秦琴

摘 要：民間文化博大精深，將其保存、傳承、發(fā)揚(yáng)下去，是公民們必須完成的艱巨任務(wù)。民間游戲不受場(chǎng)地、環(huán)境的諸多限制，能幫幼兒們更好地突破自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我，教師引導(dǎo)著他們玩游戲、學(xué)知識(shí)，啟蒙教育事業(yè)就可以走向更大的成功。本文具體分析了兒童民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值和意義，希望其他教師也更新一下教學(xué)觀念，搜集更多游戲材料，啟發(fā)孩子們思維的創(chuàng)新力與想象力，最終達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

關(guān)鍵詞：兒童民間游戲；幼兒教育；價(jià)值和意義；研究

引言：

幼兒教育事業(yè)不斷發(fā)展，兒童民間游戲加入之后，給孩子們身心健康成長(zhǎng)起到了促進(jìn)的作用。有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師，絕不強(qiáng)制兒童完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求他們按照自己的想法成為“優(yōu)秀”的人。而是會(huì)以多樣化的教學(xué)手段，一邊啟發(fā)幼兒積極思考，一邊增強(qiáng)他們主動(dòng)創(chuàng)新的能力。努力進(jìn)行游戲內(nèi)容的補(bǔ)充、教學(xué)步驟的簡(jiǎn)化、引導(dǎo)方向的調(diào)整，極有利于兒童內(nèi)在潛能的深入挖掘，為他們的人生提供更多可能，繼而體現(xiàn)出啟蒙教育的核心價(jià)值。

一、利用民間游戲，提高兒童的認(rèn)知能力

民間游戲融入幼兒教育中，可以去除孩子們抵觸學(xué)習(xí)的興趣，打消他們各種各樣的認(rèn)知顧慮，能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，成功揭開(kāi)素質(zhì)教育的嶄新篇章，一舉數(shù)得，我們何樂(lè)而不為呢？另外，以“民間游戲”為主題的活動(dòng)教學(xué)，對(duì)兒童智力的開(kāi)發(fā)、認(rèn)知水平的提升、綜合實(shí)踐能力的全面發(fā)展而言會(huì)產(chǎn)生積極影響，教師多給他們提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，就會(huì)取得不一樣的指導(dǎo)效果[1]。我們都應(yīng)明白這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，那就是，人是社會(huì)動(dòng)物，其生存發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)大集體，個(gè)體對(duì)于社會(huì)性的認(rèn)知不是天生就有的，而是在參與社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成的。對(duì)于幼兒而言，其社會(huì)認(rèn)知能力的高低，直接決定著其未來(lái)能否順利融入社會(huì)。兒童民間游戲在漫長(zhǎng)的發(fā)展中，不僅融合了勞動(dòng)人民的智慧，也體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)基本的風(fēng)土人情及思想觀念，因此其在開(kāi)發(fā)孩子智力，培養(yǎng)孩子社會(huì)認(rèn)知能力發(fā)揮著重要的作用。在幼兒教育中，教師可以根據(jù)幼兒教育培養(yǎng)目標(biāo)，為孩子合理選擇相應(yīng)的兒童民間游戲內(nèi)容，以做好孩子的啟蒙教育工作，如教師可以利用講故事、表演節(jié)目等方式，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言和模仿能力的發(fā)展；利用益智游戲促進(jìn)孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展等。而隨著游戲的深入，孩子能夠逐漸體會(huì)到個(gè)體與他人、個(gè)體與集體之間的關(guān)系，并在參與中慢慢體會(huì)基本的社會(huì)價(jià)值觀，并逐漸學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)與他人相處。

二、利用民間游戲，促進(jìn)幼兒自身的發(fā)展

在幼兒教育階段，之所以需要大力引進(jìn)民間游戲，不僅可以提高幼兒之間的交流，還可以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。民間游戲在設(shè)置的時(shí)候就要從幼兒的基礎(chǔ)特點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和游戲主動(dòng)性，促進(jìn)兒童自身的發(fā)展。比如，兒童經(jīng)常玩的民間游戲“打沙包”，這時(shí)便要將兒童分成三組，中間的幼兒是一組，兩邊的幼兒各是一組，要兩邊的幼兒集中精力、相互合作利用沙包打到中間的兒童，中間的兒童需要有靈活的反應(yīng)來(lái)躲避沙包。在躲避沙包的同時(shí)還要開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)沙包的位置來(lái)判斷自己的位置，以免“出局”。同時(shí)還要找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，接住沙包，進(jìn)而增加自己的命數(shù)。在玩游戲的過(guò)程中，不僅可以鍛煉幼兒之間的有效配合，還可以提高幼兒的素質(zhì)，進(jìn)而使幼兒得到全方面的發(fā)展。

