周俊波

摘 ?要：數(shù)學(xué)課程是小學(xué)主要科目之一，其教學(xué)工作的主要目標(biāo)不僅在于提高學(xué)生的綜合成績(jī)，更是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)科目的重要意義日益凸顯。但由于農(nóng)村教學(xué)理念和教學(xué)環(huán)境相對(duì)落后，導(dǎo)致教學(xué)開(kāi)展方式單一化，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及思維能力的形成。所以本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中落實(shí)核心素養(yǎng)的方式進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)課;核心素養(yǎng)

引言：

在當(dāng)前我國(guó)教育體制改革不斷深化的背景下，農(nóng)村教學(xué)工作的開(kāi)展更加綜合化。除卻需要保障學(xué)生能夠享受平等的教育條件外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，又提出了包括數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念在內(nèi)的十個(gè)核心素養(yǎng)，為學(xué)生綜合實(shí)力的提高提供了保障。為了能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)精確落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中，則需要對(duì)原有教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化改良，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，將數(shù)學(xué)知識(shí)深刻地與生活相連接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

一、在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中落實(shí)核心素養(yǎng)的必要性

作為當(dāng)前小學(xué)教育工作的聚焦點(diǎn)，核心素養(yǎng)理念中囊括了數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)涵、必備品格、關(guān)鍵能力，對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)敏感度、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力和推理能力具有絕對(duì)的重要意義。但由于核心素養(yǎng)理念較為抽象，在教學(xué)工作當(dāng)中難以通過(guò)教師口授而傳播。所以為了確保學(xué)生能夠更好地理解，則需要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)形式，通過(guò)教學(xué)方式的改善以及教學(xué)手段的豐富，為學(xué)生提供更加多元化的教學(xué)體驗(yàn)。而核心素養(yǎng)理念在其中能夠潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中逐漸加強(qiáng)自身能力。所以對(duì)于核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為載體，能夠更好地貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)理念內(nèi)容。而核心素養(yǎng)也是對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)涵底蘊(yùn)的補(bǔ)充完善，通過(guò)課程與理念的有效融合，能夠切實(shí)推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)的科學(xué)化、全面化發(fā)展，為農(nóng)村未來(lái)的建設(shè)與發(fā)展提供人才儲(chǔ)備。

二、在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中落實(shí)核心素養(yǎng)的方式

（一）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

核心素養(yǎng)是基于數(shù)學(xué)課本知識(shí)內(nèi)容以及傳統(tǒng)教學(xué)理念的升華與提高，所以為了更好地落實(shí)，則需要農(nóng)村教職人員能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念。新時(shí)期下，農(nóng)村教師應(yīng)當(dāng)秉承育人為本、德育為先的教學(xué)理念，以學(xué)生綜合實(shí)力的提高作為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)計(jì)劃的制定以及教學(xué)工作的開(kāi)展當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重以人為本的工作精神，結(jié)合農(nóng)村的生存發(fā)展環(huán)境以及農(nóng)村生活條件等實(shí)際情況，深刻了解學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)進(jìn)度，不斷調(diào)整工作方式，提高教學(xué)針對(duì)性和有效性，進(jìn)而彰顯數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）緊密貼合實(shí)際

核心素養(yǎng)理念是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的系統(tǒng)化完善，所以其內(nèi)涵宗旨都是建立在實(shí)際的基礎(chǔ)上，而非憑空拔高。所以在教學(xué)工作開(kāi)展當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與生活活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)性。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中包括諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如在購(gòu)買(mǎi)車(chē)票、租船和旅游設(shè)計(jì)方案等內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，都能夠幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生實(shí)際的理解，明確數(shù)學(xué)知識(shí)是如何為人們提供服務(wù)，進(jìn)而激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。所以為了更好地落實(shí)綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生站在實(shí)際視角考慮數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還有助于提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)。

（三）豐富教學(xué)素材

由于小學(xué)生心智尚未成熟，所以在日常課程當(dāng)中自身的意志力相對(duì)薄弱，如果缺乏有效引導(dǎo)，則容易導(dǎo)致學(xué)生注意力下降，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)進(jìn)展和興趣。所以在教學(xué)工作開(kāi)展當(dāng)中，則需要教師能夠加強(qiáng)素材的采集和應(yīng)用能力，為學(xué)生提供各類(lèi)生活素材，實(shí)現(xiàn)其分析信息和處理能力的提高。教師可以結(jié)合現(xiàn)代電子信息化技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)行情景重現(xiàn)。通過(guò)圖片和色彩，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。并且在素材的引用當(dāng)中，在學(xué)生充分觀察后，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地提出問(wèn)題，為學(xué)生留有自我思考和想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，如果不能有效付諸實(shí)踐，勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解以及自身應(yīng)用能力。所以在教學(xué)工作開(kāi)展當(dāng)中，可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組聯(lián)系或是戶(hù)外活動(dòng)等方式，為學(xué)生構(gòu)建安全可靠的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。以學(xué)習(xí)小組形式展開(kāi)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，或是通過(guò)課本材料場(chǎng)景模擬，應(yīng)當(dāng)立足于農(nóng)村生活和生產(chǎn)需要，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力為基準(zhǔn)，幫助學(xué)生在樹(shù)立學(xué)習(xí)信心后，未來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)能力更好地應(yīng)用。所以在戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，還可以組織學(xué)生對(duì)周邊事物進(jìn)行觀察、了解、分析和評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，學(xué)生既可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，也便于教師提高對(duì)學(xué)生的了解程度，為自身教學(xué)工作的優(yōu)化和調(diào)整提供方向。

（五）健全考核，評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著核心素養(yǎng)理念在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的日益普及和應(yīng)用，傳統(tǒng)以考試成績(jī)判別學(xué)生能力的方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足實(shí)際需求，所以需要學(xué)校與教師建立健全的考核、評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的考核和評(píng)價(jià)，雖然依然需要以理論基礎(chǔ)考試方式作為基本，但為了切實(shí)提高評(píng)價(jià)的客觀性和有效性，還需要教師在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)和分析能力進(jìn)行判斷，作為未來(lái)考核學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)。所以在評(píng)價(jià)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)保持客觀公正，對(duì)學(xué)生的整體能力做出精準(zhǔn)的分析，包括計(jì)算能力、數(shù)學(xué)意識(shí)、應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，應(yīng)當(dāng)制定不同的評(píng)價(jià)方式。

結(jié)束語(yǔ)：

倡導(dǎo)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程價(jià)值的要求，也是小學(xué)教育事業(yè)現(xiàn)代化的主要追求。所以在工作開(kāi)展當(dāng)中，需要廣大教職人員能夠提高自身意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式，切實(shí)以學(xué)生感受和體驗(yàn)為本，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力以及素養(yǎng)，保障學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中健康成長(zhǎng)。

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