摘 要：在班級(jí)中，班主任是靈魂人物，班主任的工作不僅僅包含必要的教學(xué)任務(wù)，而且還負(fù)責(zé)日常的班級(jí)管理工作，對(duì)班級(jí)中的各種事物進(jìn)行安排，是學(xué)生在學(xué)校中正常學(xué)習(xí)的重要保證。高職學(xué)校是我國(guó)教育領(lǐng)域中的重要組成部分，高職班主任的班級(jí)管理工作非常的重要，合理的高職班主任教學(xué)管理工作可以為社會(huì)更加優(yōu)秀的人才。但是在當(dāng)前的高職班主任教學(xué)管理中存在一些不足。本文對(duì)高職班主任教學(xué)管理中存在的不足進(jìn)行分析，并且提出了幾點(diǎn)相關(guān)性淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;教學(xué)管理;管理效果

引言

高職學(xué)生是一群即將步入社會(huì)的關(guān)鍵型人才，他們?cè)趯W(xué)校期間的學(xué)校情況和生活情況對(duì)他們未來(lái)的工作會(huì)產(chǎn)生很大的影響。如果想要高職學(xué)生在校期間有一個(gè)更好的學(xué)校環(huán)境，就須要班主任的教學(xué)管理工作必須合理，通過(guò)對(duì)班級(jí)中的各項(xiàng)工作進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)，使高職教學(xué)更加的合理有序，但是在當(dāng)前的高職班主任在教學(xué)管理中面臨諸多的不足，嚴(yán)重的影響了高職班主任教學(xué)管理重要作用的發(fā)揮，對(duì)高職學(xué)生的影響非常不利。

1 高職班主任教學(xué)管理面臨的問(wèn)題

班主任的教學(xué)管理工作對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的重要，但是當(dāng)前高職班主任教學(xué)管理中面臨諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 班主任對(duì)教學(xué)管理沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)

班主任是在班級(jí)中占據(jù)著非常重要的地位。對(duì)于高職班主任來(lái)說(shuō)，教學(xué)管理工作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一天兩天可以完成的，班主任在教學(xué)管理工作方面主要包括設(shè)計(jì)一個(gè)合理的教學(xué)方案、對(duì)各科的教學(xué)進(jìn)行合理的分配，并且要把教學(xué)方案進(jìn)行實(shí)施，這項(xiàng)工作必須要在高職學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程得到體現(xiàn)，這樣才能充分的發(fā)揮出折現(xiàn)工作的重要作用。但是在當(dāng)前的高職班主任教學(xué)管理中，班主任對(duì)這項(xiàng)工作沒(méi)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，有一些班主任認(rèn)為，教學(xué)任務(wù)的制定不是自己的工作，而是學(xué)校的工作。因?yàn)楦呗殞W(xué)生年齡高，他們的各種能力都已經(jīng)形成，不用像小學(xué)生一樣那樣進(jìn)行全面的監(jiān)督和管理，只需要把學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施就可以了。另外，許多班主任在開(kāi)展教學(xué)管理工作的時(shí)候存在不全面的現(xiàn)象，因?yàn)楦呗殞W(xué)校的課程安排比較輕松，學(xué)生存在大量的課余時(shí)間，班主任認(rèn)為只需要在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理即可，在課余的時(shí)間不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)給高職班主任教學(xué)管理重要作用的發(fā)揮造成了很大的阻礙，對(duì)高職學(xué)生的成長(zhǎng)也非常的不利。

1.2缺乏一個(gè)完善的管理制度

任何管理工作的開(kāi)展都必須要在一個(gè)制度下進(jìn)行，這個(gè)制度會(huì)給管理工作提供一個(gè)依據(jù)，推動(dòng)管理工作的正常進(jìn)行，如果管理制度存在漏洞，管理工作的正常開(kāi)展也會(huì)遇到嚴(yán)重的阻礙。當(dāng)前我國(guó)許多高職班主任教學(xué)管理中都存在管理制度不完善的情況，制度的不完善主要是以下幾個(gè)原因造成的，第一，當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)正處于高速進(jìn)步的狀態(tài)中，社會(huì)對(duì)人才的需求類(lèi)型不斷的發(fā)生變化，相應(yīng)的，高職院校的高職班主任教學(xué)管理工作也必須要做出相應(yīng)的改變，使教學(xué)管理工作和社會(huì)提出的教學(xué)要求相匹配，這樣才能符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。但是當(dāng)前我國(guó)許多高職班主任教學(xué)管理工作不能及時(shí)的做出更新，總是采用一成不變的教學(xué)方法，不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的節(jié)奏，嚴(yán)重影響高職班主任教學(xué)管理重要作用的發(fā)揮;另外，有許多高職班主任對(duì)教學(xué)管理工作的含義沒(méi)有深入的了解，制定出來(lái)的教學(xué)管理工作計(jì)劃與實(shí)際的情況存在嚴(yán)重的不符。許多的高職班主任沒(méi)有清晰的區(qū)分開(kāi)高職學(xué)校和大學(xué)之間的區(qū)別，這兩個(gè)教育機(jī)構(gòu)存在很大的差異，但是許多高職院校在制定教學(xué)管理制度的時(shí)候，都是在照搬一些大學(xué)的教學(xué)管理制度，這樣的制度與高職院校的實(shí)際情況存在嚴(yán)重的不符，對(duì)高職學(xué)生的成長(zhǎng)非常不利。

