陳芳

【摘 要】有這樣一則寓言：從前有一只巨大的海鳥從海上飛來，棲息在魯國(guó)國(guó)都德郊外。魯國(guó)的國(guó)王把這樣大的鳥看作神鳥恭恭敬敬地把它迎接到廟堂里住下，每天殺豬宰羊，設(shè)宴敬酒，還叫人吹簫打鼓，演奏樂曲給它聽?？墒悄呛ｘB弄得頭昏眼花，嚇的驚慌失措，不敢吃，不敢喝。不過三天就死了。如此荒誕的行為真是讓人苦笑不得，魯王只是根據(jù)自己的生活方式來養(yǎng)鳥，而不是用喂鳥的方法來養(yǎng)鳥。感慨之余，我們不得不反思這樣一個(gè)問題：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否也有如此的遭遇呢？多年來我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生正一步步與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拉開了距離，進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)就是為了學(xué)知識(shí)，為最終的考試服務(wù)。學(xué)生正逐漸給數(shù)學(xué)蒙上了一層神秘難懂得面紗。

【關(guān)鍵詞】生活;體驗(yàn);實(shí)踐

咿呀學(xué)語(yǔ)的嬰兒并沒有刻意去教，他們處在什么樣的環(huán)境里就會(huì)輕松愉快地學(xué)會(huì)某一類語(yǔ)言。筆者認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也應(yīng)當(dāng)如此，當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為愉快經(jīng)歷才能真正使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生一種有價(jià)值的體驗(yàn)。

一、回歸生活，讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)沒有語(yǔ)文課的精美文章，沒有音樂課的悅耳旋律，沒有美術(shù)課五顏六色的畫面，更沒有體育課多彩多姿的活動(dòng)。有的是冷冰冰的計(jì)算、鐵面無(wú)私的公式、一板一眼的幾何圖形，來不點(diǎn)半點(diǎn)馬虎、半點(diǎn)兒戲。華羅庚曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！鄙钍菙?shù)學(xué)的源頭之水，而生活中少不了有趣的人和事，學(xué)生只有與生活對(duì)話、與生活握手，數(shù)學(xué)才會(huì)更有魅力可言。

（一）激活學(xué)生，讓學(xué)生接納數(shù)學(xué)

聽到“×天賜”這個(gè)名字，二（1）班的師生腦海里浮現(xiàn)的全是他的缺點(diǎn)和過錯(cuò)，對(duì)他都有一種厭惡的感覺。上課下課、校內(nèi)校外不寫作業(yè)，要知道他是揣著明白裝糊涂——故意偷懶。早就有所耳聞一年級(jí)的時(shí)候只寫數(shù)學(xué)作業(yè)不寫語(yǔ)文作業(yè)（數(shù)學(xué)作業(yè)寫得字少），即使寫數(shù)學(xué)作業(yè)可想而知寫的是什么——數(shù)字唄。再加上家庭教育環(huán)境受到限制——父親在歲數(shù)很大時(shí)娶到一位神經(jīng)不好的母親，他基本上就處于放養(yǎng)狀態(tài)。沒人管沒人問的孩子各方面的習(xí)慣都是問題，為了方便“監(jiān)督”他的一舉一動(dòng)我特意給他設(shè)了一個(gè)“雅座”坐在我眼皮底下。學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)其他小學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我觀察天賜在那急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，剛開始我故意沒理睬他，等到時(shí)機(jī)成熟（我聽到他自己在那背的哇哇的挺對(duì)）要不請(qǐng)?zhí)熨n當(dāng)回小老師。從那以后天賜每次學(xué)習(xí)檢查乘法口訣時(shí)都特別用心?？吹教熨n和同學(xué)的友好交往以及學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，我更加感受到教育對(duì)一個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展的重要性。

（二）以游戲引趣，融入數(shù)學(xué)

