng),大力實(shí)施“黨建+專業(yè)工作室”,以考研為抓手深入推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè),在人才培養(yǎng)中以人才培養(yǎng)質(zhì)量為追求、以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為方向、以市場對(duì)軟件類企業(yè)人才需求為目標(biāo)全面貫徹“以本為本”理念,不斷提升本科教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。學(xué)院為社會(huì)輸送一批又一批的應(yīng)用型創(chuàng)和新型新人才,學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量一直位居學(xué)校前列,有一大批學(xué)生進(jìn)入了阿里、京東、新浪、網(wǎng)易、百度、小米等業(yè)內(nèi)知名企業(yè)就業(yè)??傊F蠛献鳌?+1”人才培養(yǎng)模式能夠?qū)W(xué)校和企業(yè)的資源進(jìn)行融合,有效提高教育教學(xué)成效和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,對(duì)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、轉(zhuǎn)型發(fā)展,辦好人民滿意的教育也有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)作用。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王曉軒.產(chǎn)業(yè)學(xué)院產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)路徑探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐,2018,1(05):1-3.

        [2]中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中國政府網(wǎng)[EB/OL].[2019/4/16].http://www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm.

        [3]何火嬌,楊紅云,艾施榮.校企合作培養(yǎng)軟件人才創(chuàng)新模式的研究與實(shí)踐[J].農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)報(bào),2008,17(1):138-141.

        [4]江西農(nóng)業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院辦學(xué)思路[EB/OL].[2015/4/24].http://ruanjianxy.jxau.edu.cn/

        [5]江西農(nóng)業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院專業(yè)簡介[EB/OL].[2019/4/9].http://zhaojiu.jxau.edu.cn/view?id=379

        作者簡介

        朱國海(1980—),男,江西寧都人,哲學(xué)碩士,研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

        基金項(xiàng)目

        2018年江西農(nóng)業(yè)大學(xué)招生就業(yè)專項(xiàng)課題《基于校企合作的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》。

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