2 提升高職班主任教學(xué)管理效果的建議

2.1要確定班主任的責(zé)任

要想充分的發(fā)揮出高職班主任教學(xué)管理工作的重要作用，推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)，高職院校必須要確定班主任的責(zé)任，并且要讓班主任認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理工作的重要性。高職院校在確定班主任的人選時(shí)，一定要做出全面的考量，班主任不僅僅要有足夠的教學(xué)能力，還必須要有足夠的管理能力、統(tǒng)籌能力和責(zé)任意識(shí)，這樣才能使高職班主任教學(xué)管理工作開(kāi)展的更加順暢。在對(duì)班主任進(jìn)行課程安排的時(shí)候，不能讓他們有過(guò)多的教學(xué)任務(wù)，那樣會(huì)分散他們的管理精力，無(wú)法發(fā)揮出高職班主任教學(xué)管理的重要作用。班主任在注重自己能力的提升，而且在開(kāi)展這項(xiàng)工作的時(shí)候，必須要有一個(gè)積極的心態(tài)和足夠的責(zé)任心。高職院校在高職班主任教學(xué)管理的過(guò)程中，要對(duì)高職班主任進(jìn)行定責(zé)管理，把高職班主任教學(xué)管理的效果列入績(jī)效考核中，通過(guò)這樣 的方式來(lái)提升高職班主任的積極性，使他們以一個(gè)更加負(fù)責(zé)的心態(tài)來(lái)開(kāi)展教學(xué)管理工作，充分的發(fā)揮出班主任的重要作用，為高職學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.2班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流

在高職班主任教學(xué)管理中，高職學(xué)生是其中的主要管理對(duì)象。而班主任是管理工作的主體，所以，高職班主任在開(kāi)展高職班主任教學(xué)管理工作的過(guò)程中，必須要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，這樣才能提升高職班主任教學(xué)管理工作的效果。這種交流不僅僅表示教學(xué)過(guò)程中的課堂互動(dòng)，還包括課余時(shí)間的交流，通過(guò)交流班主任可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的各種問(wèn)題，從而進(jìn)行更加有針對(duì)性的管理工作。當(dāng)前信息技術(shù)的得到了全面的普及，基本上所有的高職學(xué)生都有一部智能電話，老師利用這些智能設(shè)備來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的課下交流，利用一些聊天軟件來(lái)了解高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，達(dá)到一個(gè)更好的教學(xué)管理效果。老師要注重對(duì)高職學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，在與學(xué)生的交流過(guò)程中，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，然后對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，了解他們的心理特點(diǎn)和性格愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)來(lái)制定不同的高職班主任教學(xué)管理方式。在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和對(duì)學(xué)生的觀察，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中遇到問(wèn)題，老師要及時(shí)的伸出援助之手，對(duì)學(xué)生遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行耐心的解答，與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，并且在教學(xué)管理的過(guò)程中要給予學(xué)生充分的尊重，通過(guò)這樣的方式來(lái)提升高職班主任教學(xué)管理效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校是我國(guó)教育系統(tǒng)中重要的組成部分，可以為社會(huì)打造更多的技術(shù)性人才，這些人才在社會(huì)中有利的推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。在高職學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，高職班主任教學(xué)管理工作非常的重要，合理的高職班主任教學(xué)管理工作可以為學(xué)生打造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，但是在當(dāng)前的高職班主任教學(xué)管理中存在一些不足，嚴(yán)重影響了高職班主任教學(xué)管理重要作用的發(fā)揮，所以，高職學(xué)校和班主任對(duì)教學(xué)管理工作必須要有足夠的重視，為我國(guó)的教育事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

羅梓藝，出生年月：1985年6月，籍貫：廣西梧州市，性別：女，學(xué)歷：研究生，研究方向：利用個(gè)性差異挖掘?qū)W生潛能，班主任教育管理方向。