朱國?！●T爽爽　王頤

摘 要：本文以江西農業(yè)大學軟件學院為例，統(tǒng)籌協(xié)調，以教學改革為基石，優(yōu)化結構，以社會需求為導向，深化校企合作協(xié)同育人。"3+1"人才培養(yǎng)模式改革探索和實踐研究，通過進一步健全校企合作體系，來切實穩(wěn)固就業(yè)創(chuàng)業(yè)質量和提升育人實效。

關鍵詞：校企合作;人才培養(yǎng);協(xié)同育人

如今，我國人才的教育供給和產業(yè)需求在結構、質量、水平上還不能完全適應。國辦強化政策引導，印發(fā)《關于深化產教融合的若干意見》，適應引領新一輪科技革命和產業(yè)變革趨勢[1]?！?+1”人才培養(yǎng)模式是校企合作體系中的具體形式之一，學校通過和企業(yè)簽署合作協(xié)議，根據(jù)社會以及市場的實際需求，來討論并確定人才培養(yǎng)方案和相關教學計劃，使學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢得到充分的利用，以彌補當前教育存在的不足。江西農業(yè)大學軟件學院始終堅持走內涵式發(fā)展的道路，統(tǒng)籌協(xié)調，不斷深化校企合作;優(yōu)化結構，推協(xié)同育人體系。

為了更好地提高育人質量，學院自成立以來，以培養(yǎng)人才為初心，以社會需求為指引，優(yōu)化人才培育結構，完善人才培養(yǎng)體系，抱樸守真、實干擔當，長期探索“3+1”的人才培養(yǎng)模式，并在校企合作協(xié)同育人方面深入實踐。這些年取得了不錯的效果，學生高質量就業(yè)，單位用人滿意度高，學院就業(yè)率位居前列，多次被學校評為“就業(yè)先進單位”，在社會和用人企業(yè)以及學生家長中反響良好。

一、“3+1”人才培養(yǎng)模式的理念

“要提高實踐教學比重，完善科教融合、校企聯(lián)合等協(xié)同育人模式，加強實踐教學基地建設[2]?！睂W院為實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，創(chuàng)造高等院校與軟件企業(yè)共同合作培養(yǎng)應用型創(chuàng)新型軟件人才的良好環(huán)境與條件，根據(jù)社會需求，先后在北京和深圳建立兩個實踐基地，實行“3+1”的人才培養(yǎng)模式[3]，簡單來說就是前3年在學校學習，最后1年到基地學習。具體來說，本科學生大一至大三的3年，即前6個學期根據(jù)學院專業(yè)教學計劃，在學校完成基本理論、專業(yè)知識及其上機實訓等教學安排，并且掌握一定的軟件開發(fā)技能。為增強畢業(yè)生危機意識和責任意識，盡早盡快與企業(yè)實際需求接軌，迎合企業(yè)秋季招聘“黃金期”，即在每年的暑假（一般是每年的7月份），前往北京或深圳人才實訓基地，由具有豐富“實戰(zhàn)”經(jīng)驗的企業(yè)工程師對學生實行3個月的職業(yè)技能強化訓練;在實訓結束后，推薦學生至人才需求單位頂崗實習，進行社會和行業(yè)適應能力的綜合性實踐訓練。通過資深工程師和研究員系統(tǒng)化的引導和幫助，在畢業(yè)實習或實訓的過程中，完成更高質量的畢業(yè)設計。

二、“3+1”人才培養(yǎng)模式的專業(yè)設置和課程體系

從大一開學入校直至大四畢業(yè)離開，軟件學子是否能夠成功適應飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)+時代，對學院的課程體系建設和教學模式創(chuàng)新有著一定的影響。在此基礎上，學院不斷深化校企合作，完善協(xié)同育人機制，主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和技術技能型人才成長成才需要，對專業(yè)方向進行不斷研究和探索。

軟件學院適應國家經(jīng)濟結構戰(zhàn)略調整的要求和發(fā)展對人才的迫切需求，以市場需求為導向，面向物聯(lián)網(wǎng)工程領域的國際前沿，注重理論知識體系架構的同時，加強學生工程實踐能力的培養(yǎng)，使學生受到系統(tǒng)設計、技術開發(fā)、科學研究和技術管理的基本訓練，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、系統(tǒng)扎實地掌握基本理論和實踐技能，具有在互聯(lián)網(wǎng)及相關領域從事科學研究、教育、開發(fā)以及應用能力和創(chuàng)新精神的寬口徑復合型人才[4]。學院形成了“專業(yè)知識-校企合作-專業(yè)技能-專業(yè)素質”四位一體的新型教學模式，更加重視動手實踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)社會企業(yè)的需要，進行接軌的實習訓練，不再僅僅是停留在對理論知識的學習。也慢慢地過去一如既往“會考試，但不會敲代碼”的教學模式，鞏固了對學生綜合能力的培養(yǎng)，并結合時代和社會需要，完善了具有專業(yè)特色的課程體系。

學院開設了軟件工程專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)[5]。軟件工程開設的專業(yè)方向有：軟件開發(fā)與項目管理、移動互聯(lián)技術、嵌入式軟件技術、英語、會計、金融和大數(shù)據(jù)應用。

