肖程臬

摘 要：甘孜藏族自治州是是我國(guó)第二大藏區(qū)，康巴藏區(qū)的核心和主體。它以藏文化為主體，兼容其他民族文化，各地方特色濃郁。這里的學(xué)生也隨著時(shí)代的步伐發(fā)生著變化，傳統(tǒng)教育管理已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教育需要。教育管理要面向未來(lái)，我們不是為了管他們而管，更是通過(guò)管引導(dǎo)他們德、智等全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)生特點(diǎn)；管理方法

一、甘孜州的學(xué)生自身特點(diǎn)

1.民族認(rèn)知的特點(diǎn)。甘孜州的學(xué)生大多都有著一定的民族意識(shí)。游牧地區(qū)的學(xué)生與外界接觸少，民族意識(shí)較強(qiáng)烈，信仰宗教，有著強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心和民族認(rèn)同感，容易同老師抵觸和其他學(xué)生發(fā)生沖突。多數(shù)男學(xué)生花錢(qián)大手大腳，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，小到螻蟻蛾蟲(chóng)。有年暴雨前夕，我校主干道上全是飛蟻。學(xué)生自發(fā)排隊(duì)，前面的學(xué)生用大書(shū)把飛蟻扇開(kāi)，后面的學(xué)生自覺(jué)跟著前面學(xué)生緩慢前行。

2.傳統(tǒng)習(xí)俗差異?，F(xiàn)代的甘孜州中職學(xué)生和大城市的學(xué)生一樣喜歡追求時(shí)尚、追星，多數(shù)女生一樣好打扮，學(xué)生大多能歌善舞，美術(shù)等有一定天賦。同時(shí)，受風(fēng)俗習(xí)慣的影響，很多學(xué)生在喜歡吃牛羊肉，也喜歡吃辣。很多學(xué)生從小就在濃厚的宗教氛圍里長(zhǎng)大，族群及家人的宗教信仰對(duì)其產(chǎn)生了深刻的影響，強(qiáng)烈地影響了他們的人生觀和世界觀。

3.語(yǔ)言差異。甘孜州藏民族學(xué)生多，大多有自己家鄉(xiāng)的語(yǔ)言，各縣各鄉(xiāng)的同民族語(yǔ)言也不一定相通，漢語(yǔ)底子差。有的學(xué)生對(duì)漢族語(yǔ)言部分詞匯無(wú)法理解，不太利于師生溝通。在縣城居住的藏族學(xué)生漢語(yǔ)水平普遍高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生漢語(yǔ)水平。漢語(yǔ)理解和表達(dá)能力為教育管理帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。

4.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異。甘孜州學(xué)生生活在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，中職學(xué)生是高中篩選剩下學(xué)生，很多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)不好。有的學(xué)生知識(shí)水平還不到小學(xué)四年級(jí)。面對(duì)高一階段學(xué)習(xí)感到力不從心。致使一些學(xué)生上課睡覺(jué)、講話、逃課、掛科，有些學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生自卑、不滿(mǎn)、抵觸情緒；或是對(duì)學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂、混成年的態(tài)度。

5.生活環(huán)境特點(diǎn)。甘孜州學(xué)生大多居住在高原，氣候環(huán)境比較惡劣，游牧學(xué)生家庭靠放牧牦牛、綿羊，相對(duì)富裕，與外界接觸較少。到中職后，很多學(xué)生特長(zhǎng)占有優(yōu)勢(shì)，出現(xiàn)認(rèn)知挫折。農(nóng)區(qū)受氣候和生產(chǎn)力水平影響單一，出產(chǎn)低，農(nóng)區(qū)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件不寬裕。牧區(qū)學(xué)生大手大腳花錢(qián)，部分農(nóng)區(qū)學(xué)生效仿，在花費(fèi)上互相攀比。有的學(xué)生一晚上花費(fèi)掉一月的生活費(fèi)，靠借錢(qián)，用別的同學(xué)飯卡打飯硬撐，給自己和同學(xué)帶來(lái)麻煩。還好有的同學(xué)能暑假采松茸，減輕家庭負(fù)擔(dān)。

二、甘孜州學(xué)生教育管理方法

1.在思想政治教育上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊的教育、引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我控制的積極性。每周進(jìn)行國(guó)旗下的演講，每月分成不同的版塊演講，每晚看新聞聯(lián)播，增強(qiáng)他們的中華民族自豪感，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人生的正確價(jià)值觀。

2.樹(shù)立榜樣。榜樣要突破唯成績(jī)的限制，如設(shè)立團(tuán)結(jié)標(biāo)兵、奉獻(xiàn)獎(jiǎng)、轉(zhuǎn)變風(fēng)尚獎(jiǎng)，以其實(shí)際行為與學(xué)生、老師、輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)相結(jié)合。拓寬他們的視野，樹(shù)立民族學(xué)生的科學(xué)觀，正確的世界觀。如有條件可以抽學(xué)生代表參觀博物館、國(guó)史館以及科技館等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)少數(shù)民族的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，增強(qiáng)其理性愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，定期開(kāi)展多種感恩黨、感恩社會(huì)的活動(dòng)。

