龐敏芳

【摘 要】隨著當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的價值越來越被人們所認(rèn)可，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，簡單地進行知識積累是不夠的，還要體會其中蘊含的數(shù)學(xué)思想。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法重要性出發(fā)，提出了加強數(shù)學(xué)思想挖掘分類、加強學(xué)生主體地位、理論與實踐相結(jié)合三條策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)思想;數(shù)學(xué)思維

就目前而言，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)今小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求，這就需要不斷更新教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)思想，這對促進小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展有著重要意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法重要性可以分為以下幾點：第一，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段，教師在教學(xué)過程當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)思想有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不同的數(shù)學(xué)思想為不同的數(shù)學(xué)問題提供解決辦法，通過對數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識了解能夠有效提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，為其后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第二，有利于學(xué)生解決一系列數(shù)學(xué)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，會出現(xiàn)很多學(xué)生以前沒有了解的數(shù)學(xué)問題，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力好，那么對后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有太大影響;反之，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，則會對后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)就能夠很好地解決這一問題。第三，對學(xué)生的現(xiàn)實生活問題提供新的指導(dǎo)思想。在現(xiàn)實生活當(dāng)中，有很多問題都可以應(yīng)用數(shù)學(xué)思想來解決，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法能為學(xué)生現(xiàn)實生活問題提供新的指導(dǎo)思想[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法策略

（一）教師在教學(xué)過程中加強對數(shù)學(xué)思想的挖掘分類

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，應(yīng)該做到教師在教學(xué)過程中加強對數(shù)學(xué)思想的分類，具體應(yīng)該做到以下幾點：第一，讓學(xué)生充分了解小學(xué)數(shù)學(xué)中主要數(shù)學(xué)思想。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中主要的教學(xué)思想有數(shù)形結(jié)合、分類思想、場景轉(zhuǎn)換思想等，這些數(shù)學(xué)思想同時對應(yīng)著小學(xué)階段不同類型的數(shù)學(xué)知識。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強對數(shù)學(xué)思想的潛移默化的教學(xué)，讓學(xué)生在見到某一類知識的同時就會想到對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。第二，了解小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強認(rèn)識數(shù)學(xué)思想的重要性。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該加強自身的業(yè)務(wù)能力，提升教學(xué)技能，豐富教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時認(rèn)識到數(shù)學(xué)思想的重要性。第三，教師對數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的教學(xué)思想要加以挖掘。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容雖然相對簡單，但是內(nèi)容偏多，而且是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，稍有差池就會對學(xué)生的后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，所以這就要求教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，對所教的內(nèi)容進行教學(xué)思想的挖掘，這樣既可以為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)思想，又對紛雜的數(shù)學(xué)知識進行了簡單的歸類。

（二）學(xué)習(xí)過程中理論與實踐相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，應(yīng)該做到學(xué)習(xí)過程中理論與實踐相結(jié)合，具體應(yīng)該做到以下幾點：第一點，適當(dāng)舉例，讓教學(xué)思想更容易被理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該使教學(xué)思想更加生動直白并舉例加以說明，這對學(xué)生理解數(shù)學(xué)思想大有益處。第二點，學(xué)習(xí)后加強鞏固。數(shù)學(xué)思想并不僅僅可以應(yīng)用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，生活當(dāng)中也可以應(yīng)用數(shù)學(xué)思想，教師可以通過布置課外作業(yè)和實踐活動使學(xué)生心中的數(shù)學(xué)思想得以鞏固。

（三）加強學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，應(yīng)該做到加強學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位，具體應(yīng)該做到以下幾點：第一，加強教師引導(dǎo)。目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，大部分還是依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，以教師講課為主，這種教學(xué)方式在一定程度上制約了學(xué)生的獨立思考能力，所以教師應(yīng)該加強引導(dǎo)作用，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位。第二，豐富教學(xué)手段。教師的教學(xué)手段單一會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)該多利用微課、多媒體等新興的教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，加強課堂互動。要加強學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位就要加強課堂互動，使學(xué)生的思維活躍，只有這樣才能使數(shù)學(xué)思想深入腦海當(dāng)中。例如，在數(shù)學(xué)四年級下冊《觀察物體（2）》第16頁練習(xí)四第7題時，為了讓學(xué)生能直觀感知每一層小正方體的個數(shù)，可以設(shè)計飛屏課件，從最底層起，把每一層的小正方體的個數(shù)和排列圖形一層一層飛出來，再通過動態(tài)的組合，把圖形按照從下往上的順序一層一層疊起來，通過直觀動態(tài)引導(dǎo)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，順利幫助學(xué)生找到層與層之間的規(guī)律，建立空間觀念，實現(xiàn)三維目標(biāo)。后續(xù)此課件的基礎(chǔ)上使立體圖形的下面又多了一層，學(xué)生利用剛剛生成的數(shù)學(xué)思想方法，很容易得出拓展題小正方體的個數(shù)[2]?？梢?，通過利用新的教學(xué)手段能讓學(xué)生更加直白地了解數(shù)學(xué)思想。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法是非常重要的，所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要加強對數(shù)學(xué)思想的滲透，進而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進數(shù)學(xué)教學(xué)方式的發(fā)展。

參考文獻：

[1]仲慧君.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想與方法探析[J].名師在線，2019（23）：23～24.

[2]任玉梅.數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透探析[J/OL].學(xué)周刊，2019（26）：83[2019-08-20].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.075.