楊冠雄

摘 要：語文是高中課程體系的重要組成部分，語文知識的系統(tǒng)性研究，對于學生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展來說會起到一定的促進作用。高中語文課堂加強傳統(tǒng)文化教育的意義重大，通過教材內(nèi)容的補充、教學方法的創(chuàng)新、引導方向的調(diào)整，鼓勵學生們朝著正確方向突破自我，更利于高中教育事業(yè)長遠規(guī)劃進程的不斷加快。本文具體分析了高中語文教學中如何加強中國的傳統(tǒng)文化教育，希望能夠培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、全能型的優(yōu)秀人才。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；中國傳統(tǒng)文化教育；策略研究

引言：

悠久的、豐富的、燦爛的傳統(tǒng)文化值得我們學習，進一步加強中國傳統(tǒng)文化教育，語文教學工作就能夠走向更大的成功。我們教師應該尊重學生的主體意愿，根據(jù)實際情況優(yōu)化設計教學方案，另外組織內(nèi)容豐富的課堂活動，使學生獲取到不一樣的情感體驗后，可以積累豐富經(jīng)驗，可以開闊想象空間，努力奮斗后成為不可多得的優(yōu)秀人才。針對高中語文課上的傳統(tǒng)文化教育，筆者特意闡述了幾點不同的看法，建議其他教師也轉(zhuǎn)化一下教學思路。

一、古詩詞中滲透傳統(tǒng)文化

高中語文教材中蘊藏著豐富的傳統(tǒng)文化，古詩詞就是最大載體。高中語文課上古詩詞教學活動的開展中，針對學生自主分析、獨立思考、探究學習能力的培養(yǎng)，是教師們必須完成的一項艱巨任務。通過解決重點難點，學生可以了解到更多的傳統(tǒng)文化，從而樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀；通過接觸倫理道德，學生能夠擁有豐富的精神品質(zhì)，最終優(yōu)化了學習效果，認知水平明顯提升[1]。新時期，教師在高中語文教學工作中，必須分析教學內(nèi)容，對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進行挖掘，引導學生探究古詩詞中的思想，借此豐富他們個人的文化內(nèi)涵。此外，教師還要關注學生的古詩詞讀者身份，讓學生學會品味古詩詞中的語言，探索更多的傳統(tǒng)文化因素。如講解《論語》的時候，學生可以接觸到優(yōu)秀的儒家文化。隨著社會文明的進步，越來越多的外國人也開始關注儒家文化中的諸多文學觀點，國外眾多孔子學院的建立也證明了其文化觀點的正確性。因此教師在講解這些內(nèi)容時，可以結合高中生的生活實際，讓學生去感受論語的正確性。像“已所不欲，勿施于人”就可以引起許多學生的共鳴，自己不愿意做的事情，就不要強迫別人去做，自己有負面情緒，也不要發(fā)泄到別人身上。教師可以讓學生從這一文化觀點出發(fā)，找到一定的正反事例，這既有利于學生理解傳統(tǒng)文化，也有利于傳統(tǒng)文化氛圍的營造。

二、創(chuàng)造文化氛圍提升情感

由于學生對中國傳統(tǒng)文化的認可度比較低，所以在課堂教學中，為了能夠引起學生的廣泛關注，提高學生學習的注意力，教師能夠注重通過課堂文化氛圍的創(chuàng)建，促使學生在氛圍中進行情感的熏陶[2]。首先，教師能夠引導學生傾聽和朗誦名家古詩詞、文言文篇目，并且教師可以設置比賽項目。其次，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容，強化對多媒體技術的應用，利用圖片和視頻、動畫等營造氛圍。如，在《滕王閣序》教學時，教師首先對古代江南的三大名樓進行介紹，然后引出范仲淹、崔灝、王勃等名人對三大樓的歌頌和贊揚。然后，逐漸地引出王勃在滕王閣序?qū)懽鲿r的處境，并介紹這一少年英才的生平，引導學生對文章進行誦讀，體會到滕王閣序的文化魅力。最后，教師在進行傳統(tǒng)文化教學時，能夠注重滲透中華傳統(tǒng)美德教育，滲透情感教育、審美教育，在良好的情景創(chuàng)造中，通過氛圍喚起隱藏學生心目中的傳統(tǒng)文化認可度和傳統(tǒng)中國傳統(tǒng)文化的責任感。

