何良勝　何秋梅

摘 ?要：對工學(xué)結(jié)合模式下教學(xué)管理所呈現(xiàn)出的特點進行了闡述，依此進一步提出了如何有效改善工學(xué)結(jié)合模式下高職院校教學(xué)管理的具體措施。同時為確保工學(xué)結(jié)合的順利進行，文章以構(gòu)建工學(xué)結(jié)合模式下的教學(xué)管理機制、高職課程管理體系、多元監(jiān)控與評價體系、實踐性教學(xué)管理體系以及建立專兼相結(jié)合的師資團隊管理體系等方面為出發(fā)點，提出相應(yīng)的解決對策，形成一套有效的策略體系。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;教學(xué)管理;策略體系

中圖分類號：G642 ? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2019）17-0147-03

Abstract： This paper expound the characteristics of teaching management under the talent training mode of work-study combination. According to this， the paper put forward the strategy of teaching management to promote the talent training mode of work-study combination in higher vocational colleges. This paper put forward the suggestions from some aspects. This include constructing the teaching management institution and system based on the combination of work and study， constructing the curriculum management system of higher vocational education and practical teaching management system based on the combination of work and study， constructing the management system of teaching staff， and establishing multivariate monitoring and evaluation system. ?In this way， we could ensure the effective implementation of the combination of work and study.

Keywords： work-study combination; teaching management; strategy system

隨著高職院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求越來越高，職業(yè)教育改革也步入了關(guān)鍵的深水階段，而通過新型的人才培養(yǎng)模式，即“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，極大促進了高職教育發(fā)展。跟傳統(tǒng)教育模式不同，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對高職院校教學(xué)管理的要求更高，在實施該模式期間，需要為其提供更多方面的保障措施。針對工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理的特點，建立合理的教學(xué)管理策略體系，是最為關(guān)鍵的一個保障環(huán)節(jié)。

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學(xué)管理的特點

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高職院校需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式，構(gòu)建具有可適性、可持性與超前性的教學(xué)管理體系。它的教學(xué)管理特點是比較鮮明，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 協(xié)同性。利用校企合作的形式，實施人才共育。例如，由校企雙方協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案，共同實施教學(xué)計劃，共同編制教材內(nèi)容，協(xié)作管理、指導(dǎo)學(xué)生，共同開展對學(xué)生學(xué)習(xí)評價等。

2. 靈活性。在實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)期間，學(xué)生需要不斷的切換角色（既有學(xué)生身份，又需扮演企業(yè)員工角色），而且由于校企雙方管理制度存在明顯差異，增加了管理的難度，因此需建立統(tǒng)一的教學(xué)管理協(xié)調(diào)機制。另外，受企業(yè)生產(chǎn)周期性等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)校不得不按照企業(yè)的要求來調(diào)整教學(xué)安排，這就打破了原來的固定學(xué)期或教學(xué)周安排。

3. 實踐性。在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，突出特點就是實踐性，所以必須要重視實踐教學(xué)管理。在實踐教學(xué)管理中，不僅包括實訓(xùn)條件、校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)及校外頂崗實習(xí)管理等，也涵蓋了其具體的管理方式、監(jiān)管制度等方面。

4. 系統(tǒng)性。教學(xué)管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理涉及學(xué)校管理的方方面面，并且與各教學(xué)環(huán)節(jié)息息相關(guān)。全面實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，需加強教學(xué)管理中的學(xué)習(xí)評價、專業(yè)課程、師資團隊、教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生校內(nèi)外實訓(xùn)教學(xué)等諸多要素的管理。

二、工學(xué)結(jié)合模式下教學(xué)管理策略體系的構(gòu)建

當(dāng)前，雖然工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理模式在高職院校得到了廣泛應(yīng)用，并總結(jié)出了許多的經(jīng)驗成果，但同時也出現(xiàn)了一些普遍性的問題。只有從工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理的特點出發(fā)，建立科學(xué)有效的教學(xué)管理策略體系，才能使工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式得以全面施行。在該體系中，不僅包括了學(xué)校與企業(yè)之間的合作、基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)管理機構(gòu)組建，也包括了課程管理、師資團隊、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等。

（一）構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)組織管理機構(gòu)

高職院校在實施工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理的過程中，必須要加強與教務(wù)處、教學(xué)系部、合作企業(yè)人力資源部門、頂崗實習(xí)管理部門等相關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合，要加快“校企協(xié)同、校內(nèi)聯(lián)動”教學(xué)管理機構(gòu)建設(shè)。在建設(shè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的管理機構(gòu)時，需要將以下幾個方面涵蓋到其中：

1. 成立專門的工學(xué)結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)學(xué)校工學(xué)結(jié)合過程中與企業(yè)合作事宜。以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)（分管教學(xué)及招生就業(yè)工作的校領(lǐng)導(dǎo)）牽頭，以及職能部門（如教務(wù)處、學(xué)生處、招生就業(yè)處等）負(fù)責(zé)人等共同組成。

