吳文強(qiáng)

摘 ?要：在我國(guó)基礎(chǔ)教育改革以及發(fā)展中，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平明顯提升，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也逐步增強(qiáng)。在新形勢(shì)下，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)要有所側(cè)重，切實(shí)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)。本文以此為研究目標(biāo)，明確小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新和嘗試，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算方法和能力，這對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要幫助。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);實(shí)踐對(duì)策

引言：

數(shù)學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中學(xué)生所必須要掌握和學(xué)習(xí)的學(xué)科，數(shù)學(xué)課程當(dāng)中涵蓋了豐富的知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算作為數(shù)學(xué)教學(xué)重要的內(nèi)容，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。新形勢(shì)下學(xué)校和教師要重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)，在數(shù)學(xué)計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題的效率，讓學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。這對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生鞏固和提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的日常生活以及其他學(xué)科都具有一定的實(shí)踐和學(xué)習(xí)價(jià)值。培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，可以奠定學(xué)生數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段能夠形成良好的思維模式以及學(xué)習(xí)技巧，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建具有重要意義。

（二）有利于完善和提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

新課標(biāo)下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容越加豐富，但是數(shù)學(xué)計(jì)算是眾多數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。以往的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師只是引導(dǎo)學(xué)生如何解題，并沒(méi)有開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)。數(shù)學(xué)本身是一門(mén)邏輯性以及嚴(yán)謹(jǐn)性較高的學(xué)科，數(shù)學(xué)的計(jì)算結(jié)果要求極高的準(zhǔn)確性。通過(guò)開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，有利于完善和提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，為低年級(jí)數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果缺乏準(zhǔn)確性。

目前小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)計(jì)算往往是薄弱點(diǎn)，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算失誤的問(wèn)題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果缺乏準(zhǔn)確性。究其原因，主要是由于低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中缺乏有效的檢查，無(wú)法發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算環(huán)節(jié)當(dāng)中存在的問(wèn)題。這并不是由于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解的困難，而是由于學(xué)生主觀失誤所造成的。例如：低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中馬虎大意，對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律理解不全面，都會(huì)影響低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

（二）學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

低年級(jí)小學(xué)生整體的認(rèn)知和理解水平比較低，對(duì)于復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中學(xué)生注意力不集中，無(wú)法系統(tǒng)掌握計(jì)算的規(guī)律以及科學(xué)的計(jì)算方法，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程繁瑣效率低。同時(shí)，面對(duì)邏輯性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)計(jì)算，很多學(xué)生都會(huì)存在排斥心理，導(dǎo)致數(shù)學(xué)計(jì)算中不嚴(yán)謹(jǐn)，投機(jī)取巧，不愿意對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算。

三、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的對(duì)策和方向

（一）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和計(jì)算興趣

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此在新形勢(shì)下小學(xué)生要注重?cái)?shù)學(xué)計(jì)算，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣。在數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的計(jì)算教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)也可以利用現(xiàn)代化的媒體工具，將數(shù)學(xué)計(jì)算步驟進(jìn)行有效梳理，為學(xué)生具體演示數(shù)學(xué)計(jì)算流程。這可以讓學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算方法，同時(shí)也能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。除此之外，數(shù)學(xué)教師也可以組織和策劃多元化的數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算樂(lè)趣。例如：對(duì)班級(jí)學(xué)生分小組開(kāi)展數(shù)學(xué)計(jì)算比賽，提高學(xué)生的計(jì)算效率。在比賽中也能幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律，對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算快并且結(jié)果準(zhǔn)確性高的同學(xué)要給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)激勵(lì)。

（二）整合多元化的運(yùn)算方法，提高學(xué)生計(jì)算能力

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中，數(shù)學(xué)計(jì)算的方法多樣，教師可以整合多元化的運(yùn)算方法，為學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算提供參考。首先，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生可以利用口算、心算以及珠算等，讓學(xué)生靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。針對(duì)不同類(lèi)型的數(shù)學(xué)題科學(xué)采用與之相適應(yīng)的計(jì)算方法，這不僅可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的效率，同時(shí)也可以利用不同計(jì)算方法對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。其次，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)同學(xué)要開(kāi)展一定的筆算訓(xùn)練，側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)加減法以及乘除法的運(yùn)算教學(xué)，提高學(xué)生筆算能力，可以為學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定計(jì)算基礎(chǔ)。

（三）形成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣

小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的計(jì)算中首先審題要認(rèn)真，樹(shù)立清晰的數(shù)學(xué)解題思路，把握好數(shù)學(xué)題目給出的已知條件，這是數(shù)學(xué)計(jì)算的關(guān)鍵。其次，在完成數(shù)學(xué)計(jì)算后也要仔細(xì)認(rèn)真的檢查，對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果要反復(fù)驗(yàn)證，保證數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，對(duì)于每一個(gè)計(jì)算步驟都要嚴(yán)謹(jǐn)，不能馬虎大意。此外，低年級(jí)小學(xué)生也要格外注意書(shū)寫(xiě)，對(duì)于符號(hào)的書(shū)寫(xiě)要端正，確保數(shù)學(xué)計(jì)算考試中不丟分。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中需要關(guān)注的重點(diǎn)模塊，要關(guān)注學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，掌握多元化的數(shù)學(xué)計(jì)算方法，為提高數(shù)學(xué)解題效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的提高提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春霞. 試談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略[J]. 小學(xué)教學(xué)參考，2017（2）：41-41.

[2]馮慧慧. 小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)的思考與實(shí)踐[J]. 教師，2018（9）：68-69.