王琴

摘要：新媒體時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，心理健康教育也受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視。民辦高職院校大學(xué)生作為特定的大學(xué)生群體，有自身的群體心理特征，關(guān)注他們的心理健康，解決他們的心理問(wèn)題，是關(guān)系民辦高職大學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展和全面成長(zhǎng)成才的重要保障。民辦高職院校在新媒體時(shí)代背景下，分析大學(xué)生心理健康教育面臨的時(shí)代機(jī)遇和挑戰(zhàn)，制定符合新媒體時(shí)代發(fā)展的大學(xué)生心理健康教育策略很有必要。

關(guān)鍵詞：新媒體;心理健康;民辦高職

新媒體時(shí)代，民辦高職大學(xué)生的心理健康教育越來(lái)越受到重視，高效開(kāi)展心理健康教育，有利于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)新媒體給民辦高職大學(xué)生的心理健康教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，才能有針對(duì)性地提出完善心理健康教育的有效策略。

一、新媒體時(shí)代民辦高職大學(xué)生心理健康

教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）新媒體時(shí)代民辦高職大學(xué)生心理健康教育面臨的機(jī)遇

首先，有利于完善心理健康教育機(jī)制。社會(huì)壓力的不斷增加，折射在民辦高職大學(xué)生身上，心理問(wèn)題也日漸增多。高職大學(xué)生朝氣蓬勃、個(gè)性張揚(yáng)、獨(dú)立自由，同時(shí)也存在性格偏執(zhí)、心理脆弱、自尊心強(qiáng)等特點(diǎn)。新媒體時(shí)代，民辦高職大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、手機(jī)電腦端等接觸更多優(yōu)良的思想文化，也更能進(jìn)一步理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，這些對(duì)大學(xué)生思想品質(zhì)的提升有重要作用。民辦高職大學(xué)生擁有豐富的情感，也容易受互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的影響，在心理健康教育中運(yùn)用新媒體，讓學(xué)生多接受一些社會(huì)正面、有正義價(jià)值的心理知識(shí)，學(xué)生在潛移默化的影響中，能發(fā)現(xiàn)自身的不足，完善自身的心理健康機(jī)制，并不斷形成正確的價(jià)值思想觀，有利于大學(xué)生的全面健康發(fā)展。

其次，有利于心理健康教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。當(dāng)代民辦高職大學(xué)生，由于自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件的限制，他們比一般高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的壓力更大，尤其是在就業(yè)方面競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，面臨的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，慢慢地就會(huì)產(chǎn)生一些心理問(wèn)題，在生活和學(xué)習(xí)中態(tài)度比較消極，又不愿積極面對(duì)，也不屑于尋求幫助，所以導(dǎo)致民辦高職大學(xué)生的心理健康教育難以順利開(kāi)展。借助新媒體的優(yōu)勢(shì)，民辦高職院?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺(tái)，大學(xué)生可以進(jìn)行在線咨詢，在隱私受到保護(hù)的情況下，大學(xué)生更能敞開(kāi)心扉，積極面對(duì)心理問(wèn)題。

民辦高職教師，還可以成立自己的博客網(wǎng)站，普及一些基本的、常見(jiàn)的大學(xué)生心理健康教育知識(shí)，方便學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，增加信任度，為教師順利開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。民辦高職院校有效利用新媒體開(kāi)展心理健康教育，可以幫助大學(xué)生直面生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，用積極的方式處理自己的心理問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和正確價(jià)值觀的形成有很大的幫助。

（二）新媒體時(shí)代民辦高職大學(xué)生心理健康教育面臨的挑戰(zhàn)

