戴文廣

【摘要】本文對農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的方法進(jìn)行論述，發(fā)現(xiàn)由于農(nóng)村小學(xué)的特殊性，心理健康教育開展的難度更大，因此教師必須及時采用合適的方法，讓問題得到根本性的解決。這些方法可以是增加溝通、豐富工作方法、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力等，從而提升農(nóng)村小學(xué)的健康教育工作力度，農(nóng)村學(xué)生的心理得到更多的滿足。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；小學(xué)生；心理健康；教育方法

小學(xué)教學(xué)中，教師起著非常重要的人格、品質(zhì)、學(xué)習(xí)等方面的示范、啟迪作用，尤其是處于小學(xué)階段的學(xué)生，主要通過教師的言傳身教對外面的世界進(jìn)行認(rèn)識。因此，教師在整個過程中扮演著非常重要的角色。

一、增加溝通機(jī)會，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧

農(nóng)村小學(xué)中多是一些留守兒童，家長多忙于勞作或外出打工，因此對孩子的陪伴時間較少，更無法給孩子一個好的心理健康維護(hù)環(huán)境，因此這些工作都落在了教師的身上。教師必須對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行關(guān)注，可以定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時了解到學(xué)生的心理基本狀況。尤其是留守兒童，這些兒童由于平時缺少家長的關(guān)心與照顧，因此很容易出現(xiàn)心理問題，教師應(yīng)及時根據(jù)這些學(xué)生面對問題時的反應(yīng)進(jìn)行問題判斷，進(jìn)而配合更為完善的心理輔導(dǎo)對策，讓學(xué)生的不良心理因?yàn)榈玫浇處煹年P(guān)懷與愛護(hù)而逐漸得到緩解，保障其心理方面的健康。

農(nóng)村地區(qū)的家長，文化水平普遍不高，因此在教育、溝通等方面稍顯欠缺。農(nóng)村學(xué)生面臨一些成長上的問題尋求家長的幫助時，這些家長往往不能采取正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)，致使問題的影響范圍不斷擴(kuò)展，或因?yàn)榉椒ú粚Γ瑢?dǎo)致兒童的心理層面出現(xiàn)了陰影。尤其是處于小學(xué)階段的學(xué)生，因?yàn)槟挲g較小，所以會因?yàn)楹闷嫘膹?qiáng)、社會經(jīng)驗(yàn)不足而犯錯誤。面對這種情況，很多農(nóng)村學(xué)生的家長不是選擇極力維護(hù)、嬌慣就是選擇非打即罵的方式進(jìn)行較為極端的方式管理，這些管教方式不僅不能解決問題，甚至?xí)寣W(xué)生的心理層面出現(xiàn)問題。

二、豐富心理健康教育的工作落實(shí)方法

教師在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，除了要注意使用正確的方法以外，還要及時對心理建設(shè)與引導(dǎo)的方法進(jìn)行豐富。例如，在各個學(xué)科的教學(xué)過程中加入更多的心理輔導(dǎo)與教育的機(jī)會，利用課程的基本內(nèi)容滲透此項工作的內(nèi)容。尤其是語文與思想品德學(xué)科，涉及此方面的內(nèi)容的機(jī)會較多，所以教師必須要針對性地抓住這些機(jī)會，讓學(xué)生獲得更多心理輔導(dǎo)的機(jī)會。

其次，定期開展主題班會或是主題教育活動，讓學(xué)生的問題可以被及時發(fā)現(xiàn)，并及時被解決。

教師在其中扮演著非常重要的角色，必須及時對學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行觀察并采取方法處理。

再次，設(shè)立心理健康輔導(dǎo)咨詢室，鼓勵學(xué)生與心理教師進(jìn)行溝通，遇到問題知道尋求教師的幫助。最后，教師要積極對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行處理。很多農(nóng)村學(xué)生因?yàn)槿狈议L的正確引導(dǎo)與教育，出現(xiàn)了情感上的表達(dá)缺失，不懂得如何表達(dá)自己的情緒，進(jìn)而在生活中常常對教師的管教進(jìn)行抵抗，甚至以違反教師的命令為榮，這些問題全部來自于心理層面，教師應(yīng)積極對其進(jìn)行心理建設(shè)與干預(yù)，讓其情緒得到正確的排解，積極聯(lián)合家長的力量一起解決問題。

三、加強(qiáng)教師心理業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)工作，掌握正確的引導(dǎo)方式

教師在使用心理健康教育的方法與內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，如果沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)與扎實(shí)的理論知識作為支撐，不僅可能無法獲得良好的輔導(dǎo)效果，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生受到二次心理傷害。因此，在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，教師必須提前進(jìn)行心理輔導(dǎo)方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，掌握一定的心理知識與輔導(dǎo)方法后，使農(nóng)村學(xué)生的問題得到更好的解決。

教師在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時，應(yīng)注重以下幾個方面的工作：首先，注重突出學(xué)生的主體地位，并在工作中配合使用正確的教育方法與觀念，積極與學(xué)生進(jìn)行互動，通過語言上的交流與溝通，讓學(xué)生的問題可以被及時發(fā)現(xiàn)。同時，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)，對其進(jìn)行正確的輔導(dǎo)，創(chuàng)造一個利于學(xué)習(xí)、成長的心理環(huán)境。很多學(xué)生因?yàn)樾睦磔^為脆弱、敏感，常常因?yàn)榈貌坏郊议L的關(guān)懷而自怨自艾，因此教師就應(yīng)運(yùn)用一些方法，給學(xué)生營造一個相對和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的心情更好，也因?yàn)橛懈嗯c同學(xué)、教師的接觸機(jī)會，保持一個好的心情。其次，是要樹立出一個正確、科學(xué)的教育觀念。教師要注意使用發(fā)展的眼光看待問題與學(xué)生的成長，盡量不要因?yàn)閷W(xué)生犯的小錯誤而大加責(zé)備，這些責(zé)備與批評會讓學(xué)生的心理出現(xiàn)問題，甚至受到傷害。

四、結(jié)語

心理健康是影響學(xué)生健康成長的重要因素，教師在教學(xué)工作中除了要注意學(xué)生的身體健康外，也要積極關(guān)注學(xué)生的心理健康，盡量營造一個良好的教育與成長機(jī)會，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理與生理的全面發(fā)展。

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