范汝芳

摘 要：教育事業(yè)作為國家發(fā)展的基石被越來越重視，時代的快速發(fā)展，對教育事業(yè)提出了新的要求，國家大力推進新課改的運行，小學英語作為小學科目中最重要的一門，也應進行教學方法的探索?；诖耍疚膶⑨槍ψ匀黄醋x法在小學英語教學中的應用現(xiàn)狀進行分析，進而提出自然拼讀法在小學英語拼讀、書寫、閱讀、拼寫以及字母組合拼讀教學的應用，希望對我國的小學英語教學改革有所幫助。

關鍵詞：自然拼讀法;小學英語教學;英語拼讀;字母組合

自然拼讀法的運用對小學英語教學質量的提升有著至關重要的作用。但是，現(xiàn)階段，在我國小學英語教學的過程中，自然拼讀法的應用還存在著很多問題，相關的理論研究也還不夠完善，所以本文針對自然拼讀法在小學英語教學中的應用研究是很有現(xiàn)實意義的。

一、自然拼讀法在小學英語教學中的應用現(xiàn)狀

隨著課改的深入，自然拼讀法逐漸被應用到小學英語的教學之中，但是，現(xiàn)階段，自然拼讀法的運用還存在著很多問題。首先，對自然拼讀法的重視程度還不夠。學校方面，對于英語課程的課時安排較少，比重較低，不利于學生英語素質的提高，教師方面，對于自然拼讀法的理解不足，重視程度不夠，只是針對原來的方法進行有限的改革，并沒有認識到自然拼讀法的精髓，以至于自然拼讀法的價值得不到有效發(fā)揮。其次，師資力量不足。小學英語所涉及的內容較淺顯，學校對于英語教師的師資水平要求較低，再加上部分教師自主學習能力較差，素質與能力逐漸趕不上新教學方法的發(fā)展需要，從而降低了自然拼讀法的推廣意義。最后，教學方法較為單一，機械式教學現(xiàn)象嚴重。小學生，年齡較小，貪玩好動，對于英語的學習相對模式，且興趣性低，如果教師們仍然以傳統(tǒng)的教學模式為主，即使采用了自然拼讀法也很難激發(fā)學生的學習熱情，從而降低了自然拼讀法在小學英語教學中應用的效果。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略

1.拼讀教學環(huán)節(jié)的應用

拼讀教學環(huán)節(jié)是小學英語教學的重點內容，做好拼讀教學的自然拼讀法應用對小學英語教學質量的提高有著重要的影響。其中，見詞讀音是拼讀教學關鍵音素。通常情況下學生掌握拼讀教學后，就會針對一般詞匯甚至陌生詞匯，都進行較為準確的朗讀。在拼讀教學的過程中，首先，確定教學順序。一般情況下，英語單詞的拼讀要從兩個音開始，在小學生熟練掌握兩個音后，在進行三個的訓練學習。例如，tap、tip、sat等。其次，教師要發(fā)揮自身的指導職能，為小學生提供更多的學習機會。教師還可以通過幫助學生制作單詞海報，推薦單詞等形式進行教學指導，從而提高小學生的拼讀水平。

2.書寫教學環(huán)節(jié)的應用

小學英語的書寫是小學生英語教學的基礎內容。提高小學生的書寫能力，可以促進小學生字母和單詞具體寫法的掌握程度的提升。小學英語的書寫教學包括英語字母、單詞和語句三個方面。運用自然拼讀法進行書寫教學，首先，英語教師可以通過課上練習與課后作業(yè)相結合的形式進行小學生書寫能力的培養(yǎng)。其次，教師可以規(guī)劃書寫標準。最后，為了加深學生對英語單詞的記憶能力，還可以進行邊讀邊寫，從而是英語單詞的掌握，更加簡單、輕松以及有趣。

3.閱讀教學環(huán)節(jié)的應用

閱讀教學是小學英語教學中自然拼讀教學法應用的重點內容。傳統(tǒng)的教學中，學生只是單純地寫字母、背單詞，長此以往，對學習英語的興趣大大削減。而基于自然拼讀教學法下的英語閱讀，可以循序漸進地推動學生英語閱讀能力的提升。首先，在進行閱讀教學的過程中，要注意從字母、單詞開始，逐漸向句子、段落、文章方向深入，在小學生牢牢記住字母、單詞時，在進行整體認讀教學，從而激發(fā)學生的英語學習熱情，為之后的學習充滿好奇心。其次，教師可以運用形象的圖片和實物來進行教學，提高教學的生動性。最后，還可以利用押韻法進行教學，便于學生的深度記憶。

4.拼寫教學環(huán)節(jié)的應用

拼寫教學環(huán)節(jié)，是英語自然拼讀法應用的關鍵。通過拼寫教學的應用，教師可以在教學的過程中有效地幫助學生對字母、字母組合進行音形的有效轉變。拼寫教學環(huán)節(jié)的應用，首先，在聽音教學的過程中，可以運用讀單詞的重復，調整語速，通常情況下語速要先快后慢，這樣才能幫助小學生能夠逐步地聽懂英語，了解其寫法與意義。其次，在進行辨音教學的過程中，可以采用提問的方法來幫助學生進行單詞音素的區(qū)分、分辨以及說明。最后，在寫音教學的過程中，英語教師可以通過對學生實際掌握情況的了解，來進行有針對性的聽寫訓練，并指導學生單詞的正確書寫。

5.字母以及字母組合的拼讀教學應用

字母以及字母組合的拼讀教學應用同樣是小學英語自然拼讀法應用的重要支撐。小學生學會了字母以及字母組合的拼讀，才能夠逐步地掌握自然拼讀的方法，從而為教師的自然拼讀法在小學英語教學中應用效果的提升提供重要保障?，F(xiàn)階段，小學英語教學內容中，字母音主要包含長元音、短元音、其他元音以及輔音幾個方面。通常情況下，由于輔音與漢語拼音的相似，小學英語的教學要遵循先輔后元的原則進行。學會了輔音之后，小學生的學習興致就會大大提高，從而更有利于元音的學習。通過輔音與元音的學習，小學生字母組合拼讀的學習能力就會有明顯的提升，從而促進自然拼讀的學習。

6.通過運用自然拼讀法加強小學生的自主學習能力

自然拼讀法具有通過發(fā)音規(guī)則與字母組合規(guī)律，推敲單詞含義的特性。教師確定小學生掌握了自然拼讀法后，在日常的英語課文學習中可以先向學生布置較簡單的文章預習任務，使學生根據(jù)讀音推斷出文章中生僻單詞的含義，在學習文章時進行講解，這樣學生在聽課時就能夠帶著問題聽講，學習文章時帶有目的性和針對性。不僅能夠提高教學的質量與水平，還能夠促進學生的研究精神，提高小學生英語自主學習能力與邏輯思維能力。

三、結束語

綜上所述，要想提高自然拼讀法在小學英語教學中的應用效果，就要把自然拼讀法滲透在小學英語教學的各個環(huán)節(jié)之中，并根據(jù)學生的實際情況，進行有針對性的教學，與時俱進，才能進一步地提高小學生的英語水平。

參考文獻

[1]曹曉蕓.自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].學周刊，2018（33）：89-90.

[2]鐘文西.自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用研究[D].湖南師范大學，2016.

[3]許婧.自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用研究[D].天津師范大學，2015.