首先，新媒體教育內(nèi)容信息量大，大學(xué)生難以鑒別，存在一定的負(fù)面影響。新媒體的運(yùn)用，使民辦高職大學(xué)生每天可以接受海量的信息，內(nèi)容豐富，層次多元。民辦高職大學(xué)生由于人生閱歷、認(rèn)知水平的局限性，導(dǎo)致對(duì)網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息內(nèi)容，沒(méi)有理性思考的能力，無(wú)法鑒別信息的真實(shí)性和科學(xué)性。特別是一些被“精心包裝”過(guò)的、負(fù)面的信息，容易對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)，造成他們思想上出現(xiàn)偏激，價(jià)值取向出現(xiàn)功利化和世俗化傾向，不利于大學(xué)生形成健康的人生觀和價(jià)值觀。

其次，新媒體技術(shù)的運(yùn)用，導(dǎo)致大學(xué)生過(guò)度依賴虛擬情感，人際交往能力下降。民辦高職大學(xué)生，正處于特殊的年齡階段，自我控制能力較差，面對(duì)新媒體的便捷性、高效性，他們?nèi)菀壮撩杂谛旅襟w工具，缺少與教師、同學(xué)、父母的正面溝通，導(dǎo)致民辦高職大學(xué)生極易在虛擬世界里投入太多的感情，并產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴感，反而在現(xiàn)實(shí)生活中，他們不愿意結(jié)交新朋友，性格也比較孤僻，當(dāng)遇到一些心理問(wèn)題時(shí)，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界尋找安慰。利用新媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)溝通變得越來(lái)越頻繁，這種溝通方式取代不了人與人之間的當(dāng)面交流，也不利于民辦高職大學(xué)生人際交往能力的提升。同時(shí)，不法分子利用大學(xué)生的信任感，會(huì)進(jìn)行各種各樣的網(wǎng)絡(luò)詐騙，對(duì)民辦高職大學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)形成一定的威脅。

二、新媒體時(shí)代民辦高職大學(xué)生心理健康

教育的優(yōu)化策略

（一）提升民辦教師的新媒體素養(yǎng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高質(zhì)量的師資水平是高職院校心理健康教育質(zhì)量的保障，在新媒體時(shí)代，民辦高職院校心理健康教育工作者不僅要具備扎實(shí)的心理學(xué)理論知識(shí)和過(guò)硬的心理輔導(dǎo)能力，還應(yīng)具備新媒體思維，能熟練運(yùn)用各種新媒體技術(shù)的能力。民辦高職院校的師資水平相對(duì)較弱，應(yīng)通過(guò)各種培訓(xùn)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升心理教師的新媒體素養(yǎng)。

首先，民辦高職院校心理健康教育教師應(yīng)更新教學(xué)理念和觀念。在新媒體時(shí)代，心理健康教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)對(duì)教育工作的高效開(kāi)展具有重要作用。同時(shí)，也要不斷提升自身能力，積極應(yīng)對(duì)新媒體時(shí)代對(duì)教育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)和壓力。

其次，教師要充分了解新媒體時(shí)代高職學(xué)生的心理特點(diǎn)。民辦高職學(xué)生的情感認(rèn)知、思想道德、人際關(guān)系等都受到新媒體時(shí)代的影響，心理健康教育工作者必須要對(duì)學(xué)生做到知己知彼，才能開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的心理輔導(dǎo)。

最后，教師要提升自己的實(shí)踐教學(xué)能力。民辦高職院校的心理教育工作者，在發(fā)揮新媒體技術(shù)的最大化作用時(shí)，也要結(jié)合具體的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新工作，開(kāi)展豐富多樣的校內(nèi)外、線上線下教育活動(dòng)，提升教師的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力。

（二）運(yùn)用新媒體搭建心理服務(wù)平臺(tái)，拓寬教育途徑

民辦高職院校應(yīng)借助新媒體技術(shù)，搭建心理健康教育平臺(tái)，拓寬心理健康教育的途徑，大力拓展新媒體教育渠道。民辦高職院校，物力、財(cái)力基礎(chǔ)比較雄厚，為心理健康教育服務(wù)平臺(tái)的搭建奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，在科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、精心設(shè)計(jì)的前提下，搭建心理健康教育新媒體共享平臺(tái)，合理利用網(wǎng)上教育資源。學(xué)校可以在網(wǎng)上平臺(tái)開(kāi)辟心理健康教育專欄，不僅可以用來(lái)傳播心理健康知識(shí)、共享教育教學(xué)資源，還可以用來(lái)公布工作動(dòng)態(tài)、開(kāi)展教學(xué)研究。民辦高職院校的教學(xué)部門應(yīng)鼓勵(lì)老師，使用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新心理教學(xué)模式。

