吳怡

摘 要：隨著我國(guó)人才培養(yǎng)新要求的出臺(tái)，高校為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，與對(duì)口企業(yè)達(dá)成了校企合作關(guān)系?！靶Ｆ蠛献鳌币蚱鋵?shí)踐性和高效性得到廣泛青睞。傳統(tǒng)畢業(yè)生過(guò)了實(shí)習(xí)期，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，存在工作難、受騙等問(wèn)題，校企合作能夠保證畢業(yè)生就業(yè)渠道的正規(guī)性，對(duì)于企業(yè)來(lái)過(guò)，學(xué)校推薦的優(yōu)秀人才在專業(yè)工作上也更容易培養(yǎng)，校企合作對(duì)于學(xué)生與企業(yè)來(lái)講，是雙贏方法。本文從校企合作背景出發(fā)，討論計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，并提出具體的校企合作模式下的人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；校企合作；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式分析

近些年高校專業(yè)人才培養(yǎng)受到教育部門的重視，畢業(yè)生的就業(yè)率持續(xù)增長(zhǎng)，畢業(yè)生就業(yè)意向較前幾年有所提高。校企合作的開(kāi)展為學(xué)生工作提供了更多機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，解決以往就業(yè)難，學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足上當(dāng)受騙的情況。調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生之所以畢業(yè)后不愿意找工作，是因?yàn)閷?duì)自身能力的懷疑和對(duì)工作的恐懼，80%的畢業(yè)生嘗試過(guò)找工作，但是由于眼高手低，實(shí)習(xí)單位工作與薪資不平等，甚至有些陷入騙局進(jìn)去“掛牌單位”，這些企業(yè)與就業(yè)者之間的矛盾，都阻礙了畢業(yè)生繼續(xù)尋找工作的積極性，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)率大幅度下降。校企合作作為新興人才培養(yǎng)手段，近幾年得到了更為廣泛的應(yīng)用，校企合作模式能夠讓學(xué)生在就讀期間利用閑暇時(shí)間接觸企業(yè)，通過(guò)將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生建立就業(yè)自信心，提高了學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的同時(shí)，也能夠?yàn)楹献髌髽I(yè)提供更為高質(zhì)量的人才，學(xué)生與企業(yè)的雙贏，是校企合作能夠長(zhǎng)久發(fā)展的最大動(dòng)因[1]。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)意義

（一）校企合作符合現(xiàn)代教育的目標(biāo)

高校推出的校企教育模式對(duì)于學(xué)生對(duì)口就業(yè)具有重要作用，現(xiàn)代教育不同以往，單一追求學(xué)生的筆試成績(jī)，要求培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才。傳統(tǒng)教育下的高校學(xué)生雖然專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備合格，但是在與實(shí)際工作接軌時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，導(dǎo)致畢業(yè)生心里負(fù)擔(dān)加重，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法勝任工作，甚至產(chǎn)生逃避工作的心理。就業(yè)問(wèn)題一直以來(lái)都是困擾高校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇和學(xué)校發(fā)展中的核心問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了更高的適應(yīng)工作。校企合作模式為就業(yè)難的現(xiàn)狀提供了新出路，使學(xué)生在就讀期間就可以開(kāi)始接觸工作，盡早掌握理論學(xué)習(xí)與實(shí)際結(jié)合的方法，符合當(dāng)今教育發(fā)展新要求，是值得推廣的。

（二）校企合作能夠敦促教師隊(duì)伍提高自身綜合素質(zhì)

校企合作能夠?yàn)楦咝Ｌ峁└嗟慕虒W(xué)資源，傳統(tǒng)高校教師由于教學(xué)工作繁忙，長(zhǎng)時(shí)間滯留于學(xué)校，導(dǎo)致專業(yè)能力更不上時(shí)代發(fā)展，所教授的知識(shí)與社會(huì)需求相脫軌。校企合作模式能夠帶動(dòng)學(xué)校教師重新走上職業(yè)實(shí)踐工作，企業(yè)中不乏經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀工作者，教師在與其交談合作的過(guò)程中，能夠及時(shí)掌握一手要素與資源，并反饋在教學(xué)課堂之中[2]。教師通過(guò)校企合作不斷的更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，使自身綜合教學(xué)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，學(xué)生的視野與實(shí)踐能力也得到了拓展。