三、利用民間游戲，需創(chuàng)造好的環(huán)境條件

開(kāi)展民間兒童游戲，教師要綜合考慮游戲場(chǎng)地的位置、器材在場(chǎng)地的布置和搭配、道具的顏色大小類型等多方面環(huán)境和條件，應(yīng)該合理利用園內(nèi)園外資源。制作道具時(shí)，我們提倡變廢為寶，替換傳統(tǒng)的玩具材料，還可以利用手工美化玩具材料，使其煥然一新[2]。總之，要合理安排，發(fā)揮它們應(yīng)有的功能，做到既能符合幼兒的審美角度，又能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的參與積極性。同時(shí)還要考慮幼兒與家長(zhǎng)、教師和幼兒之間的交往方式和相互作用等教學(xué)心理環(huán)境。幼兒園鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，提高家長(zhǎng)和幼兒的興趣，讓幼兒感受到做這些游戲能夠得到家長(zhǎng)的配合以及社會(huì)的支持。在教學(xué)中，幼兒往往與小伙伴等產(chǎn)生多種問(wèn)題，甚至?xí)l(fā)生沖突，這就為教師深入了解幼兒提供了契機(jī)。教師要善于把握時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒恰時(shí)引導(dǎo)，根據(jù)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的興趣需求與個(gè)性特征設(shè)計(jì)配套的教學(xué)活動(dòng)，確保游戲活動(dòng)能有效發(fā)展幼兒綜合素質(zhì)。教師要注意自己的言行舉止，和諧師生交流，樹(shù)立和藹民主的形象，給孩子提供溫馨和安全的心理環(huán)境。

四、利用民間游戲，促進(jìn)孩子的智力發(fā)育

我們知道，幼兒是人生當(dāng)中非常重要的一個(gè)階段，幼兒正在處于智力發(fā)育的階段，所以正確的引導(dǎo)方式是可以增強(qiáng)幼兒的智力的。在傳統(tǒng)的民間游戲當(dāng)中，每個(gè)人都是有好勝心的，每個(gè)人都渴望著贏，不想被別人落下，幼兒會(huì)想盡一切辦法使得自己這面的隊(duì)伍獲勝，所以說(shuō)在游戲中就可以鍛煉了幼兒的智力，這是非常重要的一個(gè)方面[3]。比如，在民間游戲丟手絹當(dāng)中，這是極其考驗(yàn)同學(xué)們的專注力和想象力的，猜測(cè)同學(xué)們會(huì)把手絹丟到誰(shuí)的后面，然后精神高度集中，在知道手絹在自己身后以后，及時(shí)的抓住那個(gè)放手絹在你身后的同學(xué)，要是沒(méi)有專注力是做不到這一點(diǎn)的，這些民間游戲都可以極大程度地鍛煉幼兒的智力，為幼兒以后的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，兒童民間游戲是幼兒教育永不淘汰的項(xiàng)目之一，其在幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)程中具有重要的教育意義和使用價(jià)值，幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況建設(shè)符合要求的游戲環(huán)境和背景，并依據(jù)孩子們的心理特性安排合適的民間游戲活動(dòng)，吸引家長(zhǎng)和孩子們參與其中，進(jìn)而提升幼兒教育的能力和品質(zhì)。同時(shí)，兒童民間游戲是傳統(tǒng)文化的構(gòu)成部分之一，所蘊(yùn)含的教育價(jià)值和社會(huì)意義是無(wú)法估計(jì)的，把兒童民間游戲與幼兒教育相融合既能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，也能讓幼兒可以更自主地掌握本土文化并創(chuàng)新本土文化，為幼兒長(zhǎng)大后更理性地看待外來(lái)文化和塑造自己的文化體系打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王仇云.試論兒童民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值和意義[J].探索·幼教天地，2018，22（04）：55-56.

[2]張金，劉勝明.幼兒園民間體育游戲存在的問(wèn)題與解決對(duì)策[J].學(xué)前教育，2019，13（10）：119-120.

[3]李燕興，董麗華，王源.兒童民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用價(jià)值分析[J].現(xiàn)代教育教學(xué)研究，2019，20（15）：77-78.