唐春玲

摘要：為加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)，推進(jìn)新時代教育信息化發(fā)展，結(jié)合國家“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、大數(shù)據(jù)等戰(zhàn)略任務(wù)安排，在2018年四月教育部發(fā)出了“教育信息化2.0行動計劃”。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)科技和自媒體發(fā)達(dá)的時代下，科技的發(fā)展為旅游管理專業(yè)的教學(xué)提供了更多的思路和平臺，有了更多的教學(xué)模式和手段，擴(kuò)展了更多的教學(xué)資源，啟發(fā)了我對《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》這門課程的教學(xué)方法的反思。

關(guān)鍵詞：教育信息化;全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識;教育方法革新

中圖分類號：F59 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1672-7517（2019）04-0129-01

新互聯(lián)網(wǎng)時代、自媒體的發(fā)達(dá)，為無數(shù)行業(yè)提供了新的發(fā)展思路，更沖擊了傳統(tǒng)的教育課堂和教育理念，教育部要求當(dāng)今社會將教育信息化作為教育系變革的內(nèi)生變量，要推動教育理念更新、模式變革，所以傳統(tǒng)教學(xué)手段不是不變的問題，而是必須改變和革新。新網(wǎng)絡(luò)時代下的傳統(tǒng)《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》填鴨式的教學(xué)方法有了革新的可能。

1 《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》教學(xué)反思

1.1 覆蓋面廣

我專業(yè)使用的教材是《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》考試教材，共有12個章節(jié)。按導(dǎo)游資格證考試大綱要求，本科目考點覆蓋全書，知識點之多，覆蓋面之廣，內(nèi)容之龐雜。從期末試卷成績反饋來看，卷面成績不及格率幾乎占了一半，說明學(xué)生并沒有有效記憶。例如“中國歷史文化”章節(jié)，涉及歷史概述、科技、哲學(xué)、文學(xué)、書畫和歷史文化諸多方面，內(nèi)容繁多，無論是記憶還是教學(xué)方面都有難度。

1.2 教學(xué)方式

《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》歷來都是以傳統(tǒng)課堂講授為主的教學(xué)方式，教學(xué)手段非常單一，學(xué)生只能被動接受知識。學(xué)生課堂反饋意見是：要背的知識點太多了，有的板塊知識點對他們來說比較陌生，并不能形象記憶，只能死記硬背。這種教學(xué)方法在課堂中不能提高其學(xué)習(xí)興趣，課堂下學(xué)生復(fù)習(xí)時枯燥難記，所以教學(xué)效果比較差。

1.3 學(xué)生特點

我專業(yè)學(xué)生三分之二來自單招和藏區(qū)彝區(qū)9+3學(xué)生。這部分學(xué)生缺點是，由于自身學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言不熟練的原因，大部分學(xué)生并不能堅持聽完整堂課，注意力很容易分散，純粹的填鴨式課堂教學(xué)效果更差。優(yōu)點在于同學(xué)們接受新事物較快，動手能力較強(qiáng)，受到新網(wǎng)絡(luò)和自媒體時代影響較大，對手機(jī)運(yùn)用熟練，并樂于接受“教育+互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”模式。

2 《導(dǎo)基》教學(xué)革新的思考

2.1 教學(xué)模式革新

一種方式是從傳統(tǒng)的課前教材預(yù)習(xí)，在藍(lán)墨云中上傳視頻資料。以“中國少數(shù)民族文化”章節(jié)為例，我先在藍(lán)墨云中上傳藏族的視頻資料，直觀了解藏族的概況，并在藍(lán)墨云中設(shè)置相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，學(xué)生點擊觀看后，會獲得相應(yīng)學(xué)分。為了促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)，上課前五分鐘對學(xué)生進(jìn)行提問，并對完成較好的同學(xué)以加學(xué)分鼓勵。另一種方式是布置課前提問，讓學(xué)生通過手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，完成課堂互動。我在“中國民族文化”章節(jié)中，把民族服飾文化版塊交給學(xué)生準(zhǔn)備，課堂中學(xué)生穿著準(zhǔn)備的民族服裝進(jìn)行民族服裝展示和講解，大大提高了學(xué)生們的積極性和參與性，教學(xué)效果良好。

2.2 教學(xué)方法革新

傳統(tǒng)課堂就是老師講學(xué)生聽，被動式聽課，互動環(huán)節(jié)差，教學(xué)效果比較差。現(xiàn)在可利用學(xué)生擅長的手機(jī)輔助課堂教學(xué)。課堂簽到從傳統(tǒng)的點名，到用藍(lán)墨云手機(jī)手勢簽到。課堂中的舉手環(huán)節(jié)在藍(lán)墨云中可設(shè)置為自己舉手、搶答環(huán)節(jié)。還可以通過QQ或者微信紅包設(shè)置搶紅包，搶到紅包的同學(xué)回答問題。另一方面，從傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽到學(xué)生講老師聽，通過課前布置的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可通過個人或者小組形式在課堂講解，從而提高學(xué)生課堂參與度和積極性。

2.3 考核辦法的改革

《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》在我專業(yè)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，考核方式以期末試卷考核為主，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶效果。因為前文論述原因，試卷最終成績效果比較差，且不能體現(xiàn)出學(xué)生真正上課狀態(tài)，評價方式比較單一。雖然也有30分的平時成績作為基礎(chǔ)，但是我專業(yè)人數(shù)較多，一次合班課超過90人，教師并不能記住所有學(xué)生，有效的給出平時表現(xiàn)分?jǐn)?shù)，打分方式比較主觀?，F(xiàn)在可以通過多種APP，例如藍(lán)墨云、QQ和微信等方式，記錄學(xué)生的考勤、舉手等課堂表現(xiàn)情況，通過學(xué)生朋友圈視頻發(fā)布和點贊情況，給學(xué)生的平時作品打分。教師通過對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，考核方式更加全面和科學(xué)，也避免了給部分平時認(rèn)真但是考試不理想的同學(xué)帶來的打擊，也更能提高學(xué)生的積極性。從兩學(xué)期的試行情況來看，學(xué)生上課注意力和興趣大大提高，考試成績的及格率和高分率也有所增加。

在教育部提出的教育現(xiàn)代化強(qiáng)國目標(biāo)下，在現(xiàn)代社會互聯(lián)網(wǎng)和自媒體高度發(fā)展的時代背景下，給我們教育方法帶來了新的改革，給我們提供了更多的思路。教師必須在這新時代下，與時俱進(jìn)，不斷更新自己教育理念，學(xué)習(xí)新的教育手段，適應(yīng)新的教育環(huán)境，了解新的教育對象，才能不斷了解互聯(lián)網(wǎng)時代下高職學(xué)生的所思所想，才能充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性并真正的從“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“主動學(xué)習(xí)”，學(xué)生才能真正學(xué)會如何主動解決問題，更快的適應(yīng)社會，才能真正實現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)。

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【通聯(lián)編輯：張薇】