劉冰

摘 要：科技時(shí)代迎來(lái)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也帶來(lái)了大數(shù)據(jù)技術(shù)。在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校績(jī)效考核越來(lái)越受到普遍高職院校的重視?？?jī)效考核包含的范圍比較廣，基本上涵蓋了教職工在教學(xué)過(guò)程中牽扯到的所有方面，通過(guò)具體數(shù)據(jù)對(duì)教職工行為進(jìn)行統(tǒng)一考核，并且作出評(píng)價(jià)，反饋給教職工，可以幫助他們不斷進(jìn)步，從而提高教學(xué)效率和學(xué)?？诒?。然而，現(xiàn)在高職院?？?jī)效考核仍然處于瓶頸期，存在的問(wèn)題比較多，如何以最高效方式讓績(jī)效考核在高職院校經(jīng)營(yíng)過(guò)程中占據(jù)相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)，是當(dāng)前需要探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職院校;績(jī)效考核

一、引言

科技的發(fā)展帶領(lǐng)電子產(chǎn)品不斷增長(zhǎng)，由此引發(fā)出的大數(shù)據(jù)技術(shù)給我們帶來(lái)了更多便利，同時(shí)也帶來(lái)了更多挑戰(zhàn)。尤其在高職院校績(jī)效考核過(guò)程中，必須對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)密整合與分析，最終得出真實(shí)可行的結(jié)果，供校方和職工參考。

二、績(jī)效考核

績(jī)效考核制度就是對(duì)職工工作水平、工作態(tài)度等進(jìn)行綜合考核，并且給出最終成績(jī)?，F(xiàn)在基本上有績(jī)效考核制度的都是企事業(yè)單位，而在高職院校中，出現(xiàn)頻率較小。通過(guò)企事業(yè)單位在績(jī)效考核中的事例發(fā)現(xiàn)，良好的績(jī)效考核可以使企業(yè)具有更好的凝聚力，使企業(yè)運(yùn)作力也更加高效。因此，績(jī)效考核制度越來(lái)越受到其他企業(yè)的廣泛接受。最終考核成績(jī)也是對(duì)員工好的評(píng)價(jià)，可以使員工準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到自己的不足，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)勢(shì)，并且積極學(xué)習(xí)，達(dá)到充實(shí)自己的目的。

目前，已經(jīng)有部分高職院校開始了績(jī)效考核制度，主要是用來(lái)對(duì)學(xué)校教職工進(jìn)行監(jiān)督。通過(guò)一段時(shí)間觀察與考核，對(duì)該職工最終作出評(píng)價(jià)。因此，考核制度必須由績(jī)效管理部門來(lái)著手開展，現(xiàn)在教育部也推出了部分相關(guān)文件，提倡高職院校對(duì)教職工績(jī)效的考核。

三、高職院校績(jī)效考核現(xiàn)狀

績(jī)效考核是對(duì)職工的督促，也是公司的一份使命。由于各方面原因。我國(guó)高職院校發(fā)展較慢，高職院校正式興起已經(jīng)是20世紀(jì)90年代，雖然發(fā)展較晚，可是人們對(duì)教育能改變命運(yùn)的寄托還是非常大的，所以短短幾年中，高職院校突飛猛進(jìn)，尤其是中國(guó)科技不斷發(fā)展，人們生活水平不斷提升，家長(zhǎng)對(duì)教育越來(lái)越重視，知識(shí)改變命運(yùn)理念深深扎根于千千萬(wàn)萬(wàn)家長(zhǎng)心中。目前，孩子從小開始進(jìn)入各種各樣的輔導(dǎo)班，學(xué)習(xí)各種技藝和特長(zhǎng)，只為能在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更大優(yōu)勢(shì)。而高職院校是孩子進(jìn)入社會(huì)前的最后一道防線，高職院校對(duì)教師職工的整體要求也必須提升?，F(xiàn)階段，我國(guó)各大高職院校在職工績(jī)效考核過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題比較多。

