王興文

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐操作是目前新課程的重要學(xué)習(xí)之一，如何有效的提高動(dòng)手操作，是目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中需要思考的問題之一，而動(dòng)手操作的有效是實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的重中之重，它的存在可以很好的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，從而提高自身的動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；動(dòng)手實(shí)踐操作

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0153-01

眾所周知，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這也是《數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的，所以動(dòng)手實(shí)踐操作是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)手段。而想要真正的解決學(xué)生認(rèn)知與學(xué)科性質(zhì)的矛盾，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，讓學(xué)生能夠更好的感受到動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼等的作用，從而使學(xué)生解決數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

1.動(dòng)手實(shí)踐操作的有效在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐操作的應(yīng)用可以最好的促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生了解到更深的數(shù)學(xué)知識，使其提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。書中的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)水平，這樣的話，就需要不斷的加強(qiáng)其他方面的認(rèn)知，使其讓學(xué)生真正的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識的樂趣。事實(shí)證明，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作中，可以更好的掌握數(shù)學(xué)知識，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識的樂趣，并且為以后的數(shù)學(xué)知識可以打下良好的基礎(chǔ)。我們都清楚，動(dòng)手實(shí)踐操作能夠全面的讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識的含義，從而提高學(xué)生的積極性、自主性。而學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，用積極的態(tài)度去對待數(shù)學(xué)知識，并熟悉掌握數(shù)學(xué)的理論，讓其學(xué)生的自覺性逐漸的提高。在這種潛移默化的培養(yǎng)過程中，樹立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其起到推動(dòng)的價(jià)值。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理選擇操作方法，提高動(dòng)手實(shí)踐效果

教學(xué)中，老師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，為學(xué)生構(gòu)建符合的教學(xué)模式，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，最好的將學(xué)生的注意力集中到一塊，讓他們能夠?qū)栴}進(jìn)行思考，真正的實(shí)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)變。并且在動(dòng)手實(shí)踐操作中合理的添加點(diǎn)趣味性，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，從而可以在動(dòng)手操作中理解到數(shù)學(xué)知識的真實(shí)含義，讓一些較為復(fù)雜的知識被了解，使動(dòng)手實(shí)踐操作得到提高。同時(shí)，老師還應(yīng)該更重視動(dòng)手能力，讓學(xué)生正確的進(jìn)行操作，提高自身的數(shù)學(xué)思維。一般在動(dòng)手操作過程中，老師會(huì)采用游戲法、實(shí)驗(yàn)法等多種方法來吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的注意力，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)知識中相關(guān)的問題，從而讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作中體會(huì)到收獲數(shù)學(xué)知識的快感，使其有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級的圓柱與圓錐的過程中，老師可以通過實(shí)驗(yàn)法來鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算出圓錐的體積。這樣的話，學(xué)生就應(yīng)該在上課前先準(zhǔn)備好兩個(gè)相同的圓柱與圓錐，讓學(xué)生把沙裝進(jìn)圓錐中在倒入圓柱中，使其得到圓柱與圓錐體積的結(jié)果，并且這樣的實(shí)驗(yàn)可以更好的讓學(xué)生了解圓錐圓柱的知識，盡可能的避免在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象，以此來提高學(xué)生的動(dòng)手操作。不管是圓柱還是圓臺(tái)，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中制定出符合的方法，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的能力。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)刻重視學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

一般情況，老師在授課過程中一定要設(shè)定符合學(xué)生的教學(xué)模式，在通過學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)施?？蓪?shí)際證明，學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手操作的時(shí)候，總是被操作活動(dòng)深深吸引著，讓學(xué)生自己的思維跟不上老師的步伐。這樣的話，不但無法將動(dòng)手實(shí)踐操作在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮出真正的作用，同時(shí)在某種程度上還影響了學(xué)生的邏輯思維。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果沒有設(shè)立獨(dú)特的情景模式，很難激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，使其無法實(shí)現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐操作的價(jià)值。

如，“認(rèn)識乘法”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生一般習(xí)慣使用點(diǎn)數(shù)來展開計(jì)算，同時(shí)在計(jì)算上還習(xí)慣使用加法來展開學(xué)習(xí)。這樣以來，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果引入乘法概念，可以最好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所以在授課前，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去準(zhǔn)備一些相關(guān)的學(xué)具，讓學(xué)生先擺出三個(gè)小木棍，在擺出四個(gè)小木棍后，向?qū)W生進(jìn)行提問，以最快的方法計(jì)算出結(jié)果。與此同時(shí)，學(xué)生可以在擺好的木棍中思考問題，讓乘法真正的融入到其中。因此這種教學(xué)中，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還可以在動(dòng)手實(shí)踐操作中提高自己的學(xué)習(xí)成績。

4.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注重拓展學(xué)生的思維

對數(shù)學(xué)來說，一定要具備系統(tǒng)性與關(guān)聯(lián)性，而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，可以利用新舊知識的結(jié)合，最好的促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的渴望。但是在這過程中，老師一定要充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)，激活他們對數(shù)學(xué)的喜愛，開拓他們的思維，用新舊知識構(gòu)建出一套完善的食物鏈，在利用動(dòng)手實(shí)踐操作讓數(shù)學(xué)知識真正的融入到生活中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓，合理的發(fā)揮出課堂教學(xué)的實(shí)際作用。

如，在進(jìn)行“三角形”教學(xué)過程中，如果想要確保學(xué)生真正的感受到了“三角形”的含義，老師就一定要先從舊知識方面下手，讓學(xué)生親自動(dòng)手，畫出一條直線AB，在做出直線的垂線段，通過A點(diǎn)判斷出平行的AB平行線。這種方法不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到三角形真正的知識，同時(shí)還能夠鞏固其他方面的知識，使得讓學(xué)生的思維得到開拓。

因此，老師除了要把以上的工作做好，還應(yīng)該從各個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)愛好，畢竟我們都清楚，興趣是最好的老師，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，如果學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)的興趣，必然會(huì)有消極的心態(tài)出現(xiàn)。

如，在教“圓的性質(zhì)”知識的時(shí)候，老師應(yīng)該合理的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，利用多媒體，收集一些關(guān)于圓的圖片并做成教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在聯(lián)想到生活中的事物，使其激活自己對數(shù)學(xué)的興趣，提高自身的數(shù)學(xué)邏輯思維，最好的符合國家人才的需求。

事實(shí)證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的應(yīng)用能夠最大化的提高教學(xué)質(zhì)量，并且動(dòng)手實(shí)踐操作對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的價(jià)值意義。其實(shí)在實(shí)際的動(dòng)手中，不僅能夠培養(yǎng)出學(xué)生的思維能力，同時(shí)還可以在不斷進(jìn)步的道路中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以如果老師沒有重視這一點(diǎn)，必然會(huì)給學(xué)生帶來某種程度的影響。動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性可以讓學(xué)生擁有足夠的學(xué)習(xí)空間，并且還能讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中真正的體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，從而讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率提高。