賈雪連

【摘 要】隨著教育教學的改革，當前教育提出了素質教育的教學理念，尤其是在當前小學生學習和成長的過程中，要加強對學生素質教育的培養(yǎng)，為學生未來的學習奠定基礎。而圖書館作為小學生的第二課堂，能夠培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，通過閱讀能夠促進小學生的素質教育，實現(xiàn)其綜合能力的提升。

【關鍵詞】素質教育;主題閱讀;圖書館

主題閱讀無論是在閱讀方式和閱讀材料上都比較嚴謹，是圍繞一個主題有目的性的展開閱讀，根據(jù)不同的主題希望小學生能夠在閱讀的過程中激發(fā)內心的情感，引起共鳴，達到閱讀的目的。而在圖書館開展主題閱讀活動的時候，最主要的功能效應就是小學生的積極參與。在本文的介紹中，在素質教育要求的基礎上，圍繞小學圖書館主題閱讀活動的開展進行重點的分析和探索，促進小學生的主動參與，實現(xiàn)主題閱讀活動的有效開展。

一、小學圖書館開展主題閱讀活動現(xiàn)狀

（一）館藏資源參差不齊

在現(xiàn)階段，大部分的學校沒有意識到小學圖書館的重要性，資金投入相對缺乏，很多的圖書館并沒有按照相關的規(guī)定配備相應的館藏資源，造成了館藏結構不合理，圖書的種類相對來說比較單一，音像資料和工具書更是相對缺乏，還有因為經費的原因，很多的圖書館不能按照標準每一年都增加新書，或是小學圖書館中的藏書很明顯不適合小學生進行閱讀，這樣的情況直接影響到了小學圖書館主題閱讀活動的順利開展。

（二）學校對課外閱讀的不重視

在傳統(tǒng)應試教育的時代背景下，無論是學校還是教師都比較看重學生的升學率，不僅忽略了學生的課外閱讀，也沒有充分重視學生素質教育的培養(yǎng)。教師在看到學生閱讀散文和科普書刊的時候還會嚴厲地進行制止，原因是這些書刊和本身提高分數(shù)沒有太大的聯(lián)系，這樣的方式方法打擊了學生進行課外閱讀的積極性，當小學圖書館舉行相關的主題閱讀活動的時候，學生會對相關的活動失去參與的興趣。

（三）課外時間的缺乏

我國現(xiàn)階段的教育體制決定了家長會對學生的學習成績格外的重視。在課余時間，小學生會被各種的興趣班和補習班所填充，能夠用來進行課外閱讀的時間非常的少。另外，隨著現(xiàn)代社會的不斷進步和發(fā)展，大量的電子設備吸引了學生的眼球，占據(jù)了學生本來就微乎其微的課外閱讀的時間。

二、素質教育基礎下的主題閱讀活動的開展

（一）加強小學圖書館館藏資源的建設

一方面是相關的教育部門，另一方面是學校的管理層，都要加強對小學圖書館館藏資源的重視，努力改善現(xiàn)有圖書館的閱讀環(huán)境，充分認識到圖書館對小學生思想教育和素質教育的重要性。一是對現(xiàn)有的圖書館藏書量進行擴充，購買小學生閱讀需求的各類圖書，照科學合理的比例進行配置和填充，對館藏資源不斷的填充，使其符合小學圖書館的資源要求，比如購進科技類、語言類、寓言類的書籍。二是加強基礎設備的建設，為學生的閱讀提供一個良好的環(huán)境。比如，在圖書館設置沙發(fā)或者是座椅，滿足學生的閱讀條件，豐富的館藏資源和設備是小學圖書館主題閱讀活動開展強有力的保障。

（二）設立主題，開展宣傳

要想促進小學圖書館主題閱讀活動的開展，首先要確立相應的主題，通過對現(xiàn)有館藏資源的清查，確定本專題相關的館藏圖書資料，設立專柜。如果是館藏的圖書資料不足，可以及時向上級的圖書館借用，發(fā)動學生捐書，網上查找等。比如，在國慶節(jié)或者是建黨節(jié)的時候，可以開展革命烈士紅色文化書籍的閱讀;在兒童節(jié)的時候，可以開展寓言故事的主題閱讀活動，增強學生的參與感。其次要加強主題閱讀活動的宣傳，當閱讀的主題確定之后，在全校范圍內積極開展相關的宣傳活動。通過學校的宣傳欄、通告牌、小學廣播或者是班級宣傳，吸引全校的教師和學生積極參與到主題閱讀的活動中去，列出相關的主題閱讀的圖書數(shù)目，發(fā)放到學生的手中。

（三）開展閱讀活動的總結和表彰

在主題閱讀活動開展之后，還應當設置相關的總結和表彰大會。比如可以設置相應的讀書小狀元、故事大王、小小讀書郎等獎項鼓勵表現(xiàn)比較好的學生，并給予一定的集體和個人的精神獎勵和物質獎勵，有效地調動學生的積極性和參與性，讓學生借助主題閱讀有所收獲，而不是流于表面的形式化，真正培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、預見成效

（一）實現(xiàn)思想品德的提高

讀書使人明智，小學階段是學生思想道德品質逐漸養(yǎng)成的階段，學生人生觀和道德觀的養(yǎng)成不僅是在社會和學校的活動中，還能夠在書中明白做人做事的道理。借助主題閱讀活動的開展，可以讓小學生通過現(xiàn)象看到事情的本質，從小養(yǎng)成理智分析和判斷的能力，為之后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

（二）促進核心素養(yǎng)的形成

在小學圖書館開展主題閱讀活動之后，學生在小學階段就能夠養(yǎng)成閱讀的良好習慣。閱讀能夠伴隨學生之后的學習和成長生涯，無論是在小學階段，還是之后的中學、大學階段，借助書籍能夠督促學生德智體美的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的涵養(yǎng)和核心素養(yǎng)。

四、結語

總而言之，小學圖書館主題閱讀活動的開展不僅能夠促進小學生德智體美的全面發(fā)展，更能在閱讀的過程中讓學生養(yǎng)成良好的習慣，在閱讀中能夠有所收獲，促進綜合素質的培養(yǎng)，為之后的學習奠定堅實的基礎。