曹小鳳

摘要：作文是語文教學(xué)的重要組成部分，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語言表達(dá)能力具有重要作用，教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高措施;方式方法

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。我的做法有以下幾點：（1）開展豐富多樣的 交流活動。我經(jīng)常在班級開展形式多樣的作文交流活動。（2）積極鼓勵學(xué)生自己向報刊投稿。（3） 第三個做法是：打印成冊，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當(dāng)學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地從打印機打出，再配上美麗的、富有聯(lián)想的插圖，心里別提有多高興。在班會課上，組織學(xué)生互相借閱、討論、評議，學(xué)生的寫作積極性空前高漲。學(xué)生有了寫作的欲望教師一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫的是“三言兩語的流水帳”教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”，這樣才會大大增強學(xué)生對作文的興趣和信心。

二、營造良好的教學(xué)氛圍

古人說“言為心聲”，學(xué)生習(xí)作尤其強調(diào)寫真事，抒真情。葉圣陶先生說過;“心有所思，情有所感，而后有所撰作?！眱和挥性谟淇斓恼n堂氣氛中，在心境良好的情況下，思維才能活躍，情感才能真實，想象才能豐富，個性才能發(fā)展，文章才能寫好。因此，如何創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，對于提高兒童的寫作能力，有著重要的作用。教師的語言要有吸引力，努力做到深入淺出，使學(xué)生喜歡上你的課。小學(xué)語文課不是老師說學(xué)生聽，而是教師與學(xué)生交談交流的過程，這就需要教師運用適合兒童的形象生動有趣的語言，與學(xué)生共同創(chuàng)造課堂意境，使彼此都能深入其中。另外，教師的微笑教學(xué)也有助于創(chuàng)設(shè)愉快課堂氣氛。90%多的學(xué)生都不喜歡老師整天都板著臉上課，教師的微笑就是與學(xué)生進(jìn)行友好的情感交流。創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛，使學(xué)生感受到教師對自己的熱情關(guān)懷，讓他們充滿信心，他們就會對寫作增強信心。

三、讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)

能想得到，能說得出，才能寫得出。想和說是寫作的基礎(chǔ)，所以一定要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。這里的表達(dá)就是只指“用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字把看到、聽到或經(jīng)歷的事情表現(xiàn)出來?！蔽艺J(rèn)為要想讓學(xué)生寫好作文，學(xué)會表達(dá)是關(guān)鍵。就算選材再好，觀察再細(xì)致，表達(dá)不明晰還是沒有達(dá)成寫作目的。一定要鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)和抒發(fā)自己的想法和感受。說和寫是相輔相成的，作文就是把想說的寫出來，會說話就是會寫作?？墒钦Z文教學(xué)中卻存在嚴(yán)重的說寫脫節(jié)現(xiàn)象：教師對作文本上的語病改得細(xì)致入微，但對學(xué)生平時口語中的句法或修辭等方面的毛病卻忽略輕視。學(xué)生說且不能，怎么能寫？所以，要把糾正學(xué)生口語中的每一處語病，當(dāng)成作文教學(xué)工程中細(xì)碎而又重要的經(jīng)常性工作;要開展豐富多彩的課外說話活動，如講故事、演講、辯論等，讓學(xué)生充分鍛煉自己的口語能力。口語能力提高了，作文水平必然會相應(yīng)提高。

四、良好的讀寫訓(xùn)練

注重培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生的閱讀能力，讀寫結(jié)合，是提高小學(xué)生作文水平的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，主動培養(yǎng)審美情趣，不斷接受文化熏陶，為寫好作文儲備大量知識的能力。大詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”大作家茅盾先生也曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力?！边@些名人的名言都充分說明了閱讀對寫作的重要性。實踐也告訴我們，閱讀大量的古今中外文學(xué)名著以及其他相關(guān)書籍，不但可以時學(xué)生的生活視野不斷擴大，知識面不斷拓寬，還可以有效的提高學(xué)生的鑒賞能力，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，逐步豐富他們的詞匯、語言、寫作素材，掌握和領(lǐng)會寫作規(guī)律。不過，由于小學(xué)生認(rèn)知能力還比較低，培養(yǎng)和提高其閱讀能力是一項見效比較緩慢、時間比較長的工作，需要教師要有耐心來培養(yǎng)我們的學(xué)生。讀寫結(jié)合，除了讀，還要充分注重寫的訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，仿寫是一個很好的幫助學(xué)生提高寫作水平的方法，教師應(yīng)該有效運用。教師要引導(dǎo)學(xué)生仿寫是仿寫文章的結(jié)構(gòu)、格式、觀察方法、寫作思路，以及文章中的名言警句。通過指導(dǎo)學(xué)生多次反復(fù)的仿寫練習(xí)，可以使學(xué)生掌握一定的基本方法，然后再在此基礎(chǔ)之上，鼓勵學(xué)生采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個行之有效的逐步提高小學(xué)生作文能力的方法。

五、良好的教學(xué)評價

作文的評改，是作文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，直接影響著作文教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)引起小學(xué)語文教師的高度重視。在作文講評課上，教師要特別注意挖掘作文欠佳學(xué)生的作文中的閃光點，一個詞、一句話，都要及時地予以表揚和鼓勵，以增強他們寫作的信心，這也符合小學(xué)生喜歡表現(xiàn)、熱愛被表揚的心里特點。但作文僅評不改是不會有多大成效的，只有評改結(jié)合，才能使學(xué)生的作文不斷進(jìn)步。為激發(fā)學(xué)生修改作文的積極性，教師可采用“附加分”的作文評分方法。根據(jù)學(xué)生作文進(jìn)步的程度，酌情予以加分。這樣，讓學(xué)生修改、重寫作文，他們不再認(rèn)為是對自己的一種懲罰，而是一次新的挑戰(zhàn)。采用這種評改結(jié)合的方法，從小學(xué)生的心理上消除了對作文的排斥，促進(jìn)了學(xué)生作文能力的提高，必須明確，指導(dǎo)學(xué)生評改作文，并非為了減輕教師的負(fù)擔(dān)，而是在于調(diào)動學(xué)生的積極性。

小學(xué)作文教學(xué)之路是坎坷不平的，要提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此語文教師要在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力讓學(xué)生對作文由“厭”寫變“樂”寫，由被動變主動，使學(xué)生能快樂作文，快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

【1】王獻(xiàn)玲.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)[期刊論文]-華章，2010（13）

【2】許立新，《對小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點體會》，《學(xué)周刊B版》，2013年4期