（一）整體對(duì)績(jī)效考核的認(rèn)識(shí)偏差

自古至今，教育都是傳承教與學(xué)的過(guò)程，由于教育特殊性，教育工作者面臨群體是特殊的學(xué)生，他們將企業(yè)、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)完美的連接在一起。可是在現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)上，大多數(shù)高職院校選擇將大量的精力放在人才吸引與培養(yǎng)上，并且鉆研與學(xué)術(shù)方面成果，對(duì)績(jī)效考核比較放松，所以對(duì)現(xiàn)有職工要求考慮較少，統(tǒng)一管理認(rèn)識(shí)不夠，即使存在考核機(jī)制，也是走馬觀花，所有職工成績(jī)都是清一色的好，完全不能起到真正考核的目的，導(dǎo)致考核變成形式、變成負(fù)擔(dān)，造成越來(lái)越多的人對(duì)績(jī)效考核放松警惕，甚至不聞不問(wèn)。

（二）實(shí)行方案以參考為主，自己實(shí)際的內(nèi)容很少

一套良好的績(jī)效考核制度，需要完善的體系與方案支撐。對(duì)于現(xiàn)階段高職院?？?jī)效考核來(lái)說(shuō)，可以參考復(fù)制其過(guò)程，高職院校職工面臨績(jī)效考核，等待績(jī)效管理部門出具固定的模板格式，方便自己進(jìn)行完成?？墒怯捎诮搪毠と藛T對(duì)績(jī)效考核的不重視，領(lǐng)導(dǎo)階層也沒有明確要求，使最終績(jī)效考核以參考為主，沒有自己的思想和理念;在領(lǐng)導(dǎo)分析、判斷評(píng)估時(shí)，也會(huì)由于人情給不同人出不同分?jǐn)?shù)。這樣一來(lái)，無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致最終成績(jī)參考性降低，無(wú)法起到真正考核作用。

（三）操作方法簡(jiǎn)單，整體使用統(tǒng)一的模式

高職院校績(jī)效考核的另外一個(gè)問(wèn)題就是操作簡(jiǎn)單，沒有專業(yè)的模式，基本所有績(jī)效管理部門為了完成一定任務(wù)，將績(jī)效考核表格和規(guī)章制度定的相對(duì)簡(jiǎn)單，并且使得所有過(guò)程盡最大程度的簡(jiǎn)捷，不會(huì)按照部門之間差異去劃分，這樣就導(dǎo)致了考核過(guò)程過(guò)于死板，不能與時(shí)俱進(jìn)，更不能起到?jīng)Q定性作用，最終導(dǎo)致結(jié)果過(guò)于形式化;再加之沒有及時(shí)分析并反饋，使績(jī)效考核失去意義。

四、大數(shù)據(jù)對(duì)高職院?？?jī)效考核的影響

目前，科技不斷發(fā)展，人們生活工作方式越來(lái)越多趨向于數(shù)據(jù)化?？梢悦黠@的感受到，從身份證開始，所有的事情都在數(shù)據(jù)里被統(tǒng)計(jì)。而自己所有的信息也會(huì)被數(shù)據(jù)記錄在冊(cè)。因此，大數(shù)據(jù)進(jìn)入校園成為一種必然趨勢(shì)。大數(shù)據(jù)具有5個(gè)特點(diǎn)，分別是容量大、速度高、多樣性高、真實(shí)性和低價(jià)值密度，由于大數(shù)據(jù)這5大特點(diǎn)，使目前國(guó)家的信息化還沒有得到最優(yōu)化，仍然存在很多問(wèn)題等待人們解決。高職院校在大數(shù)據(jù)影響下，發(fā)展較快，也更加的容易被接受。因此，從高職院校入手，通過(guò)大數(shù)據(jù)輔助績(jī)效考核，能夠給其他企業(yè)起到模范帶頭作用。

