郭麗娟

【摘 要】學生若對學習存有興趣，不但能夠提高自身在學習中的主動性，還利于促進自身對相關知識的有效學習。所以，在高中歷史課堂中，教師應注重增強其趣味性，不斷將趣味性因素運用到高中歷史課堂之中，以激發(fā)學生學習歷史知識的興趣，激發(fā)學生學習歷史知識的內(nèi)在動力，從而使學生能夠在興趣的推動下，切實有效地學習歷史知識，最終使學生的歷史學習水平得到提高。

【關鍵詞】高中歷史;課堂教學;趣味性

在新課改背景下，如何增強高中歷史教學的趣味性，已經(jīng)成為教師普遍關注的問題。對高中歷史教師來說，應不斷探索趣味性教學方法來增強歷史課堂的趣味性，提升學生在歷史課堂中的參與程度，促進學生對歷史知識的有效學習，讓高中學生感到歷史學習也是富有趣味和生機的。但以現(xiàn)階段的情況來說，高中歷史課堂教學仍然存在著一些問題?；诖?，教師更應實施趣味性課堂教學來解決問題，提高教學質量。

一 、高中歷史課堂教學現(xiàn)狀

從高中歷史課堂教學現(xiàn)狀來說，其中所存在的問題主要包括教學形式單一以及學生興趣匱乏等。首先，教學形式單一。在應試教育背景下，不少高中歷史教師一般還是采取傳統(tǒng)的教學形式來落實高中歷史教學，這種方式顯然不能滿足現(xiàn)階段高中歷史的教學需求，且難以滿足新課改后對高中歷史教學的要求。同時，在此情況下，學生也難以有效學習歷史知識，因而就會影響到高中學生歷史學習成效，最終影響到學生的考試成績。其次，學生興趣匱乏，學習歷史知識本就需要一定的恒心與耐力，這是由于歷史知識自身所具備一定枯燥乏味性，學生在學習歷史知識時，常會感到無趣，難以提起主動性，致使學生學習歷史知識的效率并不高，未能在興趣的驅使下，充分探究與思考歷史知識，了解歷史知識的相關背景以及深刻道理等，如此就會導致高中學生對歷史知識的淺層次學習，也不利于高中歷史教學目標的完成。

二、增強高中歷史課堂趣味性的方法

（一）借助多媒體技術，增強課堂趣味性

多媒體技術自身所具備的優(yōu)勢是非常多的，有利于降低理解難度，利于學生直觀理解知識，激發(fā)學生學習興趣，增強課堂趣味性等，以上任何一點，都對高中歷史教學極為有幫助。所以，在高中歷史教學中，教師可借助多媒體技術，增強歷史課堂的趣味性，燃起學生學習歷史知識的欲望，使學生能夠更為積極主動地投身于歷史課堂的學習之中，孜孜不倦地去探索與學習諸多歷史知識，從而實現(xiàn)對歷史知識的有效理解，使高中學生歷史學習水平能夠得到顯著提高。

例如，在學習《夏商西周的政治制度》一課時，教師就可借助多媒體技術來增強歷史課堂的趣味性。針對本節(jié)課內(nèi)容，教師可將相關知識，以多媒體課件的形式展現(xiàn)在學生的眼前，讓學生在觀看課件的課程中，能夠在一定程度上了解古代中國的政治制度，明白政治制度所包含的方面，以促進學生對相關歷史知識的理解，達到有效學習目的。

（二）講述歷史故事，增強課堂趣味性

無論是哪一個階段的學生，普遍喜愛聽故事，高中學生也不能排除在外。通過講述歷史故事，能夠充分吸引學生在課堂中的注意力，幫助學生更為深層次地理解歷史知識與記憶歷史知識。因此，在高中歷史教學中，教師可通過講述歷史故事，來增強課堂的趣味性，讓學生在傾聽故事的過程中，能夠對歷史學習產(chǎn)生十足興趣，同時，整個歷史課堂也會處于一種良好的氛圍中，這樣學生在學習歷史知識時也更具積極性。

例如，在學習《羅馬法的起源與發(fā)展》一課時，教師就應為學生講述關于羅馬法的歷史故事，也可將其背景講述給學生聽，讓學生能夠真正了解與學習到羅馬法的起源與發(fā)展，從而更好地吸收相關歷史知識。

（三）注重語言幽默詼諧，增強課堂趣味性

若想切實增強高中歷史課堂的趣味性，教師還應注重自身語言的幽默和詼諧，這樣才能更好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生的注意力能夠始終追隨著教師，傾聽教師對教學內(nèi)容的講述，從而提高學生的學習效率和教師的教學效率。同時，教師還要善于與學生溝通，了解學生的心理需求，以便及時調(diào)整歷史教學計劃，更好地增強課堂的趣味性。

（四）教學時融入一些時政熱點，增強課堂趣味性

教師可以在教學中適時地引入一些熱點問題，引導學生進行“古今對照”、“中外比較”，學生會非常感興趣。例如，在講完《美國西進運動》后，教師簡單地介紹了我國的“西部大開發(fā)”。然后請學生比較一下：“它們兩者之間有什么不同？”，學生能夠親身體會到“西部大開發(fā)”的滾滾浪潮，大家各抒己見，集思廣益，分別從時間、遷移的人員、規(guī)模、目的、方式、影響等多方面去進行比較，提高了理解歷史概念的能力。

總之，在高中歷史課堂教學中，教師應注重增強歷史教學的趣味性，可通過借助多媒體技術、講述歷史故事、注重自身語言的幽默詼諧性，以及一些時政熱點的融入，來切實增強歷史課堂的趣味性，促進學生對歷史知識的有效學習，最終增加學生對歷史知識的掌握。

參考文獻：

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