一方面，在課堂教學(xué)上，使用新媒體教學(xué)技術(shù)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)的趣味性，還可以加強(qiáng)課堂上的師生、生生互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)吸引力。

另一方面，在課后，可以借助新媒體技術(shù)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，或者視頻直播，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)，增加教學(xué)的時(shí)效性。新媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，使民辦高職院校的心理健康教育實(shí)現(xiàn)了線上線下的有機(jī)結(jié)合。

（三）凈化新媒體教育環(huán)境，營(yíng)造和諧的氛圍

新媒體時(shí)代開(kāi)放的環(huán)境為民辦高職大學(xué)生接觸多元的文化思想提供了便利，同時(shí)也使得學(xué)生的心理問(wèn)題變得更加突出和復(fù)雜，為學(xué)校開(kāi)展心理健康教育帶來(lái)了一定的難度。凈化新媒體教育環(huán)境，營(yíng)造和諧的網(wǎng)絡(luò)氛圍，對(duì)青年初期的大學(xué)生健康心理的成長(zhǎng)意義非凡。

首先，應(yīng)組建包括校領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)等在內(nèi)的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立心理健康教育咨詢室，依托新媒體技術(shù)打造全面、系統(tǒng)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，用來(lái)進(jìn)行心理健康教育方面的信息交流和資源共享。心理健康教育工作者，要及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，大力開(kāi)展線上心理健康咨詢服務(wù)，讓學(xué)生能享受到私密、自由、便捷、平等的心理健康服務(wù)。

其次，完善校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度。通過(guò)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀、扶正校園網(wǎng)絡(luò)輿論潮流，過(guò)濾網(wǎng)絡(luò)信息，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，監(jiān)督學(xué)生的新媒體網(wǎng)絡(luò)行為，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

再次，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，完善學(xué)生的心理預(yù)警機(jī)制，預(yù)防心理危機(jī)。在學(xué)校的心理健康教育平臺(tái)上，要大力宣揚(yáng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和最新政策，引導(dǎo)社會(huì)主流思想，靈活觀察學(xué)生的心理問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)和解決，從根源上解除心理危機(jī)，使學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

（四）豐富校園文化建設(shè)，培育學(xué)生的健康心靈

面對(duì)新媒體給學(xué)生思想帶來(lái)的巨大沖擊，優(yōu)良的校園文化會(huì)對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。民辦高職院校在堅(jiān)持“以文化人”的基本原則下，要不斷豐富校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的校園環(huán)境。學(xué)校應(yīng)合理利用新舊媒體的優(yōu)勢(shì)，宣揚(yáng)優(yōu)秀的校園文化精髓，培育學(xué)生健康積極、樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)。民辦高職院校通過(guò)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，培育學(xué)生追求真善美的心靈;通過(guò)舉辦各種各樣的特色活動(dòng)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播社會(huì)正能量，提高學(xué)生的職業(yè)道德水平和綜合素養(yǎng);通過(guò)心理社團(tuán)活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的心理問(wèn)題，相互幫助，提高學(xué)生助人為樂(lè)的品質(zhì)。總之，豐富校內(nèi)外文化建設(shè)，線上線下活動(dòng)并舉，創(chuàng)建新媒體時(shí)代干凈、純潔的校園文化，凈化學(xué)生的心靈，培育學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使民辦高職大學(xué)生成長(zhǎng)為心理健康的綜合性強(qiáng)的技術(shù)技能型人才。