王月

摘要：隨著英語課程逐漸普及小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，教師發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生逐漸喪失英語朗讀興趣，使得學(xué)習(xí)效果并不理想。為了提高學(xué)生朗讀水平，文章首先就小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練存在的問題進(jìn)行了分析，然后提出了小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練優(yōu)化策略，主要包括激發(fā)小學(xué)生的英語朗讀興趣、注重提升小學(xué)生的朗讀技巧、選擇生活化教學(xué)內(nèi)容幾個方面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;朗讀訓(xùn)練;生活化教學(xué)

中圖分類號：G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）32-0134-01

1.小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練存在的問題

1.1?缺乏英語朗讀興趣。

正所謂“興趣是最好的老師”，并且興趣也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，因此興趣對學(xué)生來說非常重要，但是小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，大部分的小學(xué)生對開口說英語持抵觸情緒，英語朗讀興趣并不高。由于學(xué)生缺乏朗讀興趣，這就使得學(xué)生朗讀訓(xùn)練中缺乏內(nèi)在樂趣，使得學(xué)生在朗讀訓(xùn)練中處于被動狀態(tài)，教師實際教學(xué)效果并不理想。

1.2?朗讀方式不科學(xué)。

部分學(xué)生往往出于英語教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，這就使朗讀訓(xùn)練過程中出現(xiàn)啞巴式朗讀、念經(jīng)式朗讀、跟腔式朗讀等形式。學(xué)生在朗讀過程中雖然張口，但是聽不到聲音，嘴型也不和。在集體齊讀時，很多學(xué)生存在跟腔的問題，雖然學(xué)生具有非常高漲的朗讀熱情，但是對文章的句子與單詞意境等未思考，這就使得讀每個句子都出現(xiàn)長尾音，無法獲得預(yù)期朗讀效果。由于學(xué)生在文章朗讀過程中沒有情感色彩，語調(diào)也存在著高低起伏及輕重緩急不明顯的問題，課堂氛圍并不是非常輕松、愉快。

2.小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練優(yōu)化策略

2.1?激發(fā)小學(xué)生的英語朗讀興趣。

在知識學(xué)習(xí)過程中，興趣具有非常重要的作用。小學(xué)階段學(xué)生年齡比較小，缺乏自主能力及自控能力，長時間朗讀訓(xùn)練容易使小學(xué)生產(chǎn)生枯燥、厭倦等較為負(fù)面的情緒，這就使得小學(xué)生課堂朗讀熱情逐漸降低。為了能夠提高小學(xué)生的英語朗讀興趣，小學(xué)英語教師需要結(jié)合小學(xué)生具有強烈好奇心、活潑好動等特點，采取多樣化朗讀方式，豐富朗讀內(nèi)容及朗讀形式，提升朗讀訓(xùn)練新鮮感。如針對一段材料或是一篇文章，小學(xué)生可以采取自讀、齊讀、跟讀或是分角色朗讀等方式，同時教師還可以將小游戲融入教學(xué)，如英語情景劇、英語朗讀比賽等，激發(fā)小學(xué)生英語朗讀欲望及英語朗讀興趣，提升朗讀訓(xùn)練有效性。

2.2?提高學(xué)生自覺朗讀的意識。

英語課堂教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生意識到朗讀的重要性，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行英語朗讀的內(nèi)在動力。比如我們可以在班內(nèi)舉辦各種形式的英語朗讀比賽：課文朗讀比賽、錄音模仿秀、英語情景劇表演等，讓學(xué)生在準(zhǔn)備比賽的過程中逐漸認(rèn)識到朗讀的重要性，通過各種形式的競爭促使學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行朗讀，把握每一個展示自己朗讀水平的機(jī)會，并且在好勝心的驅(qū)使下不斷地提高自己的朗讀能力。

2.3?注重提升小學(xué)生的朗讀技巧。

作為課堂組織者與課堂引導(dǎo)者，教師在教學(xué)過程中具有至關(guān)重要的作用。英語朗讀過程中，一部分小學(xué)生的朗讀空洞無效，缺乏情感，在朗讀過程中隨心所欲，究其原因，是由于學(xué)生并沒有掌握正確朗讀技巧，這就使得英語朗讀訓(xùn)練變得無從下手。因此小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要為學(xué)生傳授一定朗讀技巧及朗讀方法，這與傳統(tǒng)的引導(dǎo)式教學(xué)存在著較大的差別，教師需要對學(xué)生有較為清晰的認(rèn)識，促使學(xué)生能夠掌握正確的朗讀方式，使其能夠讀得又快又好，這不僅需要教師正確地理解文章情感，還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握重讀、弱讀，輔助標(biāo)記上聲調(diào)、著重號、降調(diào)等，教師需要身體力行，發(fā)揮榜樣作用，促使學(xué)生能夠更好地進(jìn)入英語朗讀情境。

2.4?選擇生活化教學(xué)內(nèi)容。

在小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生生活情況開展朗讀訓(xùn)練。隨著小學(xué)生的年齡逐漸增長，小學(xué)生同成人生活及接觸過程中，自身也逐漸變化，如性格方面、愛好方面等，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生成長規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生開口。教師可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單英語自我介紹，如“My name is Li lei.I am ten years old……”教師還可以從家庭生活出發(fā)，從小學(xué)生角度來看，家庭是最為熟悉、最為溫馨的地方，家庭成員中每一個稱呼、職業(yè)等都可以成為朗讀訓(xùn)練內(nèi)容，教師還可以拓展教材內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在課堂中用英文來介紹家庭成員，激發(fā)學(xué)生參與興趣，促使教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生間互動，使學(xué)生累積更多詞匯，如The basketball court，English teacher等，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提升英語朗讀訓(xùn)練有效性。

3.結(jié)語

在英語教學(xué)過程中，朗讀訓(xùn)練具有非常重要的作用，能夠在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及邏輯思維能力。小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練過程中，不僅需要激發(fā)小學(xué)生的朗讀興趣，提升學(xué)生的朗讀技巧，還能夠促使學(xué)生認(rèn)識到朗讀能力并未在一朝一夕間提升的，教師需要積極同家長進(jìn)行溝通，有效落實日常英語朗讀訓(xùn)練，逐步提升小學(xué)生的英語朗讀能力。

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