李慧

【摘要】：在幼兒美術(shù)教學(xué)中，要充分利用幼兒模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)示范教學(xué)。通過(guò)實(shí)物示范、媒體示范、現(xiàn)場(chǎng)示范、語(yǔ)言示范等方式都能讓幼兒提升美術(shù)感受力，提升幼兒的美術(shù)水平。

【關(guān)鍵詞】：示范教學(xué) 美術(shù)感受力 幼兒教學(xué)

美術(shù)感受力是審美能力的一種，指的是人對(duì)構(gòu)成美術(shù)作品的點(diǎn)、線、面、色彩等基本形式要素所具備的視覺(jué)反應(yīng)能力。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，若要培養(yǎng)幼兒的美術(shù)感受力，還要通過(guò)各種方法進(jìn)行示范演示。因?yàn)槭痉督虒W(xué)具有很強(qiáng)烈的直觀性，而且具有一定的啟發(fā)意義，所以能促使幼兒得到啟迪，提升自己的美術(shù)感受力。

一、實(shí)物示范，差異呈現(xiàn)

實(shí)物示范是指將一些和繪畫(huà)有關(guān)的實(shí)物或者圖片讓幼兒觀察一下、觸摸一下，嘗試獲得更真實(shí)的感受，然后說(shuō)說(shuō)給自己的感受是什么。由于不同的幼兒關(guān)注的地方有所不同，所以實(shí)物示范能促使幼兒產(chǎn)生不同的情感和想象力，促使幼兒的美術(shù)感受力能呈現(xiàn)出差異性。

以“春天的氣息”這個(gè)美術(shù)作品的創(chuàng)作為例子，我采用實(shí)物示范的方式，將一些具有春天特點(diǎn)的事物展示給幼兒，如春筍、柳葉、櫻花等。我首先鼓勵(lì)幼兒看一看它們的顏色是什么，形狀是怎樣的。其次鼓勵(lì)幼兒嘗試觸摸一下這些事物，感受一下觸感是怎樣的。然后鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表達(dá)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。有幼兒說(shuō)：“櫻花是白白的，也有粉色的，一朵花由幾個(gè)圓形的花瓣組成。”還有幼兒說(shuō)：“我覺(jué)得春筍摸上去表面毛茸茸的，但是它長(zhǎng)大后的竹筍就變得很光滑了?！痹谟變簢L試表達(dá)后，則鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)繪畫(huà)，畫(huà)出自己的獨(dú)特感受。

采用實(shí)物示范的方式能充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒在觀察事物顏色、形狀和結(jié)構(gòu)的過(guò)程中會(huì)回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒產(chǎn)生新的想象，讓幼兒在繪畫(huà)中展現(xiàn)出對(duì)于生活的體驗(yàn)，所畫(huà)的作品也更有生活氣息。

二、媒體示范，展示抽象

媒體示范指的是用多媒體課件將抽象的事物示范展示，一般來(lái)說(shuō)可通過(guò)視頻展現(xiàn)幼兒不了解的事物，又或者可通過(guò)音頻展現(xiàn)各種音樂(lè)。這樣能充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，將抽象的事物具體化地展現(xiàn)在幼兒的面前，同時(shí)也能促使幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)得到協(xié)調(diào)，美術(shù)的感受能力也會(huì)提升。

在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作“我們的幼兒園”這個(gè)作品時(shí)，我采用媒體展示的方式，讓幼兒看一下幼兒園生活的畫(huà)面。幼兒的生活體驗(yàn)被喚醒，想起了自己在幼兒園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在視頻中，幼兒游戲的畫(huà)面和喧鬧的聲音都能刺激幼兒調(diào)動(dòng)情感，產(chǎn)生想要?jiǎng)?chuàng)作的欲望。此時(shí)我鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己記憶中的幼兒園生活：“大家嘗試回憶一下還有哪些印象深刻的畫(huà)面是剛剛的視頻中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的？”這樣便將抽象的主題轉(zhuǎn)化成了具體的畫(huà)面，并令幼兒有所感悟。幼兒嘗試用圖畫(huà)展現(xiàn)了熱情、喜悅、團(tuán)結(jié)等抽象的內(nèi)容，所畫(huà)的內(nèi)容也能很好地展現(xiàn)幼兒的生活情況，體現(xiàn)豐富多彩的生活。

幼兒天生就有一定的繪畫(huà)能力，但是并不是所有的幼兒都對(duì)自己的這種能力感興趣。因此在教學(xué)中利用媒體示范的方式能更好地喚醒幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒產(chǎn)生躍躍欲試的想法，進(jìn)而幼兒有了想要主動(dòng)操作的欲望。