游戲是小學(xué)生最喜愛的活動(dòng)也是生活中必不可少的一部分。因此把游戲引入課堂，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲活動(dòng)中寓教于樂何樂而不為呢？一次我設(shè)計(jì)了一個(gè) “拿糖果”的游戲。把全班學(xué)生分成六個(gè)小組。老師先出示20顆糖果，提出要求：“拿走總數(shù)的五分之一”、“拿走剩下的四分之一”、“再拿走剩下的三分之一”、“再拿走剩下的二分之一”、“剩下的四分之四留給老師?！睂W(xué)生根據(jù)老師的要求拿糖果，看誰(shuí)拿的又準(zhǔn)又快，接著比比哪組拿走的多。這樣，把枯燥乏味形式單一的求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算不動(dòng)聲色的融入多彩的游戲活動(dòng)中，活動(dòng)中有思考，思考中有計(jì)算，計(jì)算中有應(yīng)用，應(yīng)用中有比較，比較中擴(kuò)展了思維，保持了興趣，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。

（三）以興趣激行，拓展數(shù)學(xué)

興趣是最好的老師?！逗?jiǎn)單統(tǒng)計(jì)》時(shí)，我創(chuàng)造性地處理了教材上的死例題，調(diào)整了調(diào)查收集的對(duì)象。以學(xué)生喜聞樂見的猜謎入手，進(jìn)而對(duì)“籃球、足球、乒乓球、羽毛球”的興趣愛好者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)。以此類推我們還在班級(jí)里開展了其他的調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)：身高、體重、電視節(jié)目的喜愛欄目、零花錢的使用情況、課外輔導(dǎo)的輔導(dǎo)情況等等。良好的開始是成功的一半，這樣一來學(xué)生在課堂上人人積極參與，勇于實(shí)踐，主動(dòng)探索，用心體驗(yàn)和思考，大膽發(fā)表見解，平等、民主、寬松。在相互交流中碰撞思維，敢想敢做。

二、親身體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認(rèn)為：數(shù)學(xué)是一種活動(dòng)，如同游泳一樣，要在游泳中學(xué)會(huì)游泳。在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常碰到長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位，質(zhì)量單位等等，學(xué)生在應(yīng)用時(shí)只憑著感覺走不符合實(shí)際。我們不得不反思：使我們的學(xué)生沒有建立表象認(rèn)識(shí)的原因是不是缺少親身體驗(yàn)？那么把學(xué)生帶出去如何，于是學(xué)習(xí)走出了教室，走進(jìn)生活，實(shí)實(shí)在在、真真切切地讓學(xué)生實(shí)際感受到了這些量的真正內(nèi)涵。如《面積和面積單位》從長(zhǎng)度到面積的認(rèn)識(shí)在空間觀念上是一次質(zhì)的飛躍。什么是“面”？學(xué)生說不清，道不明，但只要?jiǎng)邮植僮髅幻?、找一找就心中有?shù)了。

三、注重實(shí)踐，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，高于生活又應(yīng)用于生活。學(xué)以致用、學(xué)以致用，學(xué)就是為了用，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)一點(diǎn)一滴的應(yīng)用到身邊的生活中，找到體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。我們的膽子要大一點(diǎn)，方法要多一點(diǎn)，形式要活一點(diǎn)，過程要精一點(diǎn)，結(jié)論要全一點(diǎn)。學(xué)習(xí)了 “0”后，我讓學(xué)生在日常生活中尋找 “0”，學(xué)生的積極性一下高漲了起來，找到了一個(gè)又一個(gè)：“在溫度表上看到了0”;“在日歷表上找到了0”;“課桌的編號(hào)里有0”;“我的格尺上有0”……使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)“三角形穩(wěn)定性”推薦學(xué)生為生活服務(wù)，修理身邊的損壞的桌椅，簡(jiǎn)單易行。

“數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。”在課堂改革轟轟烈烈開展的今天，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該采取多種多樣手段，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種愉快的經(jīng)歷。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.