袁嘉

摘要：在當(dāng)前的教育中，提倡素質(zhì)教育。初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科在教學(xué)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行一定的改革，以滿足當(dāng)前教育的基本要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法多延續(xù)“說(shuō)教式”的教育，作為教師會(huì)發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)中，這種方式并不適合。小組合作方式是一種有效的學(xué)習(xí)方式，本文就如何在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用小組合作進(jìn)行了一定的探究。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中數(shù)學(xué);高效課堂

數(shù)學(xué)這門學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生的邏輯性，在初中數(shù)學(xué)的課堂上，教師可以應(yīng)用小組合作教學(xué)法，更好地促進(jìn)學(xué)生自我思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生建設(shè)一個(gè)高效課堂。通過(guò)這種方式，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作的教學(xué)意義

1、充分滿足了學(xué)生的不同發(fā)展

小組合作學(xué)習(xí)，其具體是指學(xué)生在擁有了一個(gè)共同目標(biāo)后，不斷地進(jìn)行思考，通過(guò)明確自己的具體分工，確定更適宜于自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)相互之間的幫助，更好地完成教學(xué)任務(wù)。教師在進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，這是當(dāng)前教學(xué)的要求。通過(guò)學(xué)生之間的互補(bǔ)，完成教學(xué)任務(wù)，充分滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2、構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系

小組合作其具體是指學(xué)生互助學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式，對(duì)于以往的傳統(tǒng)的師生關(guān)系可以說(shuō)是一次有效的改變，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)，更好地讓學(xué)生和教師構(gòu)建和諧交流的渠道，從而更好的完成教師的課堂教學(xué)任務(wù)。

二、小組合作在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略

1、引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

在當(dāng)前的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為教學(xué)時(shí)的主體，在教師的教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，充分尊重其主體地位，給予學(xué)生一定的自主權(quán)，幫助學(xué)生更好地開展課堂教學(xué)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)時(shí)，要想在課堂上應(yīng)用小組合作法，需要確保學(xué)生處于一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境中。在開展教學(xué)時(shí)，教師可以利用一切教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地投入到教學(xué)中來(lái)。教師應(yīng)注重選擇合適的教學(xué)方法，利用有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

例如在開展《同底數(shù)冪乘法》教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)，要想利用小組合作開展教學(xué)，就需要教師積極采取辦法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在教學(xué)時(shí)，可以選擇提問(wèn)的方式，利用有趣的問(wèn)題，向?qū)W生提問(wèn)：比如：我們從5、6、8中選擇兩個(gè)數(shù)，都可以組成哪些冪的形式呢？通過(guò)這一問(wèn)題，讓學(xué)生在小組中展開交流和討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用一個(gè)適宜的問(wèn)題作為導(dǎo)入，有助于學(xué)生更好地得到思維上的啟發(fā)，找到解決問(wèn)題的方法，從而發(fā)揮小組合作教學(xué)法的實(shí)效性。

2、優(yōu)化小組合作教學(xué)形式

在利用小組合作教學(xué)法開展教學(xué)時(shí)，其最重要的是讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮小組合作的教學(xué)效果。在利用小組合作開展教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究證明，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的局面，并不是所有學(xué)生都參與到了教學(xué)任務(wù)中，有時(shí)候?qū)τ谝恍?shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，他們往往沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是不公平的是，同時(shí)也沒(méi)有將小組合作教學(xué)法的應(yīng)用效果發(fā)揮出來(lái)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，就需要教師進(jìn)行一定的思考，對(duì)于小組合作教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格把控，對(duì)于某些環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，利用這種方式，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，避免不良學(xué)習(xí)情況的出現(xiàn)。

例如學(xué)習(xí)《整式乘法和因式分解》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了更好地開展教學(xué)，教師需要給學(xué)生一些實(shí)際的例子作為研究的主要內(nèi)容，讓學(xué)生自己進(jìn)行研究。教師在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生們自由搭配，選擇自己認(rèn)為合適的小伙伴開展教學(xué)，而教師只有在一旁起到解惑、答疑、監(jiān)督的作用。通過(guò)這一方式，完成本節(jié)課的教學(xué)。

3、優(yōu)化小組討論內(nèi)容

在小組合作的教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生選擇合適的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于簡(jiǎn)單的教學(xué)問(wèn)題，不足以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上浪費(fèi)了時(shí)間。因此，在課堂下開展準(zhǔn)備教學(xué)工作時(shí)，需要教師提高一定的重視，認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平、接受程度，充分設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的具體開展計(jì)劃，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)具備一定探究性、啟發(fā)性、研究性的問(wèn)題，通過(guò)這一方式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。只有秉承著這一教學(xué)理念，才能更好地讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)效率，從而學(xué)生建設(shè)一個(gè)高效課堂。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小組合作的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用小組合作教學(xué)法有著一定的教學(xué)，有利于學(xué)生通過(guò)合作的方式，更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

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