孫碩

摘 要：近年來，隨著教育事業(yè)的快速改革，電工實習(xí)教學(xué)也備受關(guān)注。電工實習(xí)教學(xué)過程中，注重提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的動手、動腦能力，鉆研操作方法。深度加深對知識的理解并不斷提高操作能力，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高及教學(xué)的最終目標。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院;電工實習(xí);教學(xué)方法

引言

教育的評價標準因評價對象不同和重點的不同而異。理論教學(xué)的重點是教師有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識，將別人的實踐經(jīng)驗用講授書本知識的形式傳授給學(xué)生，以指導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動;實習(xí)教學(xué)的重點是學(xué)生在實習(xí)教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織地進行操作技能的訓(xùn)練與提高，并形成技能、技巧，從而促進學(xué)生進一步領(lǐng)會知識，加深對理論的理解。

1電工實習(xí)課程的意義

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，操作實踐能力的要求也越來越高，對于職業(yè)學(xué)院電工專業(yè)在校生而言，必須要強化實踐操作能力的培養(yǎng)。實習(xí)是學(xué)生提高實踐操作能力的重要途徑，因為電工課程屬于操作性較強的專業(yè)課程，學(xué)生只學(xué)好了理論內(nèi)容，而沒有注重實踐操作環(huán)節(jié)，就會出現(xiàn)能力的滯后性，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。當前，用人單位對于畢業(yè)生的綜合能力素質(zhì)的要求越來越高，不僅要求其具有深厚的理論知識功底，還要具備扎實的實踐操作能力，盡快勝任崗位工作要求，尤其是在電工專業(yè)相對應(yīng)的崗位與行業(yè)，用人單位往往要求畢業(yè)生能夠“拿起來就用”，直接能夠進入到設(shè)計與制作的工作流程之中，所以，在電工課程教學(xué)中，設(shè)置實習(xí)課程能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)理論知識與實踐能力的協(xié)調(diào)進步，在學(xué)校教育和社會就業(yè)之間架起一座溝通的橋梁，具有重要的意義。

2職業(yè)學(xué)院電工實習(xí)教學(xué)方法探微

2.1革新課堂教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)不應(yīng)該是呆板、生硬的灌輸，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在進行教學(xué)改革的過程中，必須樹立“學(xué)生是教育過程中的主體”的觀念，激發(fā)學(xué)生實習(xí)的主動性，使師生間能夠在平等和諧的氣氛中進行交流和溝通，增強學(xué)生的實習(xí)主動性和實習(xí)過程中的主體意識，強化學(xué)生的“學(xué)習(xí)最終必須靠學(xué)習(xí)者自己完成”的觀念。目前，電工課程的教學(xué)模式是理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)單獨進行。理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)脫節(jié)。理論教師注重低壓電器工作原理的講解，學(xué)生只是對一些低壓電器的形狀外觀有個感性認識而無更深層次的了解。對于低壓電器的接線、器件本身所能實現(xiàn)的功能知之甚少。實習(xí)教師應(yīng)注重接線的實際操作，對實習(xí)學(xué)生的工藝水平、節(jié)約用線、連接頭等方面作更深層次的要求。在開始實習(xí)時，教師可適當安排學(xué)生對常用低壓電器的拆裝和檢修實習(xí)，讓他們將控制板上的交流接觸器、熱繼電器、中間繼電器全部拆下來，從而真正了解當線圈得電以后將銜鐵吸合，接著常開接點就會閉合，常閉接點就會斷開。講解過程要配合實際的例子，為學(xué)生學(xué)習(xí)低壓電器控制線路的安裝與維修打下堅實的基礎(chǔ)。在教改中發(fā)現(xiàn)，越來越多的學(xué)生開始主動學(xué)習(xí)，實習(xí)中提問的深度在不斷增加，所提出問題也不再局限于指導(dǎo)書，有的學(xué)生還超前進行自學(xué)，少數(shù)學(xué)生還主動地開始自己進行電氣產(chǎn)品的設(shè)計.

