張文清

【摘 要】微視頻資源的應(yīng)用能夠有效解決高中物理課堂教學工作中的難題，促使教學工作獲得良好的開展。通過微視頻能夠?qū)㈦y以理解、抽象且復雜的物理知識與物理過程更為直觀地呈現(xiàn)給學生，讓學生有一個更為直觀的印象，便于學生的理解和學習?；诖?，文章就微視頻資源進行探討，首先分析微視頻資源的應(yīng)用作用，然后對微視頻資源的實際應(yīng)用進行闡述，以期通過文章的探討能夠促進微視頻資源得到普及應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中物理;微視頻資源;課堂教學

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在課堂教學中應(yīng)用微視頻也成為了新的教學方法，而且從該方法的應(yīng)用效果來看相較于其他教學方法存在其本身的優(yōu)勢，也為教學工作提供了更多的方便。微視頻的制作需與教材相符合，對學生展開針對性教學，幫助學生攻克一個個難點內(nèi)容，以此來提升學生學習成效。下面筆者就針對微視頻資源的相關(guān)內(nèi)容進行詳細闡述。

一、微視頻資源的應(yīng)用作用

在日常高中物理教學中應(yīng)用微視頻，能夠讓教學工作的開展產(chǎn)生更為理想的教學效果，具體表現(xiàn)為：①激發(fā)在物理知識上的學習興趣。高中物理教學工作十分枯燥，學生常常難以集中精神進行學習，只有少數(shù)物理教師在教學過程中通過使用風趣的語言而得到學生們的歡迎，但絕大多數(shù)教師教學古板，難以產(chǎn)生較為良好的效果[1]。在教學中應(yīng)用微視頻則能夠有效改善這一情況，提高物理教學效率。②有利于學生攻破重難點內(nèi)容。在高中物理中，存在非常多的重點與難點內(nèi)容，學生在學習時相對較為困難，而教師通過語言也難以解釋清楚，此時通過微視頻輔助教學就可以獲得更為理想的教學效果。教師在物理內(nèi)容和相關(guān)知識點的講解上擁有更高的效率，從而節(jié)省更多的課堂教學時間。③緩解學生壓力。高中生由于距離高考時間相對較短，每天都需要備戰(zhàn)高考，導致學生每天都要承擔較為繁重的學業(yè)壓力，在上課時也極為緊張，而利用微視頻則能夠有效緩解學生的壓力，促使其更好地完成學習任務(wù)。

二、微視頻資源在高中物理課堂教學中的實際應(yīng)用

（一）輔助實驗教學

物理屬于以實驗為依據(jù)的學科，教材上所有的規(guī)律和概念都是通過各種實驗得出，所以在教學過程中，實驗具有非常重要的作用。然而，由于受到學校財政等方面因素所產(chǎn)生的影響，導致很多高中實驗室數(shù)量非常少，能夠進行物理實驗的項目也很少，而且實驗效果也相對較差。面對此種情況，教師在教學過程中便可以借助微視頻輔助教學工作的開展，以便讓所有學生對物理實驗能夠有一個清楚且直觀的印象，掌握物理實驗的每一個步驟，明確實驗目的。例如“光的折射”，當開展該物理實驗時，教師便可以將該實驗提前錄制成微視頻，在教學過程中利用微視頻給予學生更為直觀的感受，促使學生能夠看到當光通過不同密度介質(zhì)時會發(fā)生偏折，如果沒有看清楚具體物理原理，那么教師便可以將該視頻進行重復播放，直到學生完全理解[2]。另外，通過微視頻的應(yīng)用還能夠吸引學生們的注意力，提高其在物理學習上的興趣，進一步加深學生對相關(guān)物理知識的學習印象。

（二）有利于知識的復習

高中物理教學需要讓學生掌握和應(yīng)用每一個知識點，否則將會對學生日后學習產(chǎn)生非常大的影響。教師在教學時通過各種方式讓學生回顧相關(guān)物理知識點對于學生的學習來說雖然能夠起到良好效果，但是該方法相對來說較為耗時，而且還極易影響到教學進度，如此則應(yīng)當使用更為理想的教學方式。利用微視頻回顧知識所產(chǎn)生的效果與以往直接回顧知識相比較能夠產(chǎn)生更好的效果，幫助學生夯實物理基礎(chǔ)。所以，教師可以將以往所講解過的內(nèi)容劃分為幾大部分內(nèi)容，并通過設(shè)計將將其制作為微視頻，借助互聯(lián)網(wǎng)將微視頻資源傳送給每一名學生。由于學生物理基礎(chǔ)以及學習情況都存在一定差異，通過微視頻，學生可以根據(jù)自身情況選擇觀看，針對性地進行復習，以此來獲得更為理想的復習效果[3]。

（三）加強學生理解

高中物理自成體系，教師應(yīng)當使用有效的方法幫助學生構(gòu)建知識框架，加強學生的理解。要想幫助學生構(gòu)建該框架，教師應(yīng)當將課本當中重難點內(nèi)容進行拓展，此時便可以借助微視頻，讓學生了解更多課本之外的知識，了解其在日常生活中的具體應(yīng)用。通過知識的拓展讓學生知道物理知識不僅存在于課本之中，更存在于我們?nèi)粘Ｉ钪?，讓學生在日常生活中更加注意生活中的物理現(xiàn)象，例如摩擦力、慣性等。而對于日常生活中或是通過實驗無法解釋的現(xiàn)象，也可以借助微視頻將其展示給學生。通過微視頻，能夠讓學生將所學習的物理知識應(yīng)用在實際生活中，讓學生體會到物理知識的學習價值，促使學生對物理規(guī)律與概念有更好的理解，從而提升學生自身學習積極性。

三、結(jié)語

總體來說，微視頻資源在教學領(lǐng)域中已經(jīng)得到了廣泛使用，通過應(yīng)用微視頻可以解決傳統(tǒng)課堂教學模式中難以解決的教學難點，激發(fā)學生在物理上的學習興趣，從而提升教學效率。但是，需要注意的是，微視頻僅僅是用來輔助教學工作的開展，其本身依舊存在很多不足，此時教師需要通過自身人格魅力與學識魅力，來形成更為理想的師生關(guān)系，并加深學生對物理知識的理解，提高課程教學成效。

參考文獻：

[1]郎利莉.微視頻資源在高中物理教學中的應(yīng)用研究[J].祖國，2017（20）.

[2]李晴.試析微視頻資源在高中物理教學中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016（5）：171.

[3]李慶園.淺析微視頻資源在高中物理教學中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2015（21）：247.