孟慶梅

【摘要】在當前素質教育改革的時代背景下，新課程標準對教學提出了全新的要求，教師要在課堂教學中樹立學生的主體地位，采取有效措施來提高教學的實效性。對此，教師要做好引導工作，帶領學生開展自主學習和合作探究等教學活動，體現(xiàn)學生的主觀意識，實現(xiàn)學生學習效率的提升。基于此，本文就針對小學語文課堂教學中如何堅持以學生為本開展教學進行分析研究，希望能為廣大一線教師提供一些參考，從而促進我國小學語文教育的可持續(xù)發(fā)展。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；以學生為本

隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學理念和教學方法已經(jīng)不符合時代發(fā)展需求，教育改革勢在必行?！耙詫W生為本”理念的提出，符合當前素質教育的要求，它使學生成為了課堂教學的主體，提高了學生的自主學習能力，強化了學習效果。小學語文是學生學習的基礎，通過語文教學不僅能豐富學生的知識儲備，還能更好地對我國傳統(tǒng)文化進行繼承和弘揚，幫助學生樹立良好的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的道德品質，提升學生的核心素質。因此，在小學語文教學中，教師要堅持以學生為本的理念，運用多元化的教學手段，提升學生的自主性，提高課堂教學效率。

一、當前小學語文教學中存在的問題

新課改的不斷推行，有效地提升了教學的質量和效率，但由于傳統(tǒng)應試教育理念的嚴重影響，部分教師都未轉變教學理念，課堂教學仍是“一言堂”，教師的強勢始終凌駕于學生之上，學生被動地進行學習，課堂的互動也僅僅是教師與學生的一問一答，學生缺乏學習興趣，師生關系緊張等問題比比皆是，這對學生的健康成長造成了嚴重的影響，不利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學生學習效率的提升[1]。

二、小學語文以學生為本課堂教學策略

（一）轉變教學理念，體現(xiàn)學生主體地位

在新課改的背景下，教師要及時地轉變自身的教學理念，對新課程標準進行深入的探究，從而體現(xiàn)學生的主體地位，為學生構建高效課堂。教師要不斷地進行充電，不斷地進行學習和培訓，提升自身的專業(yè)素質，借助各種平臺向先進、優(yōu)秀的教師取經(jīng)，借鑒其教學經(jīng)驗，結合自身的實際情況對教學方法進行創(chuàng)新和完善，對教學中發(fā)現(xiàn)的問題及時地進行改進。同時，教師在教學中要尊重學生的地位，與學生建立和諧、平等的師生關系，加強與學生的互動交流，深入了解學生的真實水平，結合學生的發(fā)展特點和興趣愛好開展有針對性的教學，進而發(fā)揮學生的主觀意識，滿足新課改的要求，提高課堂教學效率[2]。

（二）借助現(xiàn)代信息技術，提升學生自主學習能力

學生獨立自主的學習能力的培養(yǎng)是新課改背景下的重要教學任務，當前的社會更加需要具備獨立自主學習能力的高素質人才。因此，在小學語文教學中培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力就成為語文課堂教學中的重點內容。通過信息技術的視頻、音頻、圖像等要素，給學生帶去全新的感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生開展自主學習，提高學生的語文思維能力和語文實踐應用能力。例如，在教學《云雀的心愿》一課時，教師可充分地借助信息技術，結合課文內容為學生播放小云雀和媽媽旅行的視頻，展示沙漠的漫天黃沙、大河的波濤洶涌，使學生在情境中認識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，并引導學生進行自主思考，學會去保護大自然。這樣不僅能發(fā)展學生的思維能力，更能培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

（三）開展合作學習，發(fā)揮學生自主性

在以人為本教學理念下，小組合作學習作為一種高效的教學方式，已經(jīng)得到了廣泛的應用。教師在小學語文教學中，要合理地運用合作學習，對學生進行有效的分組，并依據(jù)每個學生的特點進行分工，引導學生進行思考并討論交流，鼓勵學生勇敢地表達自己的觀點，使學生在小組內能學會傾聽他人的意見，發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而進行改進。這樣不僅提高了學生的學習效率，還提高了學生解決問題的能力[3]。例如，在教學《花瓣飄香》時，教師可組織學生進行小組學習，讓學生以小組的形式進行課文的學習，討論課文中哪些描述體現(xiàn)了小女孩的特點，并說明具體的原因，從而在交流中幫助學生加強對課文的理解。教師要在學生分組討論時進行巡視指導，融入到學生的討論之中，及時解決學生合作學習中遇到的問題。

三、結語

總而言之，在小學語文教學中，教師要深入地分析新課改的要求，堅持以學生為本，體現(xiàn)學生的主體地位，運用豐富的教學手段，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為基礎，運用多元化的教學模式，使學生積極地進行探究，在提高其自主學習能力的同時，強化學生的學習效果，提高學生的學習效率和課堂教學質量，實現(xiàn)學生語文綜合能力和核心素養(yǎng)的提升，促進小學語文教學的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙延斌.以學生為本，提升語文課堂教學實效[J].小學教學參考，2018（07）：34～35.

[2]朱小花.“以生為本”構建小學語文課堂之我見[J].福建基礎教育研究，2016（06）：53～54.

[3]蔡若竹.以生為本，立足創(chuàng)新，構建小學語文高效課堂[J].課程教育研究，2015（09）：124.

[4]劉佳.基于生本理念的小學語文課堂教學有效性策略[J].新課程（上旬），2016（12）：318.

[5]沈寶運.生本教育理念下小學語文課堂教學策略研究[J].祖國，2017（05）.