王昊睿

【摘 要】賞識教育對于盲生更為重要，盲生的健康成長離不開教師的正確引導(dǎo)，如何在盲校英語課堂上有效利用賞識教育，是擺在我們面前的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】盲生;賞識教育;英語課堂

隨著近年來特殊教育事業(yè)的發(fā)展，盲校的英語教學(xué)越來越得到社會各界的重視。由于盲生的視力障礙，視障學(xué)生與普校學(xué)生在英語語言學(xué)習方面存在明顯缺陷。如此一來，盲生對于英語學(xué)習的興趣就會大大降低，教師教得也會很沒有成就感。因此，將賞識教育有效地在英語課堂中使用，是很有必要的。

在成為教師前，筆者曾研讀過周弘所著的《賞識教育》一書。盲生的內(nèi)心世界并不是殘缺的，他們和視力健全的學(xué)生一樣對這個世界充滿了好奇和探索。所謂賞識教育，是一種尊重生命規(guī)律的教育，是人性化、人文化的素質(zhì)教育的好理念。它是實現(xiàn)自身和諧、家庭和諧、親子和諧、團隊和諧的秘方，是和諧社會的細胞工程。此法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂活動的效率。對于低年齡段的盲生來說，目前的課程目標就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語言知識與技能，培養(yǎng)盲生初步運用英語進行交際的能力。針對盲生的殘疾情況和年齡特點，如何在英語教學(xué)中有效使用賞識教育，筆者認為有以下幾方面。

一、師生之間架起情感橋梁

在一堂課上，如果教師先以對學(xué)生的賞識和夸獎來開始課堂教育，那么效果會比傳統(tǒng)模式的課堂好很多。普通學(xué)校的學(xué)生都尚且需要鼓勵，盲生對于賞識的需要程度會更強烈。在英語課上，筆者每次都要以英語小會話的形式來活躍氣氛，這就是一個進行賞識教育時機。學(xué)生們每次回答的可能都不一樣，但他們每一次都在提高，這就是值得表揚的地方。甚至，在學(xué)生一開始說錯的時候，我們要允許孩子短暫的失敗。賞識教育的口號是“承認差異，允許失敗”。如果學(xué)生第一次說錯了教師就嚴厲批評，那么對盲生的心理是很不利的。相反，如果允許盲生犯錯誤，久而久之，他們也會慢慢地掌握。

二、不能盲目比較

很多教師經(jīng)常會這樣評價學(xué)生：“你做得比某某好?！边@句話看似是在夸學(xué)生，實則已經(jīng)給課堂埋下了隱患。那個某某心中會想，教師根本就是覺得我不是一個好學(xué)生。盲生已經(jīng)因視力殘疾缺乏了觀察能力，他的信息大多數(shù)都靠聽覺來獲得，如果教師給他的評價是這樣的，那么這個學(xué)生以后就再也沒有自信心了。而且，在英語課堂上，不要使用最高級語句，如“你是班上做的最好的”來表揚學(xué)生，教師要顧及全班學(xué)生的想法。一個班的盲生情況不同，起點不同，才智也不同?？淞艘粋€最好的學(xué)生，其他學(xué)生就會對教師產(chǎn)生產(chǎn)生隔閡甚至是敵對情緒，還會使被夸的學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感從而欺負別的學(xué)生，從而影響整個課堂。

要關(guān)注盲生的的每一個哪怕是一點點的小進步，一點點樹立他們的自信心，對于他們的失敗要及時進行心理輔導(dǎo)。比如，有一天筆者班上的一個學(xué)生回答問題時說了一個筆者課堂上從沒講過的句子，筆者是這么說的：“你課后還在進行學(xué)習，這很好，值得表揚。那么你能不能和大家分享一下你課后的學(xué)習經(jīng)驗?zāi)?？”這樣既對發(fā)言的學(xué)生給予了肯定，又能讓所有學(xué)生共同進步。

三、目標設(shè)定不能太高

輕松、舒適的教學(xué)環(huán)境能讓學(xué)生處于一種愉快、放松的狀態(tài)，如果課堂目標設(shè)定過高，反而會影響盲生的積極性。課堂目標的設(shè)定，一定要根據(jù)每一個盲生的實際情況和能力來考慮。對于擅長口語而不擅長寫的學(xué)生，就要對其英語口語提高要求，書寫方面要求可適當放寬;對于擅長書寫而不擅長口語的學(xué)生，則可以往英語寫作上發(fā)展。對于盲生通過自己的努力得來的成績，教師要不吝嗇自己的表揚。設(shè)置目標的時候，也可以和學(xué)生們進行討論，共同設(shè)置目標，讓學(xué)生時刻感覺到教師是在賞識他們。

四、正確看待學(xué)生的表現(xiàn)

大多數(shù)盲生的學(xué)習能力和普通孩子比多多少少有所欠缺，所以教師對個別成績好的學(xué)生也要適當?shù)剡M行挫折教育，不能讓他們太過驕傲。很多教師喜歡以成績好壞來評價學(xué)生，這其實是錯誤的。一個人的能力并不僅僅是考試成績就能說明的，教師要從多方面評價學(xué)生。比如說，這個學(xué)生成績或許不是很好，但是他已經(jīng)很盡力地在學(xué)習了，哪怕他今天只多學(xué)會了一個單詞，作為教師也不能吝惜自己的表揚。同時也要注意，盲生做一次好事固然值得表揚，但要在表揚中也要樹立他們的集體觀念，要帶動所有學(xué)生一起進步。

用賞識教育理念開展盲校的英語教學(xué)完全符合盲生的特點，有利于他們更好地學(xué)習和掌握英語。只有教師充分賞識學(xué)生，學(xué)生才能感到快樂，教學(xué)任務(wù)才能圓滿完成。英語教學(xué)的道路還很漫長，筆者作為盲校的英語教師，將會努力探索出更多賞識教育的路子，以此提高盲生英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]周弘.賞識教育[M].北京：華語教學(xué)出版社.2001.

[2]鄧猛.視覺障礙兒童的發(fā)展與教育[M].北京：北京大學(xué)出版社.2011.