李文明

◆摘 ?要：物理作為高中理科學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的一門學(xué)科，一直受到教師和學(xué)生廣泛地重視。而如何提高學(xué)生的物理成績(jī)和相關(guān)能力是每一個(gè)老師都必須思考的問(wèn)題。通過(guò)充分利用課程資源的方法，來(lái)不斷提高學(xué)生的物理成績(jī)和水平是一個(gè)在現(xiàn)階段行之有效的方法。當(dāng)然這一方法的有效實(shí)施還是需要建立在教師通過(guò)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)不斷加強(qiáng)高中物理課程資源的開(kāi)發(fā)及利用的基礎(chǔ)之上。本文正是基于這樣的思考，進(jìn)行詳細(xì)地研究和討論，并為之提出切實(shí)可行的方法和措施。

◆關(guān)鍵詞：高中物理;課程資源;開(kāi)發(fā)利用

1加強(qiáng)高中物理課程資源的開(kāi)發(fā)及利用的具體措施

在現(xiàn)代化的發(fā)展過(guò)程中，課程資源地累積可謂越來(lái)越多。但是就目前的教育現(xiàn)狀而言，許多教師在教學(xué)過(guò)程中并不能完全地利用好相關(guān)的資源。目前我國(guó)整體還處于應(yīng)試教育的體系之下，所以提高學(xué)科成績(jī)是學(xué)生最大的目標(biāo)，也往往是教師教學(xué)的方向。因此師生通常都是將精力和時(shí)間集中放在課堂教學(xué)的本身內(nèi)容上，而忽略了引入更多的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法和內(nèi)容上的創(chuàng)新。不論是教師還是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)上進(jìn)步的要求都是合理的，但是為了學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展，必須考慮到讓他們能不斷培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)和綜合能力，教師為此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高中物理課程資源的開(kāi)發(fā)及利用，通過(guò)多樣化的手段來(lái)幫助學(xué)生獲取更大的進(jìn)步。高中物理課程資源包含著多個(gè)方面，在針對(duì)于不同方面時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采取不同的方法。具體而言，教師可分別從如下方面入手，采取相應(yīng)措施，以進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用。

1.1書本教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)及利用

書本教學(xué)資源是最基礎(chǔ)的教學(xué)資源，也是往往被學(xué)生所忽略的。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些眼高手低的現(xiàn)象，他們往往求難求偏，不對(duì)書本進(jìn)行細(xì)致地研讀和思考，而對(duì)一些偏題怪題投入過(guò)多的精力，這難免是舍本逐末，取不到預(yù)期的效果。為了杜絕這種過(guò)度拔高，揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生，教師應(yīng)當(dāng)注重于書本教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)及利用，可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本內(nèi)容的分析和研討，也可以布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生以課本為主要載體來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，這樣才能夠最大化地發(fā)揮出課本本身的作用，并且?guī)椭鷮W(xué)生打好基礎(chǔ)，為后續(xù)更深層次的學(xué)習(xí)做好過(guò)渡和鋪墊。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)及利用

物理是一門具有應(yīng)用性質(zhì)的學(xué)科，而物理的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)注重于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力。為此教師需要著力于實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)及利用，在高中物理的課堂上多設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，給予學(xué)生更為直觀和準(zhǔn)確地感受。

譬如教師在講授“描繪伏安特性曲線”這一部分內(nèi)容時(shí)，就可以引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)原理，即在小燈泡由暗變亮的過(guò)程中，溫度會(huì)發(fā)生很大的變化，而導(dǎo)體的電阻會(huì)隨溫度的變化而增大，故在兩端電壓由小變大的過(guò)程中，可描繪出一條不是直線的伏安特性曲線。然后進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)，可依據(jù)如下實(shí)驗(yàn)步驟指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行。如下：①在開(kāi)關(guān)斷開(kāi)的狀態(tài)下連好電路（分壓器接法、安培表外接）。然后再把滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭調(diào)到使負(fù)載所加電壓最小的位置;②調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，讀數(shù)并且記錄多組數(shù)值，注意不要斷開(kāi)電鍵進(jìn)行間斷測(cè)量;③斷電，拆除線路;④建立坐標(biāo)，選取適當(dāng)標(biāo)度，描點(diǎn)，然后以一條光滑的線連接起來(lái)，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)的完成是師生共同作業(yè)的結(jié)果，當(dāng)然也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的最好開(kāi)發(fā)和利用。

1.3多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)及利用

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越多地被應(yīng)用到高中物理教學(xué)當(dāng)中。這一項(xiàng)資源的引入需要教師緊跟時(shí)代變化的潮流，同時(shí)也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著十分深入地理解。教學(xué)者需要在眾多的多媒體資源選取與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的內(nèi)容，然后巧妙的結(jié)合起來(lái)傳輸給學(xué)生，從而不斷開(kāi)闊學(xué)生的眼界，對(duì)于物理學(xué)產(chǎn)生更深的認(rèn)知。不僅如此，物理教學(xué)中的有些內(nèi)容因其自身具有的性質(zhì)，教師很難以語(yǔ)言或板書的形式進(jìn)行準(zhǔn)確地演示，這時(shí)候也需要對(duì)多媒體教學(xué)資源進(jìn)行有效地開(kāi)發(fā)和利用。

譬如在講解萬(wàn)有引力定律時(shí)容：宇宙間的一切物體都是互相吸引的，兩個(gè)物體間的引力大小，跟它們的質(zhì)量的乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比。教師很難向?qū)W生解釋抽象地物體間的力的作用。這時(shí)候就可以借助多媒體中的視頻或者圖像，向?qū)W生展示有關(guān)萬(wàn)有引力定律的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)其有一個(gè)更加直觀上的了解。

1.4家庭教育資源的開(kāi)發(fā)及利用

家校合作已經(jīng)逐步成為了教學(xué)的一種趨勢(shì)，而家庭教育的資源也應(yīng)當(dāng)被教師充分地開(kāi)發(fā)和利用。一方面教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，要求家長(zhǎng)配合平時(shí)的教學(xué)工作，監(jiān)督和管理學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)和任務(wù)。這樣通過(guò)課堂內(nèi)外的共同協(xié)助和努力，就能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建出和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。另一方面可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用自己的業(yè)余時(shí)間多帶領(lǐng)自己的孩子進(jìn)行物理上的探索，以身示范，幫助孩子養(yǎng)成積極探索，勇攀高峰的性格和精神。

2結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高中物理教學(xué)而言，加強(qiáng)高中物理課程資源的開(kāi)發(fā)及利用是一項(xiàng)勢(shì)在必行的工作，當(dāng)然也會(huì)收獲到良好的成果。我們知道這是一項(xiàng)循序漸進(jìn)，需要不斷完善和探索的工作，教師應(yīng)當(dāng)積極地付出實(shí)踐，從多個(gè)方面實(shí)行具體地措施，同時(shí)也需要學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合，只有共同努力，才能夠收獲到最好的成果，亦會(huì)使得高中物理的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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