高英環(huán)

◆摘 ?要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，關(guān)系到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接受程度以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)培養(yǎng)。隨著新課程改革進(jìn)程不斷深化推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)理念也發(fā)生很大改變，教師應(yīng)改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，確立學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要不斷創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，讓教學(xué)模式更加多樣化，切實(shí)提高整體的教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);創(chuàng)新教學(xué)模式;多樣化

隨著課改逐步推進(jìn)，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)教育越來(lái)越關(guān)注，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有更嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、更高要求。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)模式越來(lái)越多樣化，將枯燥的英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣、活潑形象，營(yíng)造輕松氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)效果有保證。本文結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)其中問(wèn)題進(jìn)行剖析，提出多樣化的創(chuàng)新教學(xué)模式策略，更好地幫助學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）應(yīng)試教育觀念突出

在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)當(dāng)學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)能記得住，考試成績(jī)也不錯(cuò)，但下學(xué)期再對(duì)上學(xué)期知識(shí)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)回顧時(shí)，就會(huì)很少學(xué)生能回答相關(guān)內(nèi)容問(wèn)題。這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生的最關(guān)鍵原因就是應(yīng)試教育觀念的影響。在應(yīng)試教育觀念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)模式是為了提升學(xué)習(xí)成績(jī)而開(kāi)展，在教學(xué)過(guò)程中很大程度地忽視學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)，僅注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，使得教學(xué)效果不甚理想。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)處于學(xué)生啟蒙打基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生最直接的影響，如果教師對(duì)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)缺乏重視或僅重視考試成績(jī)，將無(wú)法促使學(xué)生英語(yǔ)能力提升，學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展成為空談。

（二）教學(xué)模式單一局限

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，以教材為根本，對(duì)學(xué)生開(kāi)展填鴨式英語(yǔ)知識(shí)講授。學(xué)生在這種教學(xué)模式下是被動(dòng)的知識(shí)接收者，但是能否真正吸收就是另話。這種教學(xué)模式能把課堂教學(xué)時(shí)間利用最大化，確保大部分知識(shí)點(diǎn)、考試重點(diǎn)灌輸給學(xué)生，從一定程度上提升學(xué)生考試成績(jī)，但當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)并不是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)而開(kāi)展的，傳授式的教學(xué)模式充其量只能充實(shí)一點(diǎn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)層面，但對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)并沒(méi)有促進(jìn)作用，整體教學(xué)模式相當(dāng)?shù)膯我缓途窒蕖?/p>

二、小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式多樣化策略

我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式仍在不斷探索當(dāng)中，多樣化的教學(xué)模式是探索過(guò)程中的產(chǎn)物，打破傳統(tǒng)單一局限的教學(xué)模式，扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育觀念，給教學(xué)領(lǐng)域注入新的活力，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新。

（一）交際英語(yǔ)教學(xué)模式

隨著與世界接軌進(jìn)程推進(jìn)，新時(shí)代對(duì)語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)提出更高要求，應(yīng)該注重學(xué)生交際能力培養(yǎng)。良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)事半功倍，英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，應(yīng)在語(yǔ)言環(huán)境中有效提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，那么交際能力的培養(yǎng)也同樣需要良好的語(yǔ)言環(huán)境。開(kāi)展交際英語(yǔ)教學(xué)模式，能夠營(yíng)造活躍的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生外語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前學(xué)生在應(yīng)試教育背景下只會(huì)背誦范文例句的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)實(shí)際交際活動(dòng)中的突發(fā)情況，準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，正確表達(dá)自己的想法與看法。開(kāi)展交際英語(yǔ)教學(xué)模式，可以運(yùn)用情境對(duì)話模擬的形式，創(chuàng)設(shè)特定的場(chǎng)景，讓學(xué)生自主表達(dá)與對(duì)話交流，進(jìn)行即景反應(yīng)訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)際交流的反應(yīng)速度，培養(yǎng)學(xué)生有話可說(shuō)的能力。

（二）話劇英語(yǔ)教學(xué)模式

我國(guó)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是以灌輸式說(shuō)教為主，學(xué)生只是被動(dòng)接受的課堂主體，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，按部就班地依照教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展課堂教學(xué)，一味地教師講、學(xué)生聽(tīng)，缺乏師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考能力，部分學(xué)生缺乏自信，不敢回答教師的問(wèn)題，更不敢對(duì)學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。開(kāi)展話劇英語(yǔ)教學(xué)模式，能夠結(jié)合孩子好玩的天性，用自由有趣的方式刺激學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。話劇英語(yǔ)教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，可以貫徹以生為主的課改理念，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)話劇類(lèi)型的語(yǔ)言交流情境，讓學(xué)生在不同語(yǔ)言環(huán)境中自由發(fā)揮，積極主動(dòng)開(kāi)展互動(dòng)。對(duì)于課堂中比較復(fù)雜的教學(xué)文章和例句，教師可以編成具體的話劇，利用小學(xué)生愛(ài)演的天性，置身于情境當(dāng)中，降低課文學(xué)習(xí)的難度。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于中國(guó)童話故事的文章時(shí)，通常單詞會(huì)生澀難度，教師可以安排英語(yǔ)話劇排演，讓學(xué)生在耳熟能詳?shù)墓适轮邪缪葑约合矏?ài)的角色，在排練過(guò)程中享受玩樂(lè)表演的樂(lè)趣，又能熟練掌握課堂內(nèi)容。

（三）趣味英語(yǔ)教學(xué)模式

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，單詞學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。但由于存在記憶遺忘周期，很多學(xué)生往往無(wú)法記住掌握不熟悉的單詞，導(dǎo)致在實(shí)際的英語(yǔ)運(yùn)用中總是詞不達(dá)意，久而久之對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。想要對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)熟練掌握，單靠就是課堂單一講授的模式是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，需要增加有趣的課堂互動(dòng)，才能有利于學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。趣味英語(yǔ)教學(xué)模式是通過(guò)開(kāi)展課堂游戲的方式，將學(xué)習(xí)過(guò)程游戲化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握單詞，避免單詞學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)味。如，在學(xué)習(xí)單詞cat時(shí)，可以開(kāi)啟搶答游戲，讓學(xué)生說(shuō)出與之相似但相差一個(gè)字母的詞，說(shuō)得最多的同學(xué)獲勝并可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能豐富詞匯量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)教育，教師應(yīng)注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)注重創(chuàng)新精神，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)模式多樣化，幫助學(xué)生更好地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

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