2. 構(gòu)建完善的校企雙方合作協(xié)調(diào)機構(gòu)。負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)以及組織校企合作的開展，確保雙方合作運行順暢，并為系部提供指導(dǎo)，同時協(xié)助相關(guān)部門做好市場調(diào)研、人才培養(yǎng)方案修訂等工作。

3. 建立專門的校企合作管理部門。負(fù)責(zé)跨系、跨專業(yè)校企合作項目的洽談，同時指導(dǎo)教學(xué)系部開展校企合作事宜，并進行及時的跟蹤與反饋。

4. 系部主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，并設(shè)立相應(yīng)的工學(xué)結(jié)合管理崗位，通過矩陣式管理方式以及項目管理制度，加強內(nèi)部的溝通與協(xié)調(diào)。工學(xué)結(jié)合管理崗位人員應(yīng)具備較好的協(xié)調(diào)溝通能力，將系部領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、輔導(dǎo)員、校外實習(xí)指導(dǎo)老師等相關(guān)人員協(xié)同聯(lián)動，進而使工學(xué)結(jié)合得到全面落實。

（二）構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合的高職課程管理體系

構(gòu)建以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)的高職院校課程管理體系，既是整個模式的核心，又為教學(xué)管理的實施提供了堅實的保障。需要按照以下幾個步驟開發(fā)程序：1. 調(diào)研社會需求;2. 分解職業(yè)崗位的工作過程;3. 崗位工作任務(wù)的分析;4. 教學(xué)轉(zhuǎn)化;5. 課程體系及項目任務(wù)的制定;6. 專業(yè)及課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的編制;7.教學(xué)及管理方案的制定。

高職課程管理體系的構(gòu)建應(yīng)突顯工學(xué)結(jié)合的特色。為此，應(yīng)注重如下幾點：1. 專業(yè)和課程設(shè)置以市場調(diào)研為基礎(chǔ)，滿足崗位職業(yè)需求。2. 課程開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。3. 采用新型的教學(xué)模式，即“教、學(xué)、做相結(jié)合，工學(xué)交替，理論與實踐相結(jié)合”。4. 豐富各種形式的教學(xué)資源，包括互聯(lián)網(wǎng)資源的利用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源的使用與更新。5. 改革課程的考核管理模式，突出技能考核。

（三）構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合的實踐性教學(xué)管理體系

在高職院校的實踐性教學(xué)管理體系中，包括了校內(nèi)外的教育教學(xué)實訓(xùn)實習(xí)管理，以及建設(shè)校內(nèi)外教學(xué)實習(xí)基地的具體方法與措施等多樣化的內(nèi)容，其主要目的在于全面落實工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到有效的提升。

1. 加強校企合作，促進實習(xí)基地建設(shè)

加強校企雙方的合作與交流，促進學(xué)校工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實施。對于學(xué)校與企業(yè)來說，需要建立一個長期合作的伙伴關(guān)系，才能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，有效加強雙方的深入合作。同時，師生需要結(jié)合企業(yè)發(fā)展，共同對企業(yè)技術(shù)應(yīng)用和專業(yè)前沿領(lǐng)域進行研究，協(xié)助解決企業(yè)的技術(shù)難題。

在建設(shè)高職院校的實訓(xùn)基地時，要規(guī)劃和布局好校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地，為課堂教學(xué)營造真實的生產(chǎn)現(xiàn)場和職業(yè)環(huán)境，借助校外實習(xí)基地的真實崗位協(xié)助對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。通過校企長期、穩(wěn)定的合作平臺，不僅能夠促進互利共贏運行機制形成，而且可以使雙方共享共用資源、人才以及經(jīng)驗成果。

2. 加強實踐教學(xué)中的硬件和軟件條件建設(shè)

為了增強高職院校學(xué)生的實踐操作能力，提升其職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，要為其創(chuàng)造一個符合企業(yè)工作崗位實際環(huán)境。職業(yè)院校要大力加強教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)，并建立能夠滿足實踐教學(xué)需求的軟硬件設(shè)備設(shè)施。實訓(xùn)條件的硬件建設(shè)主要是指，建設(shè)滿足專業(yè)技術(shù)技能學(xué)習(xí)需要的場地及配套設(shè)施設(shè)備;軟件建設(shè)主要是指，實訓(xùn)基地內(nèi)部的職業(yè)環(huán)境與內(nèi)涵建設(shè)，以及實踐教學(xué)過程的組織與管理。同時為了能更好地鍛煉學(xué)生，硬件與軟件的建設(shè)需要盡量符合企業(yè)現(xiàn)場要求。