三、現(xiàn)場(chǎng)示范，分解技巧

現(xiàn)場(chǎng)示范指的是在具體繪畫(huà)的過(guò)程中進(jìn)行演示和示范，對(duì)那些幼兒難以掌握的美術(shù)技巧，運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)示范的方式能更細(xì)化地展現(xiàn)各種相關(guān)的技巧。在此過(guò)程中，幼兒了解了筆畫(huà)和各種線條的用法，理解了涂色的技巧，幼兒能掌握更多的美術(shù)技巧。

在展開(kāi)“有趣的水墨畫(huà)”活動(dòng)時(shí)，由于水墨畫(huà)的技巧較為復(fù)雜，所以幼兒很難掌握，這時(shí)就要嘗試運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)示范的方法展開(kāi)教學(xué)。我首先給幼兒展示毛筆的握筆方法，讓幼兒注意其握筆和蠟筆、水彩筆之間有什么不同。此后我展示相關(guān)的技法，通過(guò)示范展示水墨畫(huà)的勾勒方法，并讓幼兒通過(guò)親自實(shí)踐的方式感受不同的筆法產(chǎn)生的藝術(shù)效果有何不同。此外，我還鼓勵(lì)幼兒思考一下用墨的多少，探究怎樣避免蘸墨過(guò)多或過(guò)少的問(wèn)題。在幼兒初步掌握繪畫(huà)技巧后，我鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)自主創(chuàng)作的活動(dòng)，嘗試從身邊入手畫(huà)一下自己感興趣的事物。

幼兒有與生俱來(lái)的繪畫(huà)能力，但是卻不具備天生的繪畫(huà)技能，所以在指導(dǎo)幼兒展開(kāi)繪畫(huà)的時(shí)候，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范的方法能讓幼兒更清晰地看到各種美術(shù)技巧，掌握各種美術(shù)知識(shí)，這樣幼兒的美術(shù)能力自然能得到提升。

四、語(yǔ)言示范，鼓勵(lì)想象

語(yǔ)言示范指的是用語(yǔ)言將事物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，生動(dòng)細(xì)膩地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。這樣能促使幼兒關(guān)注自己忽視的部分，讓幼兒的想象力更為豐富。在進(jìn)行語(yǔ)言示范的過(guò)程中，要考慮到課堂的生成效果，針對(duì)幼兒在審美感受上的問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)言示范，鼓勵(lì)其發(fā)展自己的個(gè)性。

在嘗試創(chuàng)作“我的一家人”這個(gè)美術(shù)作品時(shí)，我嘗試用語(yǔ)言激發(fā)幼兒的想象力，鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)自主創(chuàng)作的活動(dòng)。“大家先嘗試用一個(gè)字形容一下自己的家庭吧?！庇變悍謩e用“歡樂(lè)、熱鬧、友愛(ài)”等詞語(yǔ)形容了自己的家庭。此后鼓勵(lì)幼兒思考：“在畫(huà)畫(huà)時(shí)要怎樣才能用畫(huà)面展現(xiàn)出自己家庭的特點(diǎn)呢？大家回憶一下自己的生活片段吧，嘗試畫(huà)出自己家庭最精彩的一面?！庇變旱玫搅苏Z(yǔ)言示范，展開(kāi)了豐富的想象，有幼兒說(shuō)：“我畫(huà)了爸爸給我?jiàn)A菜，我給媽媽夾菜，媽媽端著飯菜笑著走過(guò)來(lái)的場(chǎng)景。這樣正好能體現(xiàn)出我的家庭是一個(gè)友愛(ài)的家庭這個(gè)特點(diǎn)?！庇變涸谡Z(yǔ)言的啟發(fā)下，畫(huà)出了具有個(gè)性化的作品。

在幼兒美術(shù)感受力得到提升后，幼兒會(huì)有一種想法，那就是想要主動(dòng)表達(dá)自己的創(chuàng)作理念。所以，在展開(kāi)語(yǔ)言示范的過(guò)程中要積極和幼兒進(jìn)行溝通互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己想象中的畫(huà)面。這不僅能培養(yǎng)幼兒的美術(shù)感受力，更能讓其語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。

在示范教學(xué)的過(guò)程中，幼兒能獲得更深入的感受，對(duì)物體的框架和構(gòu)造有深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能更好地發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒從簡(jiǎn)單的直觀感知變?yōu)樯钊敫惺?，從而提升美術(shù)感受能力，發(fā)展美術(shù)綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】常利芹.有效教學(xué)策略在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013（5）：119-121.

【2】李菲.淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育生活化的策略[J].美術(shù)教育研究，2013（14）：155-156.