另外，大數(shù)據(jù)是對(duì)信息的整合與記錄，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)要求也是特別的高，要求計(jì)算機(jī)通過(guò)所提供的數(shù)據(jù)，對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行數(shù)據(jù)化分析。這樣的分析，完全避免了人為干涉，因此更具有可信度。在績(jī)效考核方面，需要考慮到多方面問(wèn)題，主要一點(diǎn)就是數(shù)據(jù)的規(guī)范統(tǒng)一和信息交換?，F(xiàn)在由于各大院校來(lái)往密切，其信息多開啟共享模式，這樣可以使最終成果更具有參考性;同時(shí)，數(shù)據(jù)的應(yīng)用也必須要考慮一定的安全問(wèn)題，保證所有數(shù)據(jù)不被泄露。

五、大數(shù)據(jù)背景下高職院校績(jī)效考核如何開展

（一）提升高職院校職員以及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)績(jī)效考核的重視程度

高職院校中績(jī)效考核制度的開展，主要方面是提高高職院校職員以及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)考核的重視。

首先，要求領(lǐng)導(dǎo)必須嚴(yán)格要求;其次，職工必須自覺認(rèn)真對(duì)待，在高職院校中，開展績(jī)效考核措施的第一項(xiàng)就是加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)教職工績(jī)效考核意識(shí)高，宣傳的途徑也分為很多種。同時(shí)，績(jī)效考核的過(guò)程中也必須同時(shí)考慮到學(xué)校和教職工共同發(fā)展問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)需要做的就是盡可能多地將每個(gè)人所有數(shù)據(jù)都涵蓋在內(nèi)，尤其是過(guò)程方面;因?yàn)檫^(guò)程和最終結(jié)果有時(shí)不是直接相關(guān)的，并且通過(guò)不同業(yè)務(wù)對(duì)其進(jìn)行開展，讓職工對(duì)最終成果有所期待，也不枉費(fèi)他們的努力。

（二）制定規(guī)范的考核制度，讓借鑒的內(nèi)容融入自己的實(shí)際中

在大數(shù)據(jù)的背景下，績(jī)效考核必須有特定的考核制度;績(jī)效管理部門應(yīng)針對(duì)教職工不同的工作范圍，制定相應(yīng)的考核指標(biāo)，使所有在不同崗位上的教職工都能感受到公平的對(duì)待和充足的存在感，將績(jī)效考核最終成績(jī)與教職工最關(guān)心的工資相掛鉤，讓所有教職工對(duì)績(jī)效考核重新重視起來(lái)，提高教職工工作積極性?？?jī)效考核過(guò)程中還必須做到科學(xué)合理，數(shù)據(jù)采集必須真實(shí)，具有參考性。

（三）規(guī)范高職院校職工績(jī)效考核流程

績(jī)效考核只是過(guò)程，而最終的目的是得出一個(gè)成績(jī)，便于學(xué)校對(duì)教職工綜合能力和水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，也可以及時(shí)地將信息反饋給相應(yīng)教職工，提高他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，及時(shí)在工作中查漏補(bǔ)缺，獲得最高效的資源。另外，可以幫助他們不斷進(jìn)步，學(xué)校也能以最高效的速度獲得最豐碩的成就。

六、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展使所有信息統(tǒng)一融入了大數(shù)據(jù)之中，而且越來(lái)越普遍，給高職院校管理提出了更高的要求，需要整理出一支專業(yè)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。在高職院校所有規(guī)章制度中，必須嚴(yán)格規(guī)范績(jī)效考核方法，因?yàn)榭?jī)效考核最終的成績(jī)不僅能準(zhǔn)確反映出教職工的工作態(tài)度，還能讓職工更加重視這份工作，從而讓自己身心全面投入，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)工作負(fù)責(zé)，因此強(qiáng)有力的績(jī)效考核對(duì)高職院校發(fā)展至關(guān)重要。

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