（三）校企合作能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的形成

校企合作模式能夠讓學(xué)生在就讀期間利用閑暇時(shí)間接觸企業(yè)，通過(guò)將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)不再是“紙上談兵”，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠充分感受企業(yè)氛圍，提高自身就業(yè)意識(shí)，學(xué)生的實(shí)際工作能力得到進(jìn)一步提高。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式分析

（一）促進(jìn)企業(yè)潛在師資與學(xué)校教師的融合

在很多企業(yè)中都有著經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師，他們不僅具有豐富的理論知識(shí)，更有專職教師無(wú)法比擬的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，高職院校應(yīng)開(kāi)展校企合作，聘請(qǐng)優(yōu)秀的工程師在學(xué)校進(jìn)行兼職教學(xué)，特別是讓其多進(jìn)行實(shí)踐性課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地體會(huì)和融入企業(yè)工作氛圍中去。

（二）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融合

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際相融合能構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。高職院校通過(guò)分析企業(yè)職業(yè)的述求，將企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)作為參考，從而提高通信人才的綜合能力，為企業(yè)提供更加合適的人才[3]。另一方面，高職院校還應(yīng)與企業(yè)合作聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，讓教學(xué)目標(biāo)和企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來(lái)，進(jìn)而提供一個(gè)良好的人才培養(yǎng)模式。

（三）理論教學(xué)與工廠實(shí)踐教學(xué)結(jié)合

教師教學(xué)模式可建立教室與工作場(chǎng)所無(wú)縫對(duì)接的實(shí)訓(xùn)基地。高職院校在與企業(yè)進(jìn)行合作時(shí)，要對(duì)企業(yè)的實(shí)力以及企業(yè)的現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行考察，企業(yè)是否能為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐場(chǎng)地，是實(shí)現(xiàn)教室與工廠教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)。高職院校通過(guò)考察，選擇綜合實(shí)力強(qiáng)且實(shí)習(xí)環(huán)境好的企業(yè)進(jìn)行合作，才能為學(xué)生綜合素質(zhì)提高與全面能力的培養(yǎng)提供一個(gè)良好的物質(zhì)基礎(chǔ)環(huán)境。

（四）學(xué)生與員工融合

學(xué)生在校期間就進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生想職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。校企合作后，企業(yè)為學(xué)校的學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐環(huán)境，此時(shí)，高校應(yīng)組織學(xué)生到工廠中與在職工程師一起工作，工程師能夠在實(shí)踐中看見(jiàn)學(xué)生動(dòng)手能力的不足，從而進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)性指導(dǎo)[4]。學(xué)生可以在工廠環(huán)境中體驗(yàn)到日后工作的氛圍，使學(xué)生對(duì)以后工作流程有較為清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)進(jìn)入工廠實(shí)踐，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)理論學(xué)習(xí)固然重要，但是實(shí)際工作中，更注重員工實(shí)踐操作能力。校企合作通過(guò)將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、提高了教師教學(xué)質(zhì)量，也為合作企業(yè)提供更為高質(zhì)量的人才，實(shí)現(xiàn)了共贏的發(fā)展目標(biāo)，符合當(dāng)今素質(zhì)教育新要求。

參考文獻(xiàn)

[1]謝娜.“校企合作”模式下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑研究[J].電腦迷，2018，No.97（06）：97.

[2]楊瑞梅，范興亮.探索新校企合作模式，推動(dòng)高職人才培養(yǎng)模式的改革——以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)工程）方向?yàn)槔齕J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（12）：170-171.

[3]周德云，王莉力，徐進(jìn).編織校企合作網(wǎng)絡(luò)彰顯項(xiàng)目教學(xué)特色——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].活力，2012（19）：66-66.

[4]魏顯文，曹建梅.“校企合作、能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式探索——以高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2014（6）：282-282.

（作者單位：武漢市儀表電子學(xué)校）