孟銳

課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生自主教育的主渠道，主陣地。為了達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，教師的指導(dǎo)作用是必不可少的。在自主性的英語課堂中，教師的主要任務(wù)是選擇具有知識性、趣味性和真實性的語言教學(xué)材料，給學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以任務(wù)為中心，組織學(xué)生主動參與多種形式的課堂互動交流活動，并在必要時給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、幫助和鼓勵。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激勵學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力

如果教師在英語教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗，從而又能收到良好的教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。這就要引用學(xué)生較為熱愛或能夠理解的實例，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)情景，從而豐富和激活背景知識。通過語境激活背景知識，促使學(xué)生用已學(xué)過的知識與老師、與同學(xué)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、營造課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氣氛，要積極開展學(xué)生主體的語言實踐活動，才能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。在這過程中教師只是引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。要讓學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略和方法，獨自有序地完成一個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、建立良好的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必須要調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。能否建立良好的師生關(guān)系，直接關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?！敖處煈?yīng)明確地認(rèn)識到，師生之間不僅僅是教與學(xué)、授與受的關(guān)系，而是人與人、你和我的關(guān)系，行動上主動地加強與學(xué)生的交往”。建立良好的師生關(guān)系，教師要采取積極主動的態(tài)度，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在了解學(xué)生的同時，也讓學(xué)生了解自己。同時還需要教師把握住交往的策略及“度”;教師應(yīng)以“誠”動人，用真誠的態(tài)度獲得學(xué)生對自己的信任;以“德”感人，以自己的人格品質(zhì)感染學(xué)生。