軟件工程（軟件開發(fā)與項目管理方向）

課程設置：數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫原理及應用、java程序設計、軟件工程、算法分析與設計、軟件測試技術。高級程序設計、數(shù)字電路與邏輯設計、計算機原理及匯編語言、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡等。

軟件工程（移動互聯(lián)技術方向）

課程設置：C語言程序設計、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫原理及應用、Java語言程序設計、算法分析與設計、移動開發(fā)基礎、數(shù)字電路與邏輯設計、計算機原理及匯編語言、軟件工程、操作系統(tǒng)等。

軟件工程（嵌入式軟件技術方向）

課程設置：數(shù)據(jù)結構、C語言程序設計、數(shù)字邏輯、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)與設計、單片機原理與應用、嵌入式操作系統(tǒng)編程、高級程序設計、計算機原理及匯編語言、軟件工程、計算機網(wǎng)絡、嵌入式操作系統(tǒng)及其編程等。

軟件工程（大數(shù)據(jù)技術與應用方向）

課程設置：數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫原理及應用、java程序設計、軟件工程、算法分析與設計、軟件測試技術、計算機網(wǎng)絡、面向對象技術、可視化建模與UML、算法分析與設計、軟件項目管理等。

軟件工程專業(yè)（英語）方向

課程設置：C語言程序設計、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫原理及應用、Java程序設計、軟件工程、軟件測試技術、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、計算機原理及匯編語言、軟件工程、JAVA程序設計英語口語、英語聽力、英語閱讀、綜合英語、高級英語、科技英語、高級英語口語等。

軟件工程專業(yè)（金融）方向

課程設置：C語言程序設計、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫原理及應用、Java程序設計、軟件測試技術、軟件工程、高級程序設計、數(shù)字電路與邏輯設計、計算機原理及匯編語言、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、貨幣銀行學、西方經(jīng)濟學、會計學、證券投資學、金融工程等。

軟件工程專業(yè)（會計）方向

課程設置：C語言程序設計、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫原理及應用、Java程序設計、軟件測試技術、軟件工程、高級程序設計、數(shù)字電路與邏輯設計、計算機原理及匯編語言、稅法、中級財務會計、財務管理、會計電算化、成本會計、管理會計、審計學等。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)

課程設置：大學英語、馬克思主義基本原理、數(shù)據(jù)結構、C語言程序設計、數(shù)字邏輯、傳感器與檢測技術、單片機原理與應用、信號處理技術與應用、物聯(lián)網(wǎng)導論、射頻識別技術、計算機網(wǎng)絡、Zigbee協(xié)議及應用、模擬電路、數(shù)字信號處理、信號與系統(tǒng)、通信原理、微機原理與接口技術、操作系統(tǒng)、無線通信原理、無線傳感器網(wǎng)絡等。

三、“3+1”人才培養(yǎng)模式的探討與實踐

（一）以學生興趣為起點，增強動手實踐能力，夯實專業(yè)基礎

重視人才培養(yǎng)工作，要以學生的興趣為起點。學院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作作為課堂教學、校園文化、社會實踐“三位一體”人才培養(yǎng)機制的重要抓手，興趣是學生最好的老師，讓他們喜歡上代碼，以解決BUG為樂趣。在學校期間，無法開展日常性的實習，所以在學校就需營造一種“實戰(zhàn)”的氛圍和環(huán)境，讓學生有地方去實踐，去“練手”。作為當代大學生，要敢于有夢，勤于追夢，勇于圓夢，學校要為他們“猿”夢保駕護航，不斷提升本科教育的質量和水平。

形成“互聯(lián)網(wǎng)+”工作室的人才培養(yǎng)模式，成立專業(yè)工作室，并配有知識淵博、技能扎實的指導老師，定期開展學習交流和技能培訓，針對性地對學生進行指導。為了切實增強學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，除了成立專業(yè)特色工作室外，還應以比賽為載體，讓學生學有所“戰(zhàn)”、“戰(zhàn)”有所練、練有所驗。要根據(jù)學生的不同層次，推薦學生參加不同等級的軟件專業(yè)技能大賽。學院堅持每年舉辦一屆軟件創(chuàng)新設計大賽，組織開展好科技“月月評”，做到了人人有代碼，周周有活動，月月有成績，年年創(chuàng)新高;與此同時，也形成了學生做“項目有動力、作品交流有平臺、好作品有獎勵”良好氛圍。

（二）以社會需求為導向，穩(wěn)固人才培養(yǎng)質量，提升育人實效

在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時代，軟件工程專業(yè)的學生有著得天獨厚的優(yōu)勢，但依舊需學校繼續(xù)深入挖掘就業(yè)新潛力，大力拓寬就業(yè)新渠道，精準把握社會各類所需和企業(yè)各種所求。學?！芭囵B(yǎng)什么樣的人”以及“如何培養(yǎng)人？”都是值得思考和研究的主要問題。在“3+1”的人才培養(yǎng)模式下，開展校企合作協(xié)同育人，想要培養(yǎng)更多應用型、創(chuàng)新型大學生，需要遵循學生成長規(guī)律，根據(jù)社會對人才的實際需求來設置課程內容和布置實訓安排，做到做好因事而化、因時而進、因勢而新，打造出一種“學校培養(yǎng)的”和“社會想要的”相融合的任務型課程教學模式，確保學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質量。

