陳付平

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑。在教育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，是每一個(gè)教師特別關(guān)注的話題。下面結(jié)合我在教學(xué)中體會談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法，

一、?多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、讓學(xué)生品嘗學(xué)習(xí)的樂趣

學(xué)生在回答教師提問后獲得表揚(yáng)，教師的批語多一些鼓勵(lì)、稱贊等內(nèi)容，這些都能使學(xué)生直接獲得歡樂，心理上得到成功的滿足，這種滿足即可增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能總是一帆風(fēng)順，不可能常獲得表揚(yáng)、他們會遇到困難、障礙，也會出現(xiàn)失誤。如果我們一看到他們的成績不好，就劈頭蓋臉一通指責(zé)、批評，這樣只會摧毀其自信心，使其產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。正確的做法是冷靜地分析原因，鼓勵(lì)他們勇于克服困難，幫助其樹立改變現(xiàn)狀的決心。對他們的困難要及時(shí)的幫助解決，當(dāng)他們有了進(jìn)步，都要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓其體驗(yàn)到成功的歡樂，也讓他們看到自己的能力，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮到難易適中，不能只追求難度，太難的內(nèi)容學(xué)生無從下手，造成課堂氣氛沉悶，久而久之會產(chǎn)生勞而無功的厭學(xué)心理，失去學(xué)習(xí)興趣;太簡單的內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)不了學(xué)生智力活動(dòng)，久而久之又會產(chǎn)生不勞而獲的懶惰心理，失去上進(jìn)心。教學(xué)內(nèi)容安排的難易適中，難中有易，易中有變化，才能吸引著學(xué)生思維。

三、設(shè)置形式多樣競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

適當(dāng)?shù)亻_展多種形式的學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力。如在教室后黑板上設(shè)立“小紅花成績競賽欄”（把學(xué)生每次測驗(yàn)成績配上相應(yīng)的小紅花登記起來，到期終進(jìn)行總計(jì)，看誰得到的小紅花多）比比誰的作業(yè)優(yōu)秀次數(shù)多、看誰進(jìn)步快、誰的數(shù)學(xué)學(xué)的好，誰的作文寫的好，誰的英語交際好等競賽。

在開展競賽活動(dòng)中要靈活，對于那些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，想辦法使他們的努力有收獲，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心、自尊心和榮譽(yù)感。

另外還要注意：①教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主 動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。②教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。尊重學(xué)生、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學(xué)生的興趣。③營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力，對學(xué)生的探索活動(dòng)要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。一般情況下，上課半小時(shí)以后一些學(xué)生因?yàn)槎俗鴷r(shí)間較長，感覺不太舒服，導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑。有經(jīng)驗(yàn)的語文教師會不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生站起來模仿一個(gè)動(dòng)作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)坐在最前面一個(gè)學(xué)生似乎有點(diǎn)不耐煩，就急中生智地請他上臺表演了一個(gè)節(jié)目：課文中描寫老鷹飛翔的一連串動(dòng)作。我配音朗讀， 他依次表演，學(xué)生的精彩表演贏得聽課師生的熱烈掌聲。一個(gè)隨意的安排，竟成為一個(gè)亮點(diǎn)！

總之，在教學(xué)中應(yīng)不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，這是提高教學(xué)質(zhì)量、保證教學(xué)效果的重要方法之一，也是我們每一個(gè)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。