3. 加強實踐技能考核

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，意味著在理論教學(xué)期間，就結(jié)合了技能訓(xùn)練，在完成教學(xué)任務(wù)后，不僅需要組織理論考試，也要對學(xué)生技能訓(xùn)練進行評價，企業(yè)指導(dǎo)老師則需要負(fù)責(zé)考核學(xué)生的校外實踐成果。由于工學(xué)交替，學(xué)生的實操是在企業(yè)完成，校內(nèi)教師無法充分掌握所有學(xué)生的實習(xí)情況，因此可以讓實習(xí)企業(yè)的指導(dǎo)老師考核學(xué)生，并評判他們的表現(xiàn)，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的實習(xí)起到督促作用，又能夠通過考核結(jié)果全面反映出學(xué)生在校外的表現(xiàn)狀況。

4. 構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合的師資隊伍管理體系

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是否能夠得到有效的推行，教學(xué)方法與手段能否得到科學(xué)合理的運用，以及教學(xué)質(zhì)量是否能夠得到全面提升主要是由教師團隊整體水平與結(jié)構(gòu)所決定的。所以，必須要努力建立一支與工學(xué)結(jié)合模式相適應(yīng)的教師團隊。需要加強“專兼結(jié)合”“雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團隊建設(shè)，不斷提升師資隊伍整體水平和素質(zhì)，并通過定期培訓(xùn)和下企業(yè)鍛煉等制度更新其知識與技能水平。在師資隊伍的管理方面，需要轉(zhuǎn)變身份制與等級制的管理方式，實施教師職稱“聘期制”，打破教師職稱“終身制”，實現(xiàn)“想用的評得上，評得上的用得好”。引入彈性管理方式，鼓勵競爭上崗，將教師的積極性與創(chuàng)造性充分調(diào)動起來。

5. 構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

為了更好地促進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施，職業(yè)院校需要對教學(xué)質(zhì)量進行多元化的監(jiān)控和評價，從而使工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)教學(xué)模式得以順利實施，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。

（1）建立基于工學(xué)結(jié)合的多元監(jiān)控體系

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式同樣需要對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，學(xué)校必須要建立一套與之相適應(yīng)的完善的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要明確監(jiān)控與評價的內(nèi)容與程序，并對各監(jiān)控部門人員的職責(zé)進行明確。構(gòu)建形式多樣的教學(xué)督導(dǎo)運行機制，同時圍繞合作企業(yè)、學(xué)校各職能部門等，進行全方位的督導(dǎo)，并將其運用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，構(gòu)建綜合性的信息反饋機制。要利用多種形式，如走訪合作企業(yè)、開展學(xué)校座談會等，充分掌握反饋信息，并在分析研究之后，及時完善該反饋機制，進而為工學(xué)結(jié)合的落實提供堅實保障。此外，為了確保教學(xué)質(zhì)量，需要結(jié)合第三方評價機構(gòu)進行定期的監(jiān)督，并提出具體的建議，教師將這些反饋意見及時掌握，并調(diào)整教學(xué)方式方法，提高教學(xué)內(nèi)容的合理性與有效性，進而提升教學(xué)水平，確保人才培養(yǎng)的目標(biāo)得以實現(xiàn)。

（2）建立基于工學(xué)結(jié)合的多元評價體系

基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，需要將政府監(jiān)管部門、企業(yè)、學(xué)生以及第三方評價機構(gòu)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管與評價積極引入其中，豐富評價的主體與形式，使評價成績更加科學(xué)客觀。

政府職能部門不僅是學(xué)校主要的管理者、監(jiān)督者以及舉辦者，而且也是教學(xué)質(zhì)量評價的主要參與者，因此需對高職院校的教學(xué)質(zhì)量做出一個科學(xué)合理的評價。通過學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，能夠充分體現(xiàn)出教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平，要努力使人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求相適應(yīng)，依據(jù)用人單位與社會評價來判斷培養(yǎng)水平的高低。

教學(xué)評價的目的主要在于全面監(jiān)督、評價以及檢查整個教學(xué)過程，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，培養(yǎng)場所由最初的教室與校內(nèi)實訓(xùn)場地轉(zhuǎn)移到了企業(yè)工廠中，需讓企業(yè)人員參與到評價中，并站在他們的角度上對學(xué)校現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容進行評價，在考核評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績時，需著重針對學(xué)生技能掌握情況。企業(yè)需要為學(xué)生已具備的職業(yè)素養(yǎng)與能力、已掌握的崗位技術(shù)等做出一個正確、客觀、科學(xué)的評價。通過校企雙方的綜合評價，能夠較為客觀、全面的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況。

三、結(jié)束語

校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要模式，是校企共同合作培養(yǎng)的教育模式，與當(dāng)前提倡的產(chǎn)教融合、現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式是一脈相承。如何能夠取得更好的成效，需要各職業(yè)院校在實踐中不斷的摸索和嘗試。本文探討的構(gòu)建新的組織機構(gòu)、課程體系、實踐教學(xué)管理和建立適合的質(zhì)量監(jiān)控等，是一種實踐經(jīng)驗總結(jié)，仍需廣泛交流，共同探索新時期下校企合作、工學(xué)結(jié)合的新途徑、新舉措和新方法。

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