陳春華

摘 ?要：在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在興趣引導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極鍛煉，使他們充分挖掘自身的運(yùn)動(dòng)潛力，掌握正確的體育動(dòng)作，在體育鍛煉中提高運(yùn)動(dòng)技能。在體育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)師生互動(dòng)，用體育專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能高效完成訓(xùn)練任務(wù)，推動(dòng)創(chuàng)新體育教學(xué)的有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：如何改革;小學(xué)體育;教育教學(xué)

引言

新課改的核心是要讓每位學(xué)生在體育教學(xué)中都能獲得充分發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要始終做到標(biāo)準(zhǔn)示范。要?jiǎng)?chuàng)造性開(kāi)展一些情境教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展適量的體育比賽，以此不斷激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練的熱情，掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧，培養(yǎng)勇于競(jìng)爭(zhēng)的精神，從而不斷提高體育課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高訓(xùn)練效率

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師面對(duì)的學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們根據(jù)自身能力進(jìn)行努力學(xué)習(xí)，在積極練習(xí)中提高體育綜合能力。由于學(xué)生的身體素質(zhì)不同，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度也不相同。在教了一個(gè)新的體育動(dòng)作后，教師讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些體育能力較好的學(xué)生很快掌握了體育動(dòng)作，而一些體育學(xué)困生練習(xí)很久也掌握不了正確的體育動(dòng)作。針對(duì)學(xué)生體育能力的不同，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行科學(xué)分組。讓體育能力不同的學(xué)生結(jié)成一個(gè)小組，在小組中進(jìn)行以優(yōu)帶差的合作學(xué)習(xí)，使小組中的學(xué)生都能在互動(dòng)、合作、交流中掌握體育正確動(dòng)作，并在體育能力好的學(xué)生帶動(dòng)下積極練習(xí)，高效掌握動(dòng)作技巧，大大提高訓(xùn)練效率。

二、評(píng)價(jià)體系多元化

教師應(yīng)摒棄以往單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立創(chuàng)新新課程改革背景下的多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的體育知識(shí)和技能、身體體能等方面。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。體育教學(xué)評(píng)價(jià)除了要關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī)之外，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步程度，充分挖掘?qū)W生的體育學(xué)習(xí)潛力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制訂不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)了解自己的學(xué)習(xí)程度，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)下，結(jié)合自身實(shí)際情況制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

三、采用情境游戲教學(xué)法創(chuàng)新教學(xué)方式

在體育教學(xué)過(guò)程中，雖然體育游戲的運(yùn)用使課堂氛圍輕松有趣，但是教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)局限于單一的教學(xué)方式，而是應(yīng)采取教學(xué)策略，開(kāi)闊視野，提高專業(yè)素質(zhì)，更新教學(xué)方式和教學(xué)理念。情境教學(xué)法就是一種有效的、創(chuàng)新的教學(xué)方式。小學(xué)生的主要特點(diǎn)是天性愛(ài)玩，喜歡聽(tīng)故事，上課注意力不容易集中。情境游戲教學(xué)法是符合小學(xué)生的一種教學(xué)方式，它是指教師運(yùn)用學(xué)生感興趣或熟知的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂情境，這些容易引起學(xué)生的好奇心和參與的欲望。教師還可以通過(guò)與其他學(xué)科的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將二者結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生在完成體育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也鞏固和升華了其他科目的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。總之，情境游戲教學(xué)法是目前最受歡迎的教學(xué)方式之一，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生都積極主動(dòng)地參與其中。

四、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)的精神

體育是一門(mén)競(jìng)技性的學(xué)科，小學(xué)體育教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生明白友誼第一、比賽第二的競(jìng)技精神。在教學(xué)中多開(kāi)展一些體育競(jìng)賽活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏、永不言棄的精神。例如，在教學(xué)生跳高的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行比賽。在比賽之前，可以組織學(xué)生一起熱身，兩兩一組協(xié)作拉筋。這不僅可以防止學(xué)生拉傷，還可以增進(jìn)同學(xué)之間合作的友情，感受到體育運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在比賽時(shí)，會(huì)要求學(xué)生努力突破自己，其他學(xué)生要給正在比賽的同學(xué)加油助威，讓學(xué)生明白第一是非常重要的，同時(shí)在比賽中增進(jìn)友誼也是非常重要的。通過(guò)體育比賽讓學(xué)生明白不管是學(xué)習(xí)還是運(yùn)動(dòng)，都要永爭(zhēng)第一，要始終向著更高的方向發(fā)展。同時(shí)，也要讓學(xué)生明白在人生的長(zhǎng)河中要樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，只要敢想肯拼搏，終究會(huì)收獲想要得到的東西。

五、提高體育教師的綜合素質(zhì)

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，教師自身應(yīng)當(dāng)具備較高的綜合素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，喚起體育教師的責(zé)任感與使命感。教師應(yīng)積極參加專家、學(xué)者指導(dǎo)下的探討培訓(xùn)班，豐富專業(yè)技術(shù)與理論知識(shí)，全面提高綜合素質(zhì)，塑造良好的教師形象。教師只有在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中才能提高知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，滿足新世紀(jì)教育的發(fā)展需要。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)階段，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展具有重要作用，有助于學(xué)生提高身體素質(zhì)。在體育教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的身心能夠得到健康發(fā)展，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在新課程改革背景下，提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)成為體育教學(xué)的重要目的。教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)高度重視體育教學(xué)，了解體育教學(xué)的重要性。但在新課程改革背景下的體育教學(xué)模式與方法存在很多問(wèn)題，需要引起教師的重視，以便更好地推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗媛.小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)模式淺析[J].學(xué)周刊，2017（01）：159.

[2]佘明東.淺析小學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].名師在線，2017（34）：80-81.