吳開仁

摘 ?要：本文立足中職地理教學現(xiàn)狀與高效教學策略，從引言、中職地理教學現(xiàn)狀、中職地理教學策略、結束語四個部分探究。其中中職地理教學現(xiàn)狀包括學生興趣不高，學習效率低下;整體知識水平較低，對地理的學習沒有信心;知識架構不完整，沒有建立地理綜合思維。中職地理教學策略包括合理利用多媒體技術，激發(fā)學生興趣;適當降低教學的難度，不斷激勵學生學習地理;滲透自然地理的教學，培養(yǎng)學生地理綜合思維。

關鍵詞：中職地理;教學現(xiàn)狀;教學策略

一、引言

近年來，學科教學的目標由知識的教學向核心素養(yǎng)的教學轉變，這對各學科的教學提出了更高的要求，需要教師轉變教學思路，提高教學效率。地理是一門綜合性、實踐性較強的學科，而相比普通高中，中職與社會接軌，更需要考慮學科的實用性，故地理在中職教學中占據(jù)著重要的地位。但在中職地理的教學中，由于生源和教師教學方法的問題，教學的效果卻不盡如人意，故更需要教師轉變思路，設計適合中職學生的教學內容和教學方法，不斷提高中職地理的教學效率。

二、中職地理教學現(xiàn)狀

（一）學生興趣不高，學習效率低下

俗話說：“興趣是最好的老師?！钡谥新毜乩斫虒W中，興趣恰恰是學生最缺少的東西。與普通高中學生相比，中職學生的興趣明顯不在知識的學習上，對地理當然也一樣。據(jù)了解，有相當一部分學生認為地理的教學是“無趣”的，在上課的過程中常常開小差，最終導致學習效率低下，即使投入一定的時間，也是事倍功半。

（二）整體知識水平較低，對地理的學習沒有信心

高中地理以初中的區(qū)域地理為基礎，直接學習的難度較高。而中職的學生以“分流”的方式選取，即沒有經(jīng)過中考的選拔，本身對初中地理知識的學習就不夠細致，在高中的學習中也容易遇到各種困難，甚至讓自身的地理學習舉步維艱。這些都容易打擊到學生的自信心，甚至讓學生對地理產(chǎn)生“厭學”和“懼學”的情緒，無法進行高中地理的學習，繼而讓其地理的學科水平相對更低，陷入惡性循環(huán)不可自拔。

（三）知識架構不完整，沒有建立地理綜合思維

地理綜合思維是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是地理學科的基本思維方法，它指的是用嚴密的地理學知識架構認識地理現(xiàn)象和地理事物的能力。高中的教學安排以嚴格的模塊地理進行，即必修一為自然地理，必修二為人文地理，其中又包括“氣候”“水文”“地質”“人口”“城市”“農(nóng)業(yè)”等小的知識模塊，這為學生地理知識的總體結構構建提供了巨大的助力。但在中職地理的教學中，卻未必會學習到這樣全面的地理知識，只以人文地理作為學習的對象，學生很難建立完整的地理知識架構，培養(yǎng)自身地理綜合思維。故其看待地理問題的角度也較為片面，不利于其地理知識的學習。

三、中職地理教學策略

（一）合理利用多媒體技術，激發(fā)學生興趣

興趣在教學中發(fā)揮著重要的作用，故要提高地理的教學效率，教師最先要考慮到的就是如何激發(fā)學生興趣。信息技術和多媒體技術的發(fā)展為學生提供了微課、慕課、視屏教學等多樣化的教學方法。這些新的形式對學生都有著獨特的吸引力，能充分激發(fā)學生興趣。相比之下，傳統(tǒng)的教學方法以教師的講授法為主，較為枯燥，無法激發(fā)學生興趣。故在中職地理的教學中，教師需要合理利用多媒體技術，激發(fā)學生興趣。如在“交通”這一知識點，教師就可以利用現(xiàn)代地圖軟件如奧維地圖、百度地圖等展現(xiàn)某一城市的交通，用多媒體設備將生活中更加常見的地圖展現(xiàn)出來，激發(fā)學生興趣，提高“交通”這一知識點的教學效率。

（二）適當降低教學的難度，不斷激勵學生學習地理

教學的內容應該適應學生的發(fā)展和認知水平，相比普通高中學習，中職學生地理知識基礎相對較為薄弱，無法理解較難的知識。再用與高中教學同樣的授課內容和練習內容會讓學生對地理失去信心，這顯然不合適。故在中職地理的教學中，教師需要適當降低教學的難度并實施賞識教學法，用表揚不斷激勵學生學習地理，提高其地理學習水平。

（三）滲透自然地理的教學，培養(yǎng)學生地理綜合思維

要培養(yǎng)學生綜合思維，最重要的就是幫助學生建立完整的知識架構。故在中職人文地理的教學中，教師需要滲透自然地理知識。如在講述“農(nóng)業(yè)”這一知識點的時候，教師就可以以東北地區(qū)為例，讓學生探討其農(nóng)業(yè)發(fā)達的原因。在這個過程中，教師引導學生以嚴密的自然地理架構思考，從氣候、水文、土壤、地質等方面進行論述，增加學生對自然地理的了解，培養(yǎng)其地理綜合思維。

四、結束語

綜上所述，在中職地理的教學中，普遍存在學生興趣不高，學習效率低下;總體知識水平較低;知識架構不完整的問題，教學形勢不容樂觀。在日常的教學中，教師需要利用多媒體技術激發(fā)學生興趣，設計難度合理的教學內容激勵學生學習，并滲透自然地理的教學培養(yǎng)學生綜合思維。只有這樣，教師才能改變中職地理教學的現(xiàn)狀，在新的時代中不斷提高中職地理的教學效率，更好地培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)，為學生走入社會的實踐做更加充分的準備。

參考文獻：

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