左奇麗

摘 要：本文在深入分析土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間矛盾的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了現(xiàn)階段導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因，深入分析了提升我們工程專業(yè)人才培養(yǎng)的具體規(guī)范建議，對(duì)于改善和提升我們工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和效果，提升我們工程專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：土木工程;人才培養(yǎng);社會(huì)需求

一、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求現(xiàn)狀

只有適應(yīng)社會(huì)多樣化需求的人才培養(yǎng)模式和戰(zhàn)略，才能培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的專業(yè)人才。掌握土木工程專業(yè)基本理論和相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行了土木工程，基本素質(zhì)的綜合訓(xùn)練，具備從事該行業(yè)的設(shè)計(jì)，施工監(jiān)理和管理工作的能力是土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目的。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段從工程專業(yè)人才培養(yǎng)和社會(huì)需求存在較大差異，集中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）專業(yè)教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視了整體性的培養(yǎng)。本科教學(xué)將目標(biāo)定位于專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)領(lǐng)域較寬，重點(diǎn)著眼于人的應(yīng)用能力提升，專業(yè)設(shè)置趨向于社會(huì)需求。是越來越多的學(xué)生將個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃周期較短，忽視了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，由此導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃能力不足，創(chuàng)新意識(shí)不足。（2）高校教學(xué)注重學(xué)科知識(shí)的傳授，忽視了知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)教育教學(xué)工作中，系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化和理論化的理論知識(shí)是教育教學(xué)的重點(diǎn)，追求知識(shí)體系完整的教材越變?cè)胶瘢鐚W(xué)科綜合知識(shí)運(yùn)用方面的內(nèi)容比例不足。導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付各種考核和考試，并不能成為知識(shí)的應(yīng)用者和運(yùn)用者。（3）科研創(chuàng)新意識(shí)不足?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)是推進(jìn)全面素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。現(xiàn)階段雖然部分高校已建立了本科生科研創(chuàng)新的輔導(dǎo)力量和服務(wù)體系，但是科研創(chuàng)新的輔導(dǎo)能力仍然不足，首先是相應(yīng)的師資力量較為缺乏，其次該項(xiàng)活動(dòng)的開展更多的依靠是學(xué)生的興趣，并無強(qiáng)制性的要求。

二、土木工程畢業(yè)生就業(yè)難原因

（一）土木工程專業(yè)學(xué)生自身綜合素質(zhì)有待提升

隊(duì)員中發(fā)現(xiàn)部分我們工程的學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足深入，自我超出了實(shí)際水平，對(duì)未來所從事的行業(yè)和職位，工作環(huán)境等的預(yù)期與實(shí)際不符。尤其是很多學(xué)生作為獨(dú)生子女，難以接受土木工程一線管理生產(chǎn)工作的條件，同時(shí)合作意識(shí)較差，獨(dú)立性不足，導(dǎo)致了部分土木工程學(xué)生從心理到身體上都難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)于該行業(yè)員工的要求。

（二）土木工程院校教育弊端

隨著近年來高校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)張，大多數(shù)的高校設(shè)備設(shè)施相對(duì)緊缺，部分學(xué)校人均實(shí)驗(yàn)器材不足，實(shí)驗(yàn)課程演示較少，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力較差，僅掌握了課堂的基礎(chǔ)理論知識(shí)。另一方面，部分土木工程專業(yè)老師在教學(xué)理念上缺乏學(xué)生主動(dòng)性的引導(dǎo)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，單純的依照教學(xué)大綱進(jìn)行課堂教學(xué)，輕視了學(xué)生思想素質(zhì)和人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。

（三）政策引導(dǎo)分析

高校教師和專業(yè)評(píng)估導(dǎo)向設(shè)置不科學(xué)，導(dǎo)致高校老師將政府主導(dǎo)的評(píng)估和評(píng)審作為日?？己说闹攸c(diǎn)，在傳統(tǒng)的高校教師評(píng)價(jià)體系中，重復(fù)考核，重量不重質(zhì)，忽視人才培養(yǎng)等方面的問題尤為突出，由此引發(fā)土木工程專業(yè)在知識(shí)創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量上的投入不足。另一方面教育主管部門對(duì)于土木工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入沒有硬性要求，教育經(jīng)費(fèi)投入不足影響了土木工程學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的提升。