2.2改進教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

教師在教學(xué)中應(yīng)當將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，在進行操作要點講解以及演示實驗的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生在實習(xí)中充分動起來，通過設(shè)置實習(xí)操作項目、分組研究分析、交流匯報討論等形式，提高學(xué)生的操作與分析能力，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。例如在有關(guān)照明電路實習(xí)教學(xué)中，教師可以首先向?qū)W生簡要講解線路的原理、布線、安裝與設(shè)計的要點等內(nèi)容，在學(xué)生教好掌握的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出目標要求，要求學(xué)生按照教師出示的房型設(shè)計、基礎(chǔ)材料、設(shè)計要求等，分小組自行設(shè)計樓梯電燈安裝方案。完成設(shè)計之后，要求學(xué)生在小組之內(nèi)進行分析研究，看看有無需要完善補充之處，進行實驗操作，檢驗自己以及小組其他成員設(shè)計方案的科學(xué)性與可行性。通過這樣的方式，每一位學(xué)生不僅深化了對教材基礎(chǔ)知識與原理的理解與掌握，同時提高了實踐操作能力，并且能夠在合作探究與分析之中訓(xùn)練思維水平。教師在學(xué)生實踐操作以及分析交流的過程中，還要給予必要的思維方式點撥，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。師生互動、學(xué)生為主體的教學(xué)方式，對于提高學(xué)生思維能力、探究能力與動手操作能力等方面具有積極意義，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變能夠為教學(xué)成效的提升積蓄后勁，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.3處處為人師表，嚴格管理規(guī)范

在電工工藝課堂教學(xué)中，除了講解與技能操作相關(guān)的理論知識以及在操作實踐中存在的問題及防治外，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德教育也不容忽視，通過9S管理制度的學(xué)習(xí)和評比，讓學(xué)生在學(xué)校就學(xué)會和養(yǎng)成一些基本的職業(yè)道德，為今后踏上工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。在電工實習(xí)操作過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，使其愛崗敬業(yè)，嚴格按照操作規(guī)程進行操作訓(xùn)練，做到安全文明實習(xí)，從實習(xí)教學(xué)入門指導(dǎo)、示范指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)四個環(huán)節(jié)中，規(guī)范學(xué)生的操作習(xí)慣，學(xué)習(xí)技術(shù)工人吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民、熱愛電工專業(yè)的精神。在電工實習(xí)教學(xué)中，首先要根據(jù)實施性實習(xí)教學(xué)計劃制訂好每個課題，備課要備好教材，還要備好學(xué)生，照顧到整個班級和個別學(xué)生的特點，體現(xiàn)認真負責的精神;實習(xí)課主要采用理實一體化或項目式教學(xué)方法，教學(xué)過程的設(shè)計要符合學(xué)生的認知過程，易學(xué)易懂，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的以人為本的教學(xué)理念;教學(xué)反思是對每個課題教學(xué)效果的總結(jié)，便于改進和提高教師的教學(xué)能力。整個教學(xué)過程的構(gòu)思與設(shè)計都體現(xiàn)出了教師嚴謹治教，認真負責的工作態(tài)度，學(xué)生看在眼里，記在心里，通過每學(xué)期幾周的實習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進地學(xué)會了專業(yè)知識和技能操作、潛移默化地養(yǎng)成了良好的職業(yè)習(xí)慣。

2.4應(yīng)用新技術(shù)，掌握新方法

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，自動電氣化設(shè)備得到廣泛應(yīng)用。作為教師，應(yīng)關(guān)注追蹤新技術(shù)、新工藝、新方法，不斷更新并提高自己的專業(yè)知識與技能操作水平?！耙o學(xué)生一碗水，自己先要有一桶水。”只有自己掌握新的知識理論，能應(yīng)用新技術(shù)、新方法，才能教好、帶好學(xué)生;只有使學(xué)生在實習(xí)教學(xué)過程中了解與掌握新設(shè)備、新技術(shù)、新方法，才能使學(xué)生在走上工作崗位后，迅速適應(yīng)生產(chǎn)實際的需要。要做到這一點，主要有三條途徑：一是最大限度地利用現(xiàn)有實習(xí)教學(xué)資源;二是電工實習(xí)室建設(shè)與校本實習(xí)課程開發(fā)戰(zhàn)略的實施;三是走出校門到生產(chǎn)實際中去鍛煉;四是通過在業(yè)余時間參加高級工、技師的培訓(xùn)，參加各類比賽等，學(xué)習(xí)和提高自己的操作水平。

結(jié)束語：

開展學(xué)生發(fā)展性學(xué)業(yè)評價是為了改變傳統(tǒng)的“教師主講，學(xué)生主聽”的教學(xué)模式，形成“師生互動，解決問題”的新的教學(xué)模式。在實習(xí)教學(xué)中開展學(xué)生發(fā)展性學(xué)業(yè)評價，不僅可以實現(xiàn)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性，更能使實習(xí)教學(xué)形成良性循環(huán)，不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生的發(fā)展。

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