要正確認識中國和社會發(fā)展大勢，以市場需求為導向，促進計算機技術與教育教學的有機結合，完善“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的人才培養(yǎng)模式，加快信息數(shù)據(jù)的整合，積極籌建數(shù)據(jù)中心。大力推進教學體系和學習內容以及實踐架構等各個階段的教育教學的綜合改革創(chuàng)新，深入實施卓越人才培養(yǎng)計劃和校企合作協(xié)同育人機制。在基礎的教育教學過程中，大力提倡和深入學習工匠精神，理論知識和動手實踐相融合，鼓勵勤學多練，采用“啟發(fā)-探究-討論-參與-實踐”五位一體的方法，避免“眼高手低和高分低能”的情況，提升協(xié)同育人實效。

（三）以教學改革為基石，完善校企合作體系，健全保障機制

如今，校企合作模式已經(jīng)成為國家和社會以及學校關注的重點之一，但高校僅有淺層次的理解來開展簡單的施行，是遠遠不夠的。還需要進一步加強本科教育教學改革，要繼續(xù)鞏固和發(fā)展“學校-學院-企業(yè)”三級聯(lián)動，以教學改革為基石，堅持“以本為本”，落實“四個回歸”，組織實施卓越IT人才培養(yǎng)計劃，深層次、多方位提高本科人才培養(yǎng)質量。

另外還需要不斷優(yōu)化教學內容和專業(yè)設置，創(chuàng)新實踐過程和教學管理。堅定不移地走“學校企業(yè)合作”、“產教融合”、“聯(lián)合創(chuàng)新”的路子，扎實推進校地、校所、校企育人合作，建設產教融合基地，吸納更多優(yōu)質企業(yè)工程師資源，構建“自主創(chuàng)新實驗-職業(yè)技能實踐-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畢設”等多融合、多層次、多方位的校企合作協(xié)同育人體系，為從學生入學到就業(yè)離校實現(xiàn)“一‘碼當先”、“萬‘碼奔騰”全程的實踐引導。

在開展教學改革的同時，需要健全對實踐基地的保障機制。一是要加強組織領導，學院班子高度重視，派駐專職輔導員到基地參與工作;二是要完善規(guī)章制度，根據(jù)實際情況制定并出臺具體的制度和文件，保證每一項工作有章可依;三是要設立專項經(jīng)費，加強基礎設置建設，進一步改善基地生活、學習條件;四是要建立健全質量監(jiān)督體系，建立學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，就業(yè)率和就業(yè)質量接受社會監(jiān)督;五是要營造就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化氛圍，積極邀請行業(yè)專家、實戰(zhàn)“大神”、企業(yè)“牛人”以及優(yōu)秀校友走進學校、走到實踐基地、走向學生，舉辦講座，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導。

四、結語

近年來，江西農業(yè)大學軟件學院狠抓學生的實踐動手能力培養(yǎng)，大力實施“黨建+專業(yè)工作室”，以考研為抓手深入推動學風建設，在人才培養(yǎng)中以人才培養(yǎng)質量為追求、以提高學生創(chuàng)新能力為方向、以市場對軟件類企業(yè)人才需求為目標全面貫徹“以本為本”理念，不斷提升本科教育質量和辦學水平。學院為社會輸送一批又一批的應用型創(chuàng)和新型新人才，學院畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質量一直位居學校前列，有一大批學生進入了阿里、京東、新浪、網(wǎng)易、百度、小米等業(yè)內知名企業(yè)就業(yè)?？傊?，校企合作“3+1”人才培養(yǎng)模式能夠將學校和企業(yè)的資源進行融合，有效提高教育教學成效和人才培養(yǎng)的質量，對促進學校內涵建設、轉型發(fā)展，辦好人民滿意的教育也有著重要的現(xiàn)實意義和長遠作用。

參考文獻

[1]王曉軒.產業(yè)學院產教融合實現(xiàn)路徑探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2018，1（05）：1-3.

[2]中共中央國務院印發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中國政府網(wǎng)[EB/OL].[2019/4/16].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm.

[3]何火嬌，楊紅云，艾施榮.校企合作培養(yǎng)軟件人才創(chuàng)新模式的研究與實踐[J].農林經(jīng)濟管理學報，2008，17（1）：138-141.

[4]江西農業(yè)大學軟件學院辦學思路[EB/OL].[2015/4/24].http：//ruanjianxy.jxau.edu.cn/

[5]江西農業(yè)大學軟件學院專業(yè)簡介[EB/OL].[2019/4/9].http：//zhaojiu.jxau.edu.cn/view？id=379

作者簡介

朱國海（1980—），男，江西寧都人，哲學碩士，研究方向為思想政治教育。

基金項目

2018年江西農業(yè)大學招生就業(yè)專項課題《基于校企合作的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》。