李澤璽

摘 ?要：小學(xué)階段是學(xué)生初步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期，而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，要保證學(xué)生的課堂效率，老師要結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)行合理的課堂教學(xué)安排，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是最基本的教學(xué)形式，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的最重要的途徑，如何才能幫助學(xué)生完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這就需要老師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力制定出正確的教學(xué)方法，保證學(xué)生在課堂上能夠掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。

一、利用多媒體教學(xué)，提高課堂效率

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被成功地應(yīng)用到了教育教學(xué)領(lǐng)域，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理使用多媒體教學(xué)能夠巧妙地將圖像和聲音應(yīng)用到課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮右腦的優(yōu)勢，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”這一課的時(shí)候，老師在課堂上可以先利用多媒體技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行課堂展示，先展示幾張四邊形的圖片，包括長方形、正方形、菱形、平行四邊形、梯形等等，然后讓學(xué)生猜猜這些圖片中它們分別是什么圖形，當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地猜出這些圖形的名稱以后，老師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生試著找找這些圖形有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生積極發(fā)言以后，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引出平行四邊形的特征和定義，告訴學(xué)生之前學(xué)過的長方形和正方形都是特殊的平行四邊形，緊接著老師在多媒體課件上利用畫圖工具給學(xué)生親自設(shè)計(jì)出平行四邊形的樣子，然后在邊長不變的情況下，不斷調(diào)整平行四邊形的角度，然后提問學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的什么特征，學(xué)生會很快發(fā)現(xiàn)，平行四邊形的不穩(wěn)定性，之后老師給學(xué)生展示一些平行四邊形在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平行四邊形的知識。通過多媒體來教授平行四邊形的知識可以極大地提高課堂效率，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的引導(dǎo)下能夠找到學(xué)習(xí)平行四邊形的樂趣。

二、加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐，提升學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)階段的學(xué)生，他們在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生理解能力不夠，他們不是很擅長學(xué)習(xí)理論知識，反而他們在動(dòng)手學(xué)習(xí)過程中能夠更加深刻地學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還能有效地培養(yǎng)他們的手腦協(xié)調(diào)能力，因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要注重結(jié)合生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手解決數(shù)學(xué)問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“億有多大”這一節(jié)的時(shí)候，如果老師給學(xué)生講解數(shù)字單位之間的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生了解億與千萬、百萬、十萬之間的轉(zhuǎn)化運(yùn)算，學(xué)生可能感覺這個(gè)學(xué)習(xí)過程是很枯燥的，如果不能巧妙地結(jié)合生活中的問題，學(xué)生也許認(rèn)為億不是很常見的單位，感覺不到億究竟有多大。老師可以給大家展示一個(gè)生活中的實(shí)例，100顆花生米的重量是50克，那么1億顆花生米的重量是多少斤呢？通過這個(gè)問題一定可以引起學(xué)生的好奇心，那么學(xué)生會迫不及待地計(jì)算，首先算出1顆花生米的重量是0.5克，那么一億顆花生米的重量就是五千萬克，那就是五萬千克，五萬千克就是十萬斤，學(xué)生們肯定會非常驚訝，1億顆花生米居然大約有十萬斤重，學(xué)生通過自己計(jì)算，對于億的認(rèn)識會更加深刻。

三、采用合作教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中積極地開展合作教學(xué)方式，能夠有效地創(chuàng)造出更加和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上養(yǎng)成主動(dòng)思考問題解決問題的好習(xí)慣，還能鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中踴躍發(fā)言活躍課堂氣氛，因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)合作意識，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形”這一課的時(shí)候，老師為了讓學(xué)生證明出三角形和平行四邊形的面積之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生拿出一張平行四邊形的紙，然后讓學(xué)生在小組之間討論，如何把一個(gè)平行四邊形分割成兩個(gè)一樣的三角形，然后大家能否推算出三角形的面積的計(jì)算公式呢？經(jīng)過老師的提問，學(xué)生在小組之間積極參與討論，很快就將一個(gè)平行四邊形分割成了兩個(gè)三角形，然后教師引導(dǎo)學(xué)生參照平行四邊形的面積計(jì)算方式，能否計(jì)算出這個(gè)三角形的面積是多少。之后學(xué)生在小組之間有人計(jì)算，有人測量，大家互相對照，互相討論，最終商量出來了一個(gè)正確的結(jié)果。通過引導(dǎo)學(xué)生在小組之間合作學(xué)習(xí)，有效地啟發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，大家通過合作幫助的方式找出了平行四邊形和三角形的關(guān)系，通過合作也成功地計(jì)算出了三角形的面積，相比老師在課堂上一味地講解這些知識點(diǎn)，雖然學(xué)生也能理解三角形的特征和面積計(jì)算方法，但是無法讓他們印象更加深刻。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師要合理利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高數(shù)學(xué)課堂效率，在數(shù)學(xué)知識傳授過程中要結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生提高動(dòng)手解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果，在課堂教學(xué)過程中，老師要提倡分組合作教學(xué)，通過學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的課堂主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李青松.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（12）：49.

[2]張正勇.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探索[J].遼寧教育，2016（13）：23-24.