童玲

摘要：隨著素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程的不斷深入，社會(huì)各界人士越來(lái)越重視教育水平的問(wèn)題。在我國(guó)，近些年來(lái)傳統(tǒng)文化在教育中所占的比重在不斷加大，其中書(shū)寫(xiě)漢字作為傳承傳統(tǒng)文化的重要方式也受到了我們的重視。全國(guó)各地都在重視漢字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，我們還應(yīng)該看到農(nóng)村地區(qū)在這方面有著明顯的不足，基于對(duì)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的調(diào)查與分析，筆者寫(xiě)下了這篇文章。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;漢字書(shū)寫(xiě);習(xí)慣培養(yǎng)

農(nóng)村地區(qū)的教育現(xiàn)狀一直以來(lái)都是我們關(guān)心的話題。近些年來(lái)，農(nóng)村地區(qū)的教育和教學(xué)水平已經(jīng)在黨和政府的大力關(guān)懷下有了質(zhì)的飛躍，但是我們不可否認(rèn)的是在一些方面上農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)遠(yuǎn)不及城市的，其中漢字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)就是其中明顯的一個(gè)方面。

通過(guò)調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)以低年級(jí)的小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣為突破口，現(xiàn)在的小學(xué)生普遍存在著漢字書(shū)寫(xiě)差，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，甚至是不重視書(shū)寫(xiě)的觀念，這也變相的反映出來(lái)農(nóng)村地區(qū)在漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣方面存在著教學(xué)不足，也正是我們迫切要解決的問(wèn)題。通過(guò)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，筆者認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面著重培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

一、激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣

常言道興趣是最好的老師，現(xiàn)在的小學(xué)生之所以不好好寫(xiě)字，一是不重視漢字書(shū)寫(xiě)，二是對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)不感興趣。基于這方面的考慮，筆者認(rèn)為我們要培養(yǎng)小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，首先要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣開(kāi)始。

（一）榜樣示范

低年級(jí)的小學(xué)生模仿能力是很強(qiáng)的，因此在這一時(shí)期培養(yǎng)他們的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，我們可以采用榜樣示范的方法。首先，教師要加強(qiáng)自己的漢字書(shū)寫(xiě)水平，尤其是要寫(xiě)工工整整的楷書(shū)字體，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字。除此之外，我們還可以從同學(xué)們中間樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)同學(xué)們向榜樣學(xué)習(xí)，把字寫(xiě)好。

（二）競(jìng)賽激勵(lì)

競(jìng)賽激勵(lì)法也是一種不錯(cuò)的方法。在親身實(shí)踐的過(guò)程中，筆者將全班同學(xué)分為若干小組，小組與小組之間舉辦競(jìng)賽，看哪一組的同學(xué)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把字寫(xiě)得又快又好。除了小組競(jìng)爭(zhēng)之外，還可以個(gè)人之間競(jìng)爭(zhēng)，讓每名同學(xué)挑選一個(gè)互相比賽寫(xiě)字的同學(xué)，兩者比著進(jìn)步。我們還可以關(guān)注到學(xué)生的個(gè)人進(jìn)步，以縱向的眼光來(lái)看學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)步情況。

（三）多媒體課件的促進(jìn)

多媒體課件在很多農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了普及，這在很大一方面也能夠促進(jìn)我們的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)。比如，我們可以讓學(xué)生觀看漢字書(shū)寫(xiě)的視頻，給予同學(xué)們直觀的沖擊，以此來(lái)受到激勵(lì)。還可以告訴同學(xué)們漢字作為一門(mén)藝術(shù)可以作為以后考學(xué)的加分項(xiàng)，讓學(xué)生從內(nèi)心里重視漢字書(shū)寫(xiě)。

二、指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

低年級(jí)的小學(xué)生雖然在幼兒園階段就已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)字，但是因?yàn)椴煌蠋熕鶑?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同，很多小學(xué)生雖然寫(xiě)字還算可以，但是卻沒(méi)有良好的習(xí)慣，但是比較幸運(yùn)的是糾正這一時(shí)期的習(xí)慣還比較簡(jiǎn)單，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）正確的坐姿和握筆姿勢(shì)的指導(dǎo)

坐姿是保證學(xué)生視力不受損害的前提，在坐姿上我們一直強(qiáng)調(diào)的口訣是“頭正身直足平，眼離紙面一尺，手離筆尖一寸，胸離桌緣一拳”。剛開(kāi)始的時(shí)候同學(xué)們都能做到這幾點(diǎn)，但是因?yàn)樾W(xué)生的耐性和記性有限，往往不能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間，這就需要老師多多提醒，要首先讓學(xué)生在課堂上形成正確的坐姿習(xí)慣。接下來(lái)是握筆姿勢(shì)的指導(dǎo)，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生握筆姿勢(shì)可謂是千奇百怪，握筆姿勢(shì)是否正確一是影響學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)美觀程度，二是會(huì)影響小學(xué)生的手指發(fā)育情況。在這樣嚴(yán)重的利害關(guān)系下，我們更有必要時(shí)刻提醒小學(xué)生用正確的握筆姿勢(shì)寫(xiě)字。

（二）正確書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)筆順的指導(dǎo)

有了坐姿和握筆姿勢(shì)的保障后，我們就要從漢字本身的層面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。寫(xiě)好漢字，從寫(xiě)好一筆一劃和筆順入手！一筆一劃的書(shū)寫(xiě)要訓(xùn)練到實(shí)處，加大訓(xùn)練力度，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，我們不能求心急，要先讓學(xué)生寫(xiě)好筆劃之后再寫(xiě)整體的字。在寫(xiě)整體字的時(shí)候尤其要注意筆劃順序，在初期學(xué)生識(shí)字量有限的時(shí)候可能需要老師告訴學(xué)生每一個(gè)字的筆劃是什么，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展則可以讓學(xué)生記憶一些規(guī)律，主要是不同結(jié)構(gòu)的字有什么樣的筆劃規(guī)則等。

三、堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練

正如上文所提到的，我們所面對(duì)的小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)模仿能力很強(qiáng)，但是對(duì)待個(gè)別的學(xué)生也需要老師格外用心，甚至是手把手的悉心指導(dǎo)。不良習(xí)慣的糾正最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是反復(fù)性，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師不斷的指導(dǎo)、糾正學(xué)生，加大對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況的監(jiān)督，才能有效的保證教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為我們可以每節(jié)課抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生們安安靜靜地練字，在練字的過(guò)程中修生養(yǎng)性，不斷地提高自身的書(shū)寫(xiě)水平。

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中迫切要關(guān)注的問(wèn)題，針對(duì)這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為我們首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣，可以采用樹(shù)立榜樣，小組競(jìng)爭(zhēng)等形式，在整個(gè)班級(jí)中形成一種重視書(shū)寫(xiě)的良好氛圍。除此之外，在培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的時(shí)候可以從坐姿和握筆姿勢(shì)入手，讓學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)筆劃，掌握筆劃書(shū)寫(xiě)的規(guī)則。

書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要老師和學(xué)生長(zhǎng)期的共同努力，也希望筆者的這一篇文章能夠?yàn)榇龠M(jìn)農(nóng)村地區(qū)的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)貢獻(xiàn)力量！

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