三、提升土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策分析

（一）改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)興趣

為增加土木工程學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需引進(jìn)更為先進(jìn)的教學(xué)方法，本文重點(diǎn)探討了問題牽引式教學(xué)方法，互動(dòng)式教學(xué)方法和案例舉證式教學(xué)方法對(duì)于改進(jìn)土木工程專業(yè)教學(xué)的具體措施。首先是通過問題牽引式的方式吸引學(xué)生的注意力，土木工程應(yīng)用專業(yè)屬于一種實(shí)驗(yàn)性很長(zhǎng)的課程，應(yīng)在課堂教學(xué)之前進(jìn)行問題的引入，并進(jìn)行授課重點(diǎn)的講解，始終將學(xué)生置于教學(xué)活動(dòng)的主體地位，形成教師引導(dǎo)學(xué)生參與的學(xué)習(xí)氛圍，形成教師引導(dǎo)學(xué)生參與的學(xué)習(xí)氛圍。最后案例舉證式的教學(xué)重點(diǎn)是促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，通過引入大量的工程照片和實(shí)例，使學(xué)生對(duì)于各種結(jié)構(gòu)有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。

（二）完善土木工程培養(yǎng)方案

首先要提升對(duì)于基礎(chǔ)力學(xué)知識(shí)的重視程度，有必要將基礎(chǔ)力學(xué)知識(shí)和建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)課程相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從力學(xué)分析的角度去理解和分析構(gòu)建的受力情況，而不是單純的從結(jié)構(gòu)角度去理解。其次應(yīng)重視知識(shí)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，以科研探索促進(jìn)教學(xué)，為此土木工程的專業(yè)課程應(yīng)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，建議在教學(xué)內(nèi)容中引入每年職業(yè)資格考試中的相應(yīng)真題作為案例。最后是優(yōu)化課程體系，緊密聯(lián)系我國(guó)現(xiàn)行的職業(yè)資格考試制度和管理制度，順應(yīng)人才培養(yǎng)和社會(huì)需求，在專業(yè)評(píng)估和培養(yǎng)人才之間取得平衡，為此可建議學(xué)校聘請(qǐng)建筑類企業(yè)的骨干技術(shù)人員到學(xué)校開設(shè)相應(yīng)的課程或者進(jìn)行宣講。

（三）加強(qiáng)校企合作，進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)探索

加強(qiáng)校企合作，可以從以下三方面入手，首先是將教師送到企業(yè)去進(jìn)行工程類的實(shí)踐，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的土木工程專業(yè)教師是直接從學(xué)校到學(xué)校，缺乏企業(yè)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。為此應(yīng)有計(jì)劃的，選送優(yōu)秀的年輕教師到企業(yè)進(jìn)修，了解最新情況，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為盡量滿足社會(huì)需求，土木工程專業(yè)的應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，將臨近畢業(yè)的學(xué)生分配到企業(yè)中進(jìn)行預(yù)就業(yè)，保持零距離的接觸。

（四）重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

實(shí)習(xí)基地是土木工程專業(yè)學(xué)生鍛煉課堂知識(shí)，掌握實(shí)際本領(lǐng)的重要途徑，也是開展創(chuàng)新性實(shí)踐和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要抓手。實(shí)踐性教學(xué)主要包括課程設(shè)計(jì)，實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，在這一過程中，尤其要重視生產(chǎn)和學(xué)習(xí)的結(jié)合。學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)絡(luò)對(duì)口單位，不斷拓展實(shí)習(xí)基地的數(shù)量，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，設(shè)置更多的實(shí)踐性課程和探索性課程，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

四、結(jié)語

本文重點(diǎn)探討了現(xiàn)階段導(dǎo)致我們工程畢業(yè)生就業(yè)困難的三方面原因，并結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)和人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，從教育教學(xué)方法，培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)踐能力，進(jìn)行校企合作等多個(gè)方面探討了提升土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)效果的具體措施，具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)

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