黃小于

摘 ?要：隨著我國(guó)教育的不斷深入，教育界對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視。對(duì)幼兒開(kāi)展德育教育工作已成為廣大幼兒教育工作者共同面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。俗話說(shuō)，兒童是祖國(guó)的未來(lái)，開(kāi)展德育教育應(yīng)該從娃娃抓起，從小樹(shù)立孩子們的人生觀和價(jià)值觀，糾正孩子們的不良行為，使孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，本文針對(duì)幼兒園開(kāi)展德育教育進(jìn)行研究，探討現(xiàn)在幼兒園在開(kāi)展德育教育中存在的問(wèn)題，并提出新時(shí)代下如何開(kāi)始幼兒園德育教育工作。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育教育;實(shí)踐;行為習(xí)慣

引言：

近幾年，我國(guó)頻頻報(bào)道有關(guān)青少年由于思想、精神、道德等問(wèn)題引發(fā)的一系列惡劣事件，導(dǎo)致了不好的影響。所以，我國(guó)開(kāi)始重視對(duì)兒童的道德教育。開(kāi)展德育教育從娃娃抓起，從根本上解決這一問(wèn)題，樹(shù)立孩子們正確的人生觀，培養(yǎng)孩子們講文明懂禮貌的習(xí)慣，樹(shù)立孩子們良好的行為習(xí)慣，因此，幼兒園老師應(yīng)合理應(yīng)用德育教育對(duì)孩子們進(jìn)行日常管理，使他們身心得到健康發(fā)展，建立良好的行為習(xí)慣。

一、幼兒園開(kāi)展德育教育的意義

我國(guó)未來(lái)的發(fā)展和國(guó)家的興衰必然依靠他們未來(lái)的主人翁，幼兒是祖國(guó)的花朵，下一代的教育決定著祖國(guó)的發(fā)展方向。對(duì)幼兒園開(kāi)展德育教育，有利于從小培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情懷，有利于祖國(guó)的繁榮昌盛。

二、幼兒園開(kāi)展德育教育現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）幼兒園的孩子們都處在稚嫩的幼兒時(shí)代，他們具有較強(qiáng)的模仿行為，在這個(gè)階段，最容易受到模仿的對(duì)象無(wú)異于家長(zhǎng)和幼兒園老師。由于目前的幼兒教育機(jī)構(gòu)繁多，幼兒園教師的素質(zhì)參差不齊，許多幼兒園教師本身的德育意識(shí)不強(qiáng)，也不注重自身的一言一行，同時(shí)也有許多幼兒園教師不能很好地控制自身的情緒，對(duì)小孩子做出打罵的行為，這些行為都會(huì)對(duì)幼兒造成非常惡劣的影響。

（二）幼兒園為了能夠?qū)崿F(xiàn)更簡(jiǎn)化的管理，在教育中會(huì)推崇好孩子思想，這是中國(guó)目前的現(xiàn)狀。好孩子思想限制了孩子們的成長(zhǎng)，從小就要聽(tīng)大人的話，聽(tīng)老師的話，幼兒無(wú)法真實(shí)地活出自己，最后限制了幼兒的發(fā)展傾向。

（三）大多數(shù)幼兒園在開(kāi)展德育教育時(shí)多數(shù)采取的是說(shuō)教方式。幼兒園老師說(shuō)，讓幼兒們聽(tīng)，這種方式強(qiáng)行把大人們認(rèn)為對(duì)的觀點(diǎn)灌輸給幼兒們，并不注重孩子們自己的想法和理解。通過(guò)說(shuō)教方式進(jìn)行德育教育效果并不好，許多小孩子屢教不改，并沒(méi)有真正地達(dá)到教育目的，同時(shí)也容易引起教師的反抗情緒。

（四）大多數(shù)幼兒園通過(guò)單獨(dú)開(kāi)展德育教育課程來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，但是效果并不好。處于幼兒階段的孩子們，心智尚未成熟，注意力很難集中，平時(shí)又愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，所以，最好的方式是在平時(shí)的一言一行中進(jìn)行穿插式教育，效果會(huì)更加明顯。

三、幼兒園德育教育方法

隨著新時(shí)代教育理念的改變，應(yīng)對(duì)幼兒園現(xiàn)存的德育教育問(wèn)題做出改變，使幼兒園德育教育變得更有意義。

（一）加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園的溝通交流

在幼兒園的德育教育工作中，教師和家長(zhǎng)同樣都有著重要的作用，幼兒園老師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)每天了解孩子們的成長(zhǎng)情況。幼兒園還應(yīng)該積極開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，建立家長(zhǎng)和幼兒園之間的溝通橋梁，與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通反饋。幼兒園還可以定期為家長(zhǎng)開(kāi)展德育教育培訓(xùn)班，讓家長(zhǎng)們一起參與到幼兒園的德育教育中來(lái)，對(duì)一些存在不良行為的孩子們，幼兒園老師應(yīng)及時(shí)與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，共同解決孩子們的行為問(wèn)題。

（二）德育教育方法的多樣化

在對(duì)幼兒園孩子們進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，不僅要利用說(shuō)教的方式進(jìn)行德育引導(dǎo)，還應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)孩子們平時(shí)的言行進(jìn)行及時(shí)糾正和教育。當(dāng)幼兒們?cè)趹敉膺M(jìn)行活動(dòng)時(shí)，可以組建一些集體游戲讓孩子們體會(huì)到集體力量的重要，不能以自我為中心，還可以通過(guò)故事情節(jié)的角色扮演游戲，讓孩子們?cè)谕嫠５耐瑫r(shí)，對(duì)友情以及勇敢有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

（三）調(diào)動(dòng)幼兒們的積極性

幼兒園的孩子們有著自己獨(dú)特的理解方式，教師盡量不去改變孩子對(duì)事物理解的情況下，加以正確的引導(dǎo)方可，嚴(yán)禁采用強(qiáng)行灌輸大人思想或者恐嚇孩子的方式進(jìn)行行為改變。

例如：在對(duì)幼兒們進(jìn)行節(jié)約用水的教育中，不能強(qiáng)行灌輸孩子們浪費(fèi)用水就會(huì)挨罵或者挨打的行為。應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)孩子進(jìn)行講解我國(guó)水資源匱乏地區(qū)的生活狀態(tài)，通過(guò)視頻或者圖畫(huà)展示水資源匱乏地區(qū)，那里孩子們的生活處境，讓孩子們從心底里明白節(jié)約用水的真諦。

（四）提高幼兒園教師的整體素質(zhì)

目前我國(guó)的幼兒教育機(jī)構(gòu)繁多，幼兒園教師的素質(zhì)參差不齊，許多幼兒園教師本身的德育意識(shí)不強(qiáng)，也不注重自身的一言一行，同時(shí)也有許多幼兒園教師不能很好地控制自身的情緒，對(duì)小孩子做出打罵的行為，這些行為都會(huì)對(duì)幼兒造成非常惡劣的影響。幼兒園首先應(yīng)該對(duì)幼師進(jìn)行積極培訓(xùn)，首先注重自身的行為，明確德育教育的重要性。

本文通過(guò)對(duì)幼兒園開(kāi)展德育教育的意義展開(kāi)分析，指出我國(guó)幼兒園德育教育中現(xiàn)存的問(wèn)題，探討如何開(kāi)展幼兒園德育教育才能達(dá)到更好的效果。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，德育教育從小培養(yǎng)，為兒童樹(shù)立良好的價(jià)值觀和優(yōu)良的品行，對(duì)我國(guó)未來(lái)的發(fā)展具有重要的意義。

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