3.配備心理學(xué)老師，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題提供心理援助，用活動(dòng)讓藏漢民族相互融合。如藏漢民族時(shí)裝交流會(huì)、文藝聯(lián)歡會(huì)、愛(ài)國(guó)歌曲賽、志愿者活動(dòng)等，增強(qiáng)友誼。

4.對(duì)于愛(ài)犯錯(cuò)誤的學(xué)生、沖動(dòng)學(xué)生，要避免正面與學(xué)生沖突，引導(dǎo)為主，少呵斥。如我在處理上課講話的學(xué)生的時(shí)候，不是直接責(zé)備，而是說(shuō)：“老師給個(gè)別同學(xué)留個(gè)面子?！睂W(xué)生停止了講話，也感激老師。即使要訓(xùn)導(dǎo)也不可當(dāng)著同學(xué)們的面，我在留下沖動(dòng)學(xué)生時(shí)說(shuō)：“老師留下你并不代表你犯了錯(cuò)，老師只是和你談?wù)勑摹！蔽覍?duì)學(xué)生犯錯(cuò)只輕描淡寫(xiě)，更多的是幫助他們認(rèn)識(shí)自我，改變自我，讓他們做一個(gè)開(kāi)朗愛(ài)笑、自信上進(jìn)的自我。

5.召開(kāi)優(yōu)秀學(xué)生分享會(huì)，傳授好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自信心。對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)差的民族學(xué)生，應(yīng)降低學(xué)習(xí)的要求，教會(huì)他們制定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于個(gè)別“差生”，可以指定優(yōu)秀學(xué)生對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們提高成績(jī)。

6.針對(duì)好面子，大手大腳花錢(qián)，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，要?jiǎng)又郧?，曉之于理，?cè)面刺穿他們虛榮的殼。組織觀看孩子亂花錢(qián)，父母在田間地里、工地、牧場(chǎng)山林辛苦勞作的視頻，學(xué)習(xí)中華民族勤儉、節(jié)約傳統(tǒng)美德。發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)節(jié)儉故事、征文報(bào)告等，引導(dǎo)其節(jié)儉。農(nóng)忙到農(nóng)村體驗(yàn)什么是“粒粒皆辛苦”；請(qǐng)長(zhǎng)輩到校講述他們?nèi)绾味冗^(guò)糧食關(guān)；學(xué)校滾動(dòng)屏幕播放一些警句，如“會(huì)吃的吃千頓，不會(huì)吃的吃一頓”。

三、在日常生活上，給予學(xué)生特殊的關(guān)懷

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難的民族學(xué)生，學(xué)?？梢栽O(shè)立助學(xué)扶持制度，如特困生專(zhuān)項(xiàng)基金、助學(xué)無(wú)息貸款等幫助他們。讓他們一方面要感恩，也要維護(hù)他們的自尊，防止其因此產(chǎn)生自卑心理。學(xué)?？稍O(shè)勤工儉學(xué)崗位，如學(xué)校園丁、清潔工、校園的公物簡(jiǎn)單維修等，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)自食其力，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，減輕他們的家庭負(fù)擔(dān)，改善其經(jīng)濟(jì)狀況。

2.設(shè)置心理咨詢(xún)室，開(kāi)設(shè)心理健康課，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，讓他們樂(lè)觀、友愛(ài)、活潑開(kāi)朗地生活。對(duì)于脾氣大的學(xué)生，班主任和心理健康老師要多加留意，及時(shí)溝通，了解他們的心理需求，幫助他們愉快和諧地在校園成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們參加學(xué)生活動(dòng)，防止其過(guò)激行為，友善生活會(huì)更美、更好。

總之，隨著時(shí)代的步伐，全國(guó)各民族在進(jìn)步。新時(shí)代學(xué)生管理掀起挑戰(zhàn)波浪，管理應(yīng)以樹(shù)人樹(shù)德，樹(shù)風(fēng)尚為主，和學(xué)生架起友誼橋梁，互相理解、尊重、支持，續(xù)寫(xiě)民族學(xué)生教育管理新篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談高校學(xué)生教育管理.

[2]李云會(huì)，教師管理課堂藝術(shù). 東北師范大學(xué)出版社，2010-08. 215-220.

注：康巴亦稱(chēng)康區(qū)或康巴地區(qū)，即四川的甘孜藏族自治州、阿壩藏族羌族自治州（部分）、木里藏族自治縣，西藏的昌都市，云南的迪慶藏族自治州，青海的玉樹(shù)藏族自治州等地區(qū)。