富芳穎

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，更是初中教育重點和難點。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定難度，因為涉及較多計算公式和定理，再加上教師采取的教學(xué)方式過于單一，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，初中數(shù)學(xué)教師在新課程改革背景下應(yīng)積極構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);高效課堂;策略

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平大幅度提升和社會快速發(fā)展，教育和以往相比也發(fā)生較大改變，新型教學(xué)理念和教學(xué)方式也在此背景下涌入課堂，為課堂增添亮點。初中數(shù)學(xué)高效課堂就是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)，以教育生態(tài)學(xué)為主要指導(dǎo)方針，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性和邏輯性較強(qiáng)特點開展教學(xué)，朝著平等、自主、多元、發(fā)展的方向前進(jìn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)逐漸帶動信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，各個領(lǐng)域都開始廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，教育領(lǐng)域更不例外。尤其初中數(shù)學(xué)作為一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在全新的發(fā)展形勢下自然也面臨著改革。引入多媒體信息技術(shù)可以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，打破傳統(tǒng)單一沉悶教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)和小學(xué)階段相比難度逐漸增大，將教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)相結(jié)合有利于促使學(xué)生掌握所學(xué)知識，最重要發(fā)揮學(xué)生主體能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前數(shù)學(xué)教材每個章節(jié)都有一張章前圖且配有文字說明，這些圖片涵蓋本章節(jié)要研究的主要問題和學(xué)生要掌握的重要知識。但圖形都集中在一頁上且文字，整體閱讀體驗不佳，對此，數(shù)學(xué)教師可以借助現(xiàn)代多媒體將圖片制作成幻燈片播放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生找出圖中重點知識信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再以“一元二次方程”一課為例，教師可運用多媒體為學(xué)生演示靠在墻上的梯子不斷向下滑動的畫面，再在畫面上出示問題：“已知梯子長為10米，其頂端到地面垂直距離為8米，若梯子頂端向下滑1米，問梯子底端向下滑多少米？”還可為學(xué)生播放環(huán)境優(yōu)美的花園圖案并出示問題：“已知圖上這座矩形花園寬為26米，長為35米，要求兩條修建同寬且相互垂直的道路，要使剩余部分面積為850平方米道路寬應(yīng)為多少？”這種圖文并茂教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生探究知識欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

二、引入小組合作學(xué)習(xí) 促使學(xué)生全面發(fā)展

我國古代教育者認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該互幫互助，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。隨著新課程改革的實施和素質(zhì)教育全面滲透，各個學(xué)科也開始廣泛應(yīng)用新型教學(xué)法調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，初中數(shù)學(xué)也不例外。在該學(xué)科中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)可以促使每個學(xué)生均能參與其中，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先科學(xué)劃分小組，一般以3～4人為小組，保證每個學(xué)生在開展小組活動行程不同的組內(nèi)優(yōu)勢，有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。每個小組成員推選一名小組長，小組組長根據(jù)數(shù)學(xué)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)帶領(lǐng)組員分析、討論、解決問題，每個小組成員都有擔(dān)當(dāng)組長機(jī)會，根據(jù)組員實際情況和未來發(fā)展適當(dāng)更換，調(diào)動小組成員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，最大限度提高合作學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。其次開展小組合作教學(xué)，以《概率》中“游戲公平嗎”案例為例，教師針對此案例提出問題：“利用轉(zhuǎn)盤A設(shè)計一個對雙方都公平的游戲，大家還能設(shè)計另外一個對雙方都公平的游戲嗎？”教師讓每個小組合作設(shè)計具體方案，之后自己再設(shè)計一種方案，讓學(xué)生明確任務(wù)和題意后自主構(gòu)思設(shè)計思路，和小組成員溝通交流，最后小組選出1～2種最佳方案。每個小組選派一名學(xué)生闡述各自設(shè)計的方案，而數(shù)學(xué)教師則在此過程中扮演指導(dǎo)者和組織者角色，當(dāng)學(xué)生設(shè)計出優(yōu)秀且合理的方案后則對其肯定，有的小組設(shè)計方案不盡如意，也要對其鼓勵，促使每個學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中均能利用所學(xué)知識發(fā)揮才能。

三、采取分層課堂教學(xué) 注重學(xué)生主體差異

數(shù)學(xué)作為初中教育的重要組成，在新課程改革和素質(zhì)教育背景下老師應(yīng)結(jié)合個體差異開展分層教學(xué)，幫助不同水平學(xué)生盡快掌握數(shù)學(xué)知識和技能，充分尊重學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。首先在教學(xué)目標(biāo)方面，教師應(yīng)結(jié)合不同水平學(xué)生合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，研究教材的同時重點研究學(xué)生，制定不同水平學(xué)生教學(xué)目標(biāo)。針對數(shù)學(xué)水平較好且適應(yīng)力強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)充分滿足其更多的學(xué)習(xí)需求，嘗試運用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求其完成教學(xué)任務(wù)，而對于中等和初級學(xué)生則在于鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生多思考，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)能力。這樣一來，不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)積極性均可被調(diào)動，有利于實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。其次開展分層教學(xué)，以“一元一次方程”為例，教師在教學(xué)中就針對不同水平學(xué)生提出不同要求。例如，針對學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生可為其設(shè)置高難度思維問題，使其在學(xué)習(xí)中可以舉一反三。學(xué)習(xí)水平中等學(xué)生則為其設(shè)置運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識分析和解決實際生活問題。對于學(xué)習(xí)水平偏低學(xué)生則可以讓其背誦一元二次方程公式并搭配相關(guān)計算題，由此使各個層次學(xué)生均能有所提升和發(fā)展，學(xué)生之間相互幫助，在提高學(xué)習(xí)效率的同時，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神。

四、結(jié)語

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程改革和素質(zhì)教育背景下也面臨較多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，教師要通過高效課堂發(fā)揮學(xué)生主體作用，促使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，高效掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生興趣，拉近師生距離，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力，真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

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