三、巧妙滲透傳統(tǒng)文化情懷

教師應將課本里面的知識有機提出來，選擇不同種類的人文知識，如社會、政治等各種內(nèi)容。教師在對教學內(nèi)容及其設計相關方案的過程中，要有一定的針對性，并向?qū)W生詳細描述某些人文知識，推動他們可以做到熟練掌握，深入研究，可以靈活地使用傳統(tǒng)文化知識。在實際開展教學的過程中，教師必須滲透民族思想、奉獻精神等有關內(nèi)容。如，在講授《蘭亭集序》這一課程時，教師應當引導學生和文中描述有機的結合起來，激發(fā)學生的想象力，并滲透到山水之中，并深切感受到作者當時的心情，進而對作者的價值觀等做好深入的研究；與此同時在整個教學活動中，相關教育人員還應當對文中描繪文人的具體情況引起重視，主要涵蓋以下幾個內(nèi)容：第一是即興賦詩；第二是流觴曲水；第三是修禊之事等。學生還應當對書法文化做到熟練掌握，教師應當對相關的傳統(tǒng)文化知識引起必要的重視，加大培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的力度，促使學生能夠在語文素質(zhì)方面有較大提升。

四、重視課外教學無限延伸

中國傳統(tǒng)文化的教學，僅僅依靠高中語文課堂是遠遠不夠的，只有充分利用課外教學，將中國傳統(tǒng)文化拓展至學生的日常生活之中，才能將其滲透至學生的內(nèi)心[3]。首先，要充分利用選修教材《中國古代詩詞散文鑒賞》，這是根據(jù)《普通高中語文課程標準（實驗）》編寫的一本選修課教科書，蘊含著豐富的中國傳統(tǒng)文化，讓學生能夠通過閱讀，感受古人的思想和藝術魅力，感受到古代文學的獨特魅力，體會中華文化的博大精深，深化熱愛祖國的感情，提高駕馭文字的能力。其次，教師還要鼓勵學生多閱讀其他經(jīng)典書籍，例如四大名著等，讓學生養(yǎng)成閱讀經(jīng)典、積累傳統(tǒng)文化知識的良好習慣，拓寬自己的知識面，提升自己的閱讀水平。同時，通過閱讀充實自己的詞匯量和素材庫，為提高寫作水平奠定基礎。如，在學習《林黛玉進賈府》之后，教師應當鼓勵學生去閱讀《紅樓夢》全書，讓學生能夠更深入地了解曹雪芹對每個人物和景觀的刻畫，了解作品的創(chuàng)作背景，從而培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。

結束語

總而言之，傳統(tǒng)文化是中華民族的重要文化遺產(chǎn)，也是民族的文化瑰寶，對當下我國精神文明建設活動的開展有著十分重要的意義。在社會文明迅猛發(fā)展的今天，傳統(tǒng)文化教育顯得越來越重要，高中語文教育中開展傳統(tǒng)文化教育，也是語文教學改革的重要環(huán)節(jié)。同時教師也應該改革傳統(tǒng)的教學手段與方法，調(diào)動學生的傳統(tǒng)文化學習積極性，這樣既有利于教學環(huán)境的改善，也能提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]王新蕊，董麗萍，張明.高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索[J].讀與寫（教育教學刊），2018，21（04）：117-118.

[2]徐佳航.高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索[J].考試周刊，2018，30（12）：229-230.

[3]孟祥新，何銳.初中語文教學中的傳統(tǒng)文化的滲